七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《童年的朋友》教案蘇教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《童年的朋友》教案 蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。 2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1． 傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念。 2． 文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。 課文內(nèi)容導(dǎo)讀： 外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。 [明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛(ài)；開(kāi)朗的性格，年輕開(kāi)朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。 1、導(dǎo)、學(xué)、練 一、知識(shí)積累 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 噗噗（ ） 發(fā)綹（ ） 懲罰（ ） 馬鬃（ ） 詛咒（ ） 兩頬（ ） 鑲銀（ ） 駝背（ ） 2、弄懂“自言自語(yǔ)”“五光十色”的意思，并分別造句。 3、文學(xué)常識(shí)填空。 高爾基，前蘇聯(lián)作家。列寧曾稱他為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的 ”。1906年高爾基最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō) 問(wèn)世。本文節(jié)選自他的自傳體三部曲之一的《童年》，另外兩部是 ， 。 二、整體感悟 2、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“外祖母”印象最深刻的一點(diǎn)是什么？ 3、再讀課文，你明白了作者的寫(xiě)作意圖嗎？ 4、課文中運(yùn)用了很多疊詞，摘抄下來(lái)，并挑出幾處，體會(huì)一下這些疊詞的表達(dá)效果。 三、分析揣摩。 這篇課文是節(jié)選，文字精短，值得我們?cè)偃纷x。精讀全文，弄清下面幾個(gè)問(wèn)題： 1、研讀第1段，這段對(duì)外祖母的外貌描寫(xiě)，主要突出了外祖母外貌上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)是什么？ 2、研讀2——6段，外祖母說(shuō)話時(shí)的腔調(diào)給了“我”怎樣的感覺(jué)？ 3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”這句話刪掉“你小點(diǎn)聲說(shuō)！”好不好？說(shuō)說(shuō)理由。 4、本文從哪些方面描寫(xiě)了外祖母的形象？ 5、外祖母的性格特點(diǎn)是什么？ 四、探究質(zhì)疑 1、作者為什么把外祖母看作是童年的朋友？ 2、本文并沒(méi)有寫(xiě)具體的事，所以有人說(shuō)，這篇文章內(nèi)容空洞，不能突出“外祖母”是我終身的朋友，給人印象不深，你對(duì)此有何高見(jiàn)？ 五、讀寫(xiě)結(jié)合 寫(xiě)人要抓住人物的外貌特征，把外貌描寫(xiě)得生動(dòng)，給人留下深刻印象。學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)外貌的方法，給你最熟悉的一個(gè)人也畫(huà)畫(huà)像，字?jǐn)?shù)不限。 姊妹篇 童 年 （方敬） 說(shuō)起到外祖家里去，我就樂(lè)極了。那座朗敞的院落，是我兒時(shí)的樂(lè)園，其中暢茂的花木至今還是我記憶里的一種裝點(diǎn)。 一顆老年人的心，善良又溫和的，與一個(gè)小孩子的熱情融匯在一起，與年齡的距離間，閃爍著愛(ài)的光輝。外祖和平的目光與喜悅的容顏，都使我覺(jué)得充實(shí)。在想象中他的存在是超凡的，他主宰著我的心靈，我有點(diǎn)傲岸，且只知道陽(yáng)光和溫暖，樂(lè)居在他愛(ài)的境域里。他說(shuō)我是他純凈的快樂(lè)和慰安。這種心靈的密合永遠(yuǎn)表現(xiàn)著愛(ài)的偉大。 我是他家里的一位?？?，一住就很久。于是，我可以聽(tīng)到他的一位女鄰居說(shuō)：“這孩子簡(jiǎn)直不想家了?！蔽倚邼男χ?。于是一位和善的老鄰人又問(wèn)了：“你是你外祖不能離的拐杖嗎？” 外祖也喜歡到園子里或者戶外去走走，我，代替了拐杖，牽著他，也許他的手搭在我的肩頭上。而他的拐杖呢，一根烏楊木做成的，黑油油的，有雕著龍頭的把手，常掛在圈椅的靠背旁，這支精制的手杖是經(jīng)過(guò)他的細(xì)心的籌思和選擇的。在他所有的用具中，他最看重這個(gè)。以熱烈的請(qǐng)求，我曾被允許拄過(guò)它幾次，持著它的腰身，自己假裝一個(gè)老人，躬著背，咳咳吐吐。對(duì)于老人的東西，我總是那樣喜愛(ài)，因?yàn)樗麄儾粌H激動(dòng)我的情感，還引起我豐富的想象呢。 我們?cè)趫@子里，慢步走著，在茂葉下，花徑間，外祖指著他親手種植的花木給我看，又說(shuō)又喜歡。他最愛(ài)蘭草，蘭草是栽在瓦盆里，放在石臺(tái)上。我們走出園門，看看天色和遠(yuǎn)山，岑寂使我們的心情靜止于欲暮的景色中。于是兩人選了一塊石板坐下了。“你還是那樣健旺。”一個(gè)荷鋤的農(nóng)人走過(guò)了。“呃，你們今年的收成很好吧？”“可以過(guò)活了吧？” 歸途上外祖似乎有點(diǎn)倦意，我則想著，想把潛伏在心里很久的希望說(shuō)出來(lái)。我凝視著他的眼珠和白須，它們像欠了我一個(gè)回答似的。終于我耐不住沉默了。 “外公，不用那個(gè)拐杖吧。我牽你還好得多?！? “是的。你還是我心靈的拐杖呢?！? “等我將來(lái)老了我再用它吧。給我嗎？” “是的。愿它也是你親切的記憶的拐杖?！? 我怎樣愿意離開(kāi)他呢？祖孫兩人互相倚扶，在生活上表示一點(diǎn)誠(chéng)摯與熱心。但是，家里三番兩次派人來(lái)接我回去，我用各種方法拒絕，最后就是躲藏也無(wú)用了。老仆人帶來(lái)父親的嚴(yán)厲言辭，我是最怕父親的。外祖在我耳邊說(shuō)了很多的話，親熱而又慰安的。終于老仆人帶我上道了。外祖送我到一個(gè)土坡前，每次送行的終點(diǎn)，我上坡過(guò)橋，怕回頭看：只使我心酸，從背后傳來(lái)的他凄涼而又溫和的聲音：“下回同媽媽一塊兒來(lái)吧?！敝钡焦諒澨?，我回望時(shí)，只見(jiàn)一片竹林和林間隱約的黑色屋頂了。 從外祖家里回去，我沒(méi)有一次是空著手的，也許帶走的是一個(gè)古瓷水盂，也許是一個(gè)小小的海螺。我衷心的喜愛(ài)它們，好好的保存著，在一個(gè)黃木匣里。真的，我不忍提到時(shí)間的冷酷，很多年過(guò)去了，這些小小的玩意兒，無(wú)一不是引起我悲思和悵惘的來(lái)源，然而我愈加愛(ài)惜它們。沒(méi)有它們，我會(huì)與遼遠(yuǎn)的昔日更生疏了。自然，我尤其不會(huì)忘記那只拐杖，那現(xiàn)在使我感到陰暗與凄涼的，它后來(lái)落到我舅舅手里，隨著他過(guò)了一些寂苦的歲月，現(xiàn)在又成為我舅母的伴行者了。在燈光下，在寂靜的時(shí)候，我常感悲哀于幼時(shí)與外祖的預(yù)約，好，讓我為孤獨(dú)的舅母的健康祝福吧。（節(jié)選自《名家經(jīng)典散文選》） 比較賞析： 《童年的朋友》和《童年》兩文都以深情的筆調(diào)，抒寫(xiě)童年最深刻的記憶，表達(dá)了作者對(duì)他們最崇敬的人的深切懷念。雖然是兩個(gè)不同國(guó)度的作家對(duì)各自童年的追憶，表現(xiàn)人物的手法各不相同，但人類的感情卻是相通的。他們對(duì)外祖母（外祖父）所傾注的感情是人類最美好的感情。閱讀這兩篇文章，難道不能夠勾起你對(duì)童年里那些美好的事物、美好的人的美好情感？ 文無(wú)定法。兩篇文章表現(xiàn)人物采用了不同的寫(xiě)作手法：《童年的朋友》以外貌描寫(xiě)為主，基本上沒(méi)有寫(xiě)具體的事，但卻生動(dòng)細(xì)膩，飽含深情。本文描寫(xiě)外貌，突出了人物鮮明的特點(diǎn)。 尤其是對(duì)外祖母頭發(fā)的描寫(xiě)，像一幅色彩鮮艷的油畫(huà)，給讀者留下了深刻的印象。另外，文章還通過(guò)對(duì)外祖母的語(yǔ)言、神情和動(dòng)作的描寫(xiě)，突出她的溫柔、和藹的性格特點(diǎn)。結(jié)尾則以議論的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)外祖母對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。 《童年》一文卻完全不用外貌描寫(xiě)，主要采用動(dòng)作、神情和語(yǔ)言描寫(xiě)，突出外祖父的慈愛(ài)和溫和，字里行間洋溢著濃濃的祖孫情，以及“我”強(qiáng)烈的悲思和悵惘，外祖父的語(yǔ)言雖然不多，但于樸素中透出對(duì)“我”的慈愛(ài)，以及對(duì)農(nóng)人的關(guān)心。他關(guān)心農(nóng)人的收成，只有兩句淡淡的話：“呃，你們今年的收成很好吧？”“可以過(guò)活了吧？”這樣的語(yǔ)言也符合一個(gè)老人平和的心境。與《童年的朋友》還有一點(diǎn)不同的是，《童年》還借鄰居的話側(cè)面烘托了外祖父對(duì)“我”的愛(ài)。 拓展訓(xùn)練： 1、這篇文章主要圍繞一個(gè)物件來(lái)寄托自己的情感，這個(gè)物件是： 。 2、“我，代替了拐杖，牽著他，也許他的手搭在我的肩頭上?！边@句話與前文哪句話相照應(yīng)？ 3、“是的。你還是我心靈的拐杖呢?！边@句話如何理解？ 4、“我常感悲哀于幼時(shí)與外祖的預(yù)約”這里的“預(yù)約”指什么？ 5、說(shuō)說(shuō)下面一句話的表達(dá)作用。 直到拐彎處，我回望時(shí)，只見(jiàn)一片竹林和林間隱約的黑色屋頂了。 6、“我”為什么尤其不能忘記那只拐杖？ 朋友篇 祖母在身邊我感覺(jué)不冷 （ 賀君） 又是冬天了，天空很低，陽(yáng)光許久也未曾露面。心里昏昏沉沉。風(fēng)就像一把三棱利刀，刮得我清瘦的面靨無(wú)端地生痛。 那段日子，我與祖母一直在鄉(xiāng)下的老屋居住。 祖母老了，就像村口的那顆千年的老柏樹(shù)，在這冬日的寒風(fēng)中，愈發(fā)顯得蒼老與弱不禁風(fēng)。 我與祖母就坐在燒得很旺的火塘邊。 每當(dāng)這時(shí)，她便不停地嘮叨著她年輕時(shí)的一些不忍卒讀的往事。 祖母三十一歲打單身。借住在村東頭一家的廂房，靠蒸酒打豆腐先后拉扯大了大伯與小姑還有我的父親。 一個(gè)鄉(xiāng)下的女人，不知來(lái)自何種毅力，完全靠自己一副嬴弱的肩膀和一雙纖秀的小手，硬是一點(diǎn)一滴把三個(gè)兒女養(yǎng)大成人。 祖母一講起那段往事，就背對(duì)著我落淚。 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就極懂事的用沾滿塵埃的衣袖幫她擦眼角欲滴的淚珠，并說(shuō)：“奶奶莫哭，您不要再講了?！? 祖母把我輕輕推開(kāi)說(shuō)：“傻小子，奶奶不是哭，是火塘的火星，旺得我眼睛生痛…” 祖母的身體一向比較健朗，但這個(gè)冬天不知何故，她時(shí)常有些咳嗽。（節(jié)選） 參考答案：一、1、2、略 3、代表者；《母親》；《在人間》、《我的大學(xué)》 二、（1）︱（2）——（6）︱（7）大意：（一）描寫(xiě)外祖母的外貌，（二）描寫(xiě)外祖母的形象，（三）敘述外祖母的影響。 2、可以是頭發(fā)，可以是說(shuō)話的腔調(diào)或臉部表情等 3、刻畫(huà)外祖母的形象，表達(dá)作者對(duì)外祖母的崇敬和懷念。 4、如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等等，表達(dá)效果：示例：“密密”“烏黑烏黑”極寫(xiě)外祖母的頭發(fā)濃密而且非常有光澤。 三、1、頭發(fā)多得出奇，長(zhǎng)得出奇 2、溫暖柔和。 3、不好，這句話突出了外祖母對(duì)我的疼愛(ài)。 4、語(yǔ)言、外貌、神情、動(dòng)作 5、溫柔和藹。 四、1、外祖母的溫和善良，溫暖了作者一顆冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。 2、有道理即可。 參考答案：1、拐杖 2、“你是你外祖不能離的拐杖嗎？” 3、意思是：爺爺說(shuō)我給了他快樂(lè)和慰安。（或：我是爺爺心靈上的安慰）4、愿它也是你親切的記憶的拐杖。 5、以景物烘托我的悵惘之情（或：表現(xiàn)我對(duì)爺爺?shù)膽賾俨簧幔?6、這只拐杖是爺爺最喜愛(ài)的用具，凝聚著祖孫之間濃濃的愛(ài)意。 7、略。 6 / 6