八年級語文上冊第18課《毛遂自薦》教學資料長春版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第18課《毛遂自薦》教學資料 長春版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 作家與作品 司馬遷（約前145或前135～？），西漢史學家，文學家。字子長，夏陽（今陜西韓城西南）人。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與天文學家唐都、史官落下閎等共訂《太初歷》， 以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》，后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫，人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，它記敘了上自黃帝下至漢武帝年間，共計三千多年的歷史，其中有本紀十二，列傳七十，此外還有世家三十、表十、書八，共一百三十篇，五十二萬五千六百字，對后世史學影響深遠?！妒酚洝氛Z言生動，形象鮮明，文學成就亦很高，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌?！睹熳运]》是《史記》中一篇流傳較廣的文章，作者用簡練生動的語言，對比襯托的手法把毛遂的人物形象刻畫得栩栩如生。 思考與討論 一、毛遂本是一個默默無聞、可有可無的食客。然而當國家危在旦夕時，卻不顧他人歧視、嗤笑，挺身而出，自薦去楚。他的外交才干和過人勇氣在趙楚談判中表現得尤其充分。談判因為楚王畏懼強秦，整整一上午不能達成合縱協(xié)議。毛遂不拘禮儀，勇武過人，十分機敏。面對楚王的呵斥，他毫不驚慌，從精神上震懾楚王，讓他貼耳恭聽意見；然后再針對楚王的心理，抓住秦楚矛盾，陳述利害，合情合理地得出“合縱者為楚，非為趙也”的結論。迫使楚王不得不同意合縱。 二、毛遂在平原君門下做門客三年，沒有得到展示才華的機會。一朝得到機遇，勇于自薦，出使楚國，在朝堂之上舌戰(zhàn)楚王，有理有據，在情在理，終于使趙楚兩國歃血為盟，毛遂自己也被拜為上賓。毛遂自薦，傳誦千古。讀了這個故事，我們每一個人都應當反思：怎樣才能恰如其分地表現自己的才華呢？ 有關資料 一、對課文的理解 一部《史記》，主要是以重大歷史事件為背景來塑造歷史人物的?！短饭孕颉氛f：“爭馮亭以權，如楚以救邯鄲之圍，使其君復稱于諸侯。作《平原君虞卿列傳》?！边@篇傳記下面就圍繞關系到趙國存亡的邯鄲被圍事件來表現平原君這一個“未睹大體”的“翩翩濁世之佳公子”的形象。 邯鄲被圍是平原君“利令智昏”造成的惡果。本來韓國在秦國的進攻下已把上黨地區(qū)割讓給秦，而平原君卻去勸趙王接受上黨守馮亭的投降，把強秦早就窺視、即將到手的上黨地區(qū)收歸己有。于是造成秦兵大舉入侵、邯鄲岌岌可危的局面。這一事件最能說明平原君的貪圖小利、不識大局。司馬遷把它寫入《趙世家》。 清人吳見思說：“傳中不載馮亭事，卻于贊中補出，為平原諱也。” （《史記論文》） 傳中所寫的幾件事都在邯鄲被圍之后。 一件事是出使楚國，結盟求救。這里繼續(xù)抓住他以養(yǎng)士著稱的特點寫他的“未睹大體”。他雖然“相士多者千人，寡者百數”，然而出使之前“約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕”，卻僅“得十九人，余無可取者，無以滿二十人”。 可見他門下真有本事的人不多，大抵是些混飯吃的庸才。而在這次出使中真正起了決定性作用、使之取得成功的，還不是這十九人，恰恰是沒有被平原君挑上、自薦的毛遂。毛遂在平原君門下三年，始終不得重用，“左右未有所稱頌”。足見平原君的不識才，他手下人的忌才。難怪明人李卓吾要在這段史料的書眉上，批上“眼瞎”二字（《史綱評要》）。不過，平原君在毛遂促成同楚合縱之后，連聲贊揚毛遂“一至楚，而使趙重于九鼎大呂”，“以三寸之舌，強于百萬之師”，并一再自責“自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也”，表現了一種認錯知改的精神，這在當時的貴族中還是難能可貴的。這也許是司馬遷稱他為“佳公子”的一個原因吧。 通觀全篇，平原君在當時的舊貴族中還是有可取之處的。他不像有些貴族那樣醉生夢死，不務國事；也不像孟嘗君那樣“立私黨，張?zhí)撟u，上以侮其君，下以蠹其民”（司馬光《資治通鑒》），只圖個人榮華富貴，甚至為此勾結外敵。平原君在國難當頭之時，還能聽取意見，做些于國于民有利的事，可以稱作一位“佳公子”。但是我們同時也看到平原君同毛遂所批評的十九個門客一樣，是碌碌無為的“因人成事者”，尤其是他的缺乏主見，目光短淺，貪圖微利，造成因小失大，給國家和人民帶來了極大的災禍?！凹压印鄙星胰绱耍榷轮木透恢狄惶?。這表明平原君所代表的舊貴族已經沒落，難免滅亡的命運了。 《平原君列傳》之所以為后世傳誦，不僅由于寫出了平原君這一個具有一定典型意義的貴族形象，更由于塑造了毛遂、李同這兩個屬于中下階層的愛國人物形象。 毛遂自薦，因司馬遷的出色描寫而成為習用至今的成語。毛遂自薦去楚，這是具有強烈愛國心的人要為救國施展才能的表現。他的愛國心，他的外交才干和過人勇氣在趙楚談判中表現得尤其充分。談判因楚王畏懼強秦，整整一個上午不能達成合縱協(xié)議。毛遂便不拘禮儀，“按劍歷階而上”，勇武凌人。他實是責問楚王，卻對平原君說：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也？”又十分機智。面對楚王的叱斥，他毫不驚慌，反而警告“王之命懸于遂手”，進一步從精神上震懾楚王，讓他貼耳恭聽意見；然后再針對楚王的心理，抓住秦楚的矛盾，滔滔陳述利害，合乎情理地得出“合縱者為楚，非為趙也”的結論，迫使楚王不得不同意合縱。緊接著，毛遂又趁熱打鐵，馬上安排歃血定縱，以防節(jié)外生枝，楚王變卦。終于使這次談判成功。梁啟超稱“毛遂一小藺相如也！” （《飲冰室文集》第六冊）的確他有著如藺相如一般的愛國熱血，也如藺相如一般智勇雙全，是個了不起的人才。因此，他的自薦，千百年來也就一直傳為佳話。 在這篇傳記中，出身于中下層的毛遂這個愛國英雄的形象是何等的光彩照人；相形之下，貴族公子平原君就更顯得庸碌無能了。 （朱靖華、顧建華編《史記名篇賞析》） 二、與課文有關的背景知識 公元前262年，秦蠶食韓國，眼看上黨地區(qū)（今山西東南地區(qū)）就要落入秦國之手。上黨守馮亭認為：與其白白送給秦國，不如將上黨十七邑送給趙國。秦為得地必然攻趙，趙被秦攻便會和韓國聯合起來抗秦。平陽君趙豹看出馮亭嫁禍于趙的企圖，勸趙王不要接受韓國的饋贈，而平原君趙勝卻認為這是個白撿的便宜。最后趙王還是聽信了平原君的主張，進駐上黨。兩年后，秦軍攻克上黨，長平一戰(zhàn)殺掉趙國四十五萬人馬，并于次年九月包圍了邯鄲（時間依《白起王翦列傳》）。 在國家危亡的緊急關頭，平原君一籌莫展。當游俠魯仲連問其方略時，他只說：“勝也何敢言事！前亡四十萬之眾于外，今又內圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦，今其人在是，勝也何敢言事！”（《魯仲連鄒陽列傳》）只是魯仲連大義凜然，唇槍舌劍，擊敗了新垣衍俯首稱臣的帝秦說，才使平原君堅定了合縱抗秦的信心。通過這一系列牽涉趙國命運的重大事件，可以看出平原君并無政治、軍事謀略，絕非輔國之才，正如司馬遷在“太史公曰”中所說：“平原君翩翩濁世之佳公子也，然未睹大體。鄙語曰‘利令智昏’，平原君貪馮亭邪說，使趙陷長平兵四十余萬眾，邯鄲幾亡?！碧K轍在《古史》中說：“趙勝傾身下士，以竊一時之聲可耳，至于為國計慮，勝不知也。及韓馮亭以上黨嫁禍于趙，趙豹知其不可，而勝貪取之。長平之禍成于勝之言，此皆貴公子不知務之禍也。乃欲使之相危國、拒強秦，難矣哉！”蘇轍之言，可謂中鵠。 （韓兆琦主編《史記賞析集》） 三、語言特色 這篇傳記的語言十分精彩，其中毛遂佐助平原君合縱于楚一節(jié)最為出色。平原君、毛遂、楚王的對話非常個性化，很能揭示人物的性格特征。如平原君起初不讓毛遂同往時說：“今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留。”日人瀧川評曰：“疊用四‘先生’字，平原君聲音狀貌，千載如生?！鼻皫拙洹跋壬遍g隔之遠，拉腔拿調，是一別養(yǎng)尊處優(yōu)、自以為是的貴族居高臨下、嘲諷他人無能的口吻；末兩句“先生”一個接著一個，句子短促，表現出不容商量、無可改變的情態(tài)。平原君定縱而歸、回到趙國后，稱頌毛遂的言辭又完全不同，語氣舒緩，感慨萬千，開頭和結尾都說：“勝不敢復相士”，回環(huán)詠嘆，吐露出自責、認錯的心緒。毛遂的話則顯示了富有才華、善于論辯的策士風度。他向平原君自薦時說：“今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！闭Z辭委婉而有分寸，但卻堅定而又自信。當平原君以“錐之處囊中，其末立見”為喻，嘲笑毛遂雖然在門下三年卻無所聞時，他便馬上接過這個比喻加以發(fā)揮：“今日請?zhí)幠抑卸?。使遂蚤得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已”，說明如果能早受重用，他的才干便早就顯露出來了。真是對答如流，滴水不漏，表現了超乎常人的機敏和聰慧。毛遂回答楚王叱責的話，恰似瀑布直下，滾滾滔滔，義正辭嚴，氣勢很盛。趙國原是來向楚國求救的，但毛遂的話中沒有絲毫搖尾乞憐的奴婢味，而是大義凜然，先警告楚王不得對趙人無禮，再擺出楚國受秦欺凌的事實，激發(fā)他復仇雪恥的情感。“一戰(zhàn)而舉鄢郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人”，其實只是兩次戰(zhàn)役，分說“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”、“三戰(zhàn)”，可以夸飾言詞，加重語勢，表現出毛遂作為縱橫家的語言藝術。毛遂在這番議論中，兩次斥責楚王：“吾君在前，叱者何也？”咄咄逼人，壓下了楚王的氣焰，使他順從地按照自己的意見去辦。毛遂的機智、勇氣，都在這些對話中得到了淋漓盡致的表現。 楚王的話雖然不多，但也聲態(tài)如見。毛遂按劍歷階而上，來勢兇猛，他不摸底細，因此問平原君：“客何為者也？”當聽說不過是平原君的舍人，就毫不客氣地叱令退下，責問：“汝何為者也！”“客”和“汝”，一字之差，表現了他的兩副面孔。而在毛遂一番山洪爆發(fā)似的說辭的威懾下，又不由得心虛、服理：“唯唯，誠若先生之言，謹奉社稷而以從。”連聲“唯唯”的應答詞，以及稱謂的改變，敬詞的運用，都表達了楚王此時誠惶誠恐的心理狀態(tài)。毛遂追問一句：“從定乎？”他立即回答：“定矣?！北M管沒加作者的描寫，但從簡短的對話中已把楚王完全被毛遂牽著鼻子走的神態(tài)活龍活現地刻畫出來了。傳中的敘述人語言也是很傳神的。如“十九人相與目笑之而未發(fā)也”句，寫十九人瞧不起毛遂，雖然礙于情面沒有笑出口來，但互相使眼色表示譏諷，那種自負、庸俗的神氣，使人讀后感到歷歷在目。 （朱靖華、顧建華《史記名篇賞析》） 四、戰(zhàn)國四公子之養(yǎng)士 平原君趙勝是戰(zhàn)國四公子之一。在《春申君列傳》中，司馬遷對四公子的活動曾做過這樣的概述：“春申君既相楚，是時齊有孟嘗君，趙有平原君，魏有信陵君，方爭下士，招致賓客，以相傾奪，輔國持權?！睉?zhàn)國時代是一個沒有巨人的時代，沒有一種思想是占統(tǒng)治地位的思想，沒有一個人物是天下歸心的人物。大家都想保存并發(fā)展自己，因此便出現了各式各樣的政治主張和富國強兵之術，也造就了“士”這個春秋戰(zhàn)國時代特殊的知識分子階層。欲強國者必養(yǎng)士，因此便出現了“爭相傾以待士”的局面。然而司馬遷對四公子待士的寫法是有所不同的，只要我們將《平原君列傳》與孟嘗君、信陵君傳做一比較，即可見出司馬遷的皮里陽秋。 孟嘗君之養(yǎng)士，無論諸侯賓客還是逃亡負罪之徒，無所選擇，一概“善遇之”。至使門客中各色人等魚龍混雜。這些門客發(fā)揮了什么作用呢？首先是兩個雞鳴狗盜之徒在孟嘗君被囚于秦國時盜出狐白裘持贈秦王寵姬，使其進言于秦王，釋放了孟嘗君，并在半夜學雞啼，騙得函谷關守將提前開關，從而使孟嘗君得以逃脫秦國的魔爪。其次是一“賢者”的宮門自剄，以死來證明孟嘗君的清白。繼之則是馮諼的薛邑收債，說秦王迎孟嘗君入秦，為孟嘗君營三窟。這些門客的活動或使孟嘗君保全了性命，或使孟嘗君保持了權勢和名望，皆是為孟嘗君一主之私利，于國于民并無補益。司馬遷對孟嘗君的養(yǎng)士頗有微詞，他在傳末“太史公曰”中說：“吾嘗過薛，其俗閭里率多暴桀子弟，與鄒、魯殊。問其故，曰：‘孟嘗君招致天下任俠，奸人入薛中蓋六萬余家矣?！边@畫龍點睛的一筆，巧妙地說明了孟嘗君的門客多非正經人物。譏諷之意，見于言表。信陵君之養(yǎng)士則與孟嘗君不同，他的門客可以滲入趙國心腹，隨時掌握趙王的行動。他特別謙恭禮遇的侯贏、朱亥是天下的奇才義士，正是在他們的佐助下，信陵君才完成了奪晉鄙軍以救趙的壯舉。他在趙國交結的兩位處士薛公、毛公也頗具識見，在秦兵伐魏之際勸他歸魏救國。出而救趙，歸而救魏，皆是從大局出發(fā)?？梢娝酿B(yǎng)士，都是與國家利益緊密聯系在一起的，這是他高出其他三位公子的地方。 但是，與孟嘗、信陵相比，平原君之養(yǎng)士則帶有很大的盲目性。鄰有者為寵姬所笑，他殺姬持其頭到者門上謝罪，待士可謂不?。蝗欢诤惐粐奈ｋy之際，卻未見他所禮遇的者有任何作為?；蛟S他的殺姬謝意義如同燕昭王的千金市骨，但他卻未能像燕昭王那樣廣羅天下名士。他的門客盛時達到數千人，但在準備赴楚締結縱約時卻選不出二十個文武雙全的同行者。選出的十九人到楚國后竟無言以對楚王，都是一些碌碌無為的庸才。如果說有功于孟嘗君的雞鳴狗盜之徒還曾被列為賓客，彈鋏而歌的馮諼還曾受到食有魚、出有車的厚遇，那么有功于平原君，有功于趙國的毛遂、李同，則完全沒有為平原君所見重，致使毛遂自薦隨十九人入楚時還有“使遂蚤得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已”的怨艾。而對于魏公子信陵君傾慕已久的賢士毛公、薛公，平原君則不屑一顧，徒任其混跡于博徒、賣漿者流?！段汗恿袀鳌分杏幸欢挝淖直銓懗隽似皆?、信陵二公子待士之不同：公子聞趙有處士毛公藏于博徒，薛公藏于賣漿家。公子欲見兩人，兩人自匿不肯見公子。公子聞所在，乃間步往從此兩人游，甚歡。平原君聞之，謂其夫人曰：“始吾聞夫人弟公子天下無雙，今吾聞之，乃妄從博徒賣漿者游，公子妄人耳?！狈蛉艘愿婀?，公子乃謝夫人去，曰：“始吾聞平原君賢，故負魏王而救趙，以稱平原君。平原君之游，徒豪舉耳，不求士也。無忌自在大梁時，常聞此兩賢，至趙，恐不得見。以無忌從之游，尚恐其不我欲也，今平原君乃以為羞，其不足從游?！边@里司馬遷借信陵君之口一針見血地指出了平原君之養(yǎng)士只是為了虛名，并非真的求士，而且也并不識人。他不僅遍覓賓客卻偏偏落過毛遂，而且身為趙相反而使本國的人才薛、毛二公為魏公子得去，并還以魏公子從游于這兩個博徒賣漿之人為羞恥。由此看來，平原君的以姬謝也就不過是一種故作姿態(tài)而已了。 （韓兆琦主編《史記賞析集》） 五、對平原君的評價 說法一：平原君是著名的戰(zhàn)國四公子之一。司馬遷對他的基本評價是：“翩翩濁世之佳公子也，然未睹大體?！边@就是說，在戰(zhàn)國動亂年代，平原君還算舊貴族中的一個比較杰出的人物，但是他不識大體、平庸無能。對平原君這一性格特點，這篇傳記表現得很有層次。 戰(zhàn)國四公子都以養(yǎng)士著稱。因此先從他平日養(yǎng)士的情況寫起。這里寫了一個平原君矯情殺妾的故事，很耐人尋味。平原君的美人嘲笑者，誠然不該；者因而要別人腦袋，也未免過分。然而尤其荒唐的是平原君自己，當人之面居然笑著答應，背人之后卻又罵人“豎子”。結果因為失信于人，門客散去大半，“于是平原君乃斬笑者美人頭”，并向者登門謝罪，才使門客重又回來。司馬遷一開頭就寫這么一件日常生活中發(fā)生的事情，便一下子把平原君是非模糊、軟弱無能的性格特征表現出來了。他雖然養(yǎng)士數千，但從他起初嘲弄者的態(tài)度，可以看出他并不能真正尊重士人；從他后來為了拉攏士人而殺美人頭的做法，又可以了解他遇事沒有主見，不能正確處置，甚至不惜用殺人的殘忍手段去討得士人的歡心。對于他的起初的錯誤態(tài)度、后來的殘忍做法，他的門客沒有一個進諫、勸阻，幫助他妥善地處理此事，從中我們也可以看到他的眾多門客并不是值得稱頌的賢者。這又反過來說明，平原君因為不識人才，不能正確地對待人才，也就招攬不到真正的人才。他和孟嘗、信陵、春申“爭相傾以待士”，想有所作為，這和那些已經腐敗、無所用心的貴族不同。但從矯情殺妾一事看來，他乃是個平庸無能之輩，他的養(yǎng)士著眼在邀取聲譽，正如《魏公子列傳》中信陵君所批評的那樣：“徒豪舉耳！”而不能識士、愛士、用士。 （朱靖華、顧建華《史記名篇賞析》） 說法二：平原君這位貴公子也有他的長處，這就是傳中所歌頌的從諫如流、知過必改的品格。最初，鄰家跛腳人找到門上，請求平原君殺掉訕笑自己的美女時，平原君并不以為然。然而當他看到門下賓客以為其“愛色而賤士”而紛紛離去時，便毅然殺掉愛姬，并親自提美人頭到者家中謝罪；當毛遂自薦赴楚時，他對毛遂非常輕蔑，倨尊氣傲地說：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱頌，勝未有所聞，是先生無所有也。先生不能，先生留?！碑斆觳蝗枋姑瑑裳远v約后，他又對毛遂佩服得五體投地，心悅誠服地說：“勝不敢復相士。勝相士多者千人，寡者百數，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。勝不敢復相士?！辈⒚旆顬樯腺e。特別是秦圍邯鄲，各國援兵未至之時，當他聽了李同國存則榮華富貴皆存，國亡則榮華富貴皆亡的議論后，立即盡散家財，將夫人以下家人編入士兵隊伍，共御秦兵。因而士氣大振，御敵三十里，直至援兵趕到。這是平原君從李同之諫為國家做的一件大好事?？梢钥闯觯ㄟ_事理，忠于國家，比那位為鞏固自己的地位不惜與敵國勾結的孟嘗君要正派得多。這一點也正是司馬遷所肯定的。從公孫龍之諫，邯鄲之圍解而不受封，也表現了他從諫如流的品格特點。平原君傳中所述四事落點皆在從諫上，可見司馬遷對平原君的這一性格特點是非常肯定的。 （韓兆琦主編《史記賞析集》） 六、譯文 秦兵圍困邯鄲的時候，趙國派遣平原君請求救兵，到楚國簽訂“合縱”的盟約。平原君約定與門下既有勇力又文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌ㄇ巴?。平原君說：“假如用和平方法能夠取得成功就太好了；假如和平方法不能取得成功，那么，（我）就在華屋之下用‘歃血’的方式，也一定要‘合縱’盟約簽訂再返回。隨從人員不到外邊去尋找，在門下的食客中選取就夠了?！逼皆业绞艂€人，其余的人沒有可以選取的，沒辦法補滿二十人（的額數）。門下有（一個叫）毛遂的人，走上前來，向平原君自我推薦說：“毛遂（我）聽說先生將要到楚國去簽訂‘合縱’盟約，約定與門下食客二十人一同（前往），而且不到外邊去尋找。現在還少一個人，希望先生就以（我）毛遂湊足人數出發(fā)吧！”平原君說：“先生來到（我）趙勝門下到現在（有）幾年了？”毛遂說：“到現在（有）三年了?！逼皆f：“賢能的士人處在世界上，好比錐子處在囊中，它的尖梢立即就要顯現出來。現在，處在（我）趙勝的門下已經三年了，左右的人們（對你）沒有稱道（的話），趙勝（我）也沒有聽到（這樣的）贊語，這是因為（你）沒有什么才能的緣故。先生不能（一道前往），先生請留下！”毛遂說：“我不過今天才請求進到囊中罷了。如果我早就處在囊中的話，（我）就會像禾穗的尖芒那樣，整個鋒芒都會挺露出來，不單單僅是尖梢露出來而已。”平原君終于與毛遂一道前往（楚國）。那十九個人互相用目光示意嘲笑他卻都沒有說出來。毛遂到了楚國，與十九個人談論，十九個人都折服了。平原君與楚國談判“合縱”的盟約，（反復）說明“合縱”的利害關系，從太陽出來就闡述這些理，到太陽當空時還沒有決定，那十九個人對毛遂說：“先生上去！”毛遂手握劍柄登階而上，對平原君說：“‘合縱’的利害關系，兩句話就可以決定。今天，太陽出來就談論‘合縱’，太陽到中天還不能決斷，（這是）為什么？”楚王對平原君說：“這個人是干什么的？”平原君說：“這是（我）趙勝的舍人?！背跖獾溃骸盀槭裁床幌氯ィ课沂窃谕愕木钫f話，你算干什么的？”毛遂手握劍柄上前說道：“大王（你）敢斥責（我）毛遂的原因，是由于楚國人多?，F在，十步之內，大王（你）不能依賴楚國人多勢眾了，大王的性命，懸在（我）毛遂的手里。我的君侯在眼前，（你）斥責（我）是為什么？況且，毛遂（我）聽說湯以七十里的地方統(tǒng)一天下，文王以百里的土地使諸侯稱臣，難道是由于（他們的）士卒眾多嗎？實在是由于（他們）能夠憑據他們的條件而奮發(fā)他們的威勢。今天，楚國土地方圓五千里，持戟的士卒上百萬，這是霸王的資業(yè)呀！以楚國的強大，天下不能抵擋。白起，不過是（一個）小小的豎子罷了，率領幾萬部眾，發(fā)兵來和楚國交戰(zhàn)，一戰(zhàn)而拿下鄢、郢，二戰(zhàn)而燒掉夷陵，三戰(zhàn)而侮辱大王的祖先。這是百代的仇恨，而且是趙國都感到羞辱的事，而大王卻不知道羞恥?！峡v’這件事是為了楚國，并不是為了趙國呀。我的君主在眼前，（你）斥責（我）干什么？”楚王說：“是，是！實在像先生說的，謹以我們的社稷來訂立‘合縱’盟約。”毛遂問：“‘合縱’盟約決定了嗎？”楚王說：“決定了?！庇谑?，毛遂對楚王左右的人說：“取雞、狗和馬的血來！”毛遂捧著銅盤跪著獻給楚王，說：“大王應當歃血來簽訂‘合縱’的盟約，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂?！庇谑敲煸趯m殿上簽訂了“合縱”盟約。毛遂左手拿著銅盤和血，而用右手招呼那十九個人說：“先生們在堂下相繼歃血。先生們碌碌無為，這就是人們所說的依賴別人而辦成事情的人啊?！? 平原君簽訂“合縱”盟約之后歸來，回到趙國，說：“趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國，就使趙國的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長的舌頭，強似上百萬的軍隊。趙勝（我）不敢再鑒選人才了?！庇谑前衙熳鳛樯系荣e客對待。 教 學 建 議 《史記》選篇已有接觸，“毛遂自薦”又是一則膾炙人口的故事，要求在熟讀的基礎上能熟練地講述基本情節(jié)，允許學生對某些細節(jié)進行二度創(chuàng)造，提高其聯想、想象的能力。對平原君、毛遂二個人物的評價，也讓學生根據自己的理解暢所欲言，如有必要，教師可根據實際情況補充《平原君虞卿列傳》中關于平原君的幾個故事，培養(yǎng)學生在全面占有資料的前提下公正評價的意識，引導學生學會全面看問題。還可以給學生講解司馬遷對平原君的評價，看看學生與司馬遷的評價有什么異同，并探究異同的合理性。 [附錄] 教學計劃 一、教學目標 1.學習毛遂挺身而出、勇紓國難的精神。 2.成語：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事。 3.文言實詞：贊、目、奉、惡、處。 二、教學過程 （一）導入新課 人們常用“毛遂自薦”來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風頭”的惡名的危險，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結識一下這位具有超群的知識和才能的毛遂先生吧。 （二）整體感知課文 1.教師范讀、正音，學生整體感知文章大意。 2.學生自讀，找出文中的生字難字，歸納總結重點文言實詞、虛詞及特殊句式。 3.教師點撥： （1）通假字 合從于楚 “從”，通“縱” 其末立見 “見”，通“現” 使遂蚤得處囊中 “蚤”，通“早” 毛遂奉銅盤而跪進之楚王 “奉”，通“捧” 公等錄錄 “錄錄”，通“碌碌” （2）重點實詞 （3）古今異義 ①與十九人議論 （兩個詞，今一個詞） ②今楚地方五千里 （土地方圓） （4）特殊句式 ①約與食客門下有勇力文武備具者。（定語后置） ②先生處勝之門下幾年于此矣。（狀語后置） （三）課文內容研討 1.試分析：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？ 明確：按劍而前……今十步以內，王不得恃楚國之眾也，王之命懸于遂手（示之以力） 合從者為楚，非為趙也。（示之以利） 王當歃血而定從，次者吾君，次者遂。（示之以信） 2.有人說毛遂自薦是出風頭，你怎么看？ 教師總結：（1）自信是一種優(yōu)秀品質。 （2）有膽。勇紓國難，精神可嘉。 （3）有識。知天下，有辯才，實現了定縱奇跡。 3.在今天，作為人才自身、用人的領導應該注意些什么？ 教師總結：（1）人才自身：不妨自薦（自薦并不等于出風頭，自薦是為了推銷自己；目的是為社會做貢獻，實現自身價值，不必介意用什么方法）。 （2）領導：不可妒才，努力相士，疑人不用，用人不疑。 四、歸納總結毛遂的人物形象 1.人物的出場不同凡響?！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立聯合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人?！痹谶@關鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決”。此時，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。 2.對比、襯托手法的運用。一用其他的門客襯托毛遂。當毛遂自薦后，“十九人相與目笑而未發(fā)也?！憋@然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人議論，十九人皆服?！毕纫趾髶P，表現了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進一步表現了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂。“平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決?！迸c毛遂的三言兩語，“遂定從于殿上”形成鮮明的對比，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復相士”，一百八十度的大轉彎，又從側面表現了毛遂的才華?？梢姡瑢Ρ纫r托的運用，是本文刻畫毛遂的重要手段。 3.語言的個性化。平原君以錐處囊中為喻，說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說自己并未處囊中，如果有機會的話就“非特其未見”而是“脫穎而出”。我們再來分析一下毛遂說服楚王時的一段話。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內，王不得恃楚國之眾也，王之命，懸于遂手?！币幌伦诱鹱×顺酢Ｔ偌ぶ浴皭u”：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉?！弊詈髣又浴袄保骸昂蠌恼邽槌?，非為趙也?！比詢烧Z，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性的語言，表現了他過人的膽識和高超的辯才。 （五）引導學生思考下列問題 1.平原君為什么不認識毛遂？ 2.毛遂為什么要脫穎而出？ 3.毛遂憑什么能說服楚王“定從”？ 4.平原君為什么“不敢復相士”？ 5.從毛遂自薦中我們受到哪些啟示？ 12 / 12