八年級語文上冊第18課《阿西莫夫短文兩篇》說課稿新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第18課《阿西莫夫短文兩篇》說課稿 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、 說教材 《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。 二、說教法 說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。 三、說目標 (一)知識目標1．不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。 2．短文兩篇所說明的研究成果。3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。 (二)能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 (三)情感目標 1．科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證2．學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。 四、說教學設想 １、教學重點：把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。 ２、教學難點：體會課文中的補充說明的作用和含義。 五、說教學思路 學生自讀把握兩篇短文的主要內容后教師引導學生進行比較閱讀，學習作者開放而又周密的思維方法。 六、說課時：依照目標分為一課時。 七、說準備 1、培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內容。（生字詞、作者簡介） 2、準備好多媒體電腦，投影及相關軟件。 八、說過程 （一）導入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學習這兩篇短文。 （二）自讀課文，整體感知文意。學生快速瀏覽課文，篩選重要信息，比較兩篇短文在內容上有什么不同聯(lián)系？ （三）精讀課文，深入理解文章內容。教師板書一個圖表，要求學生精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，自己上臺去填表。可以小組之間交流，教師巡視各組，掌握討論情況，可給予必要的點撥指導。要求人人發(fā)言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。 （四）、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格。請學生在文章中找在文中括號中的文字，并請學生結合具體語境，說說他們各自的作用。補充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強、幽默風趣的特點。 五、遷讀。１、請學生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。２、“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響”，對文中這句話，請學生查閱有關資料，找一些科學研究的例子，組織一次讀書交流會。 （六）、小結。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學研究的重要性作結。 （七）、板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　 設計一 設計二 　　　　恐龍　　　　　　　　　　　　　不同科學領域關系密切 被壓扁的沙子……板塊構造理　　　　　　生物學　　　　　　地質學 　　　　　　　 論證的嚴密性　　　　　　　　　　南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石　佐證　大陸漂移假說 思維的開放性　　　　　　　　　　　　　 證明　 撞擊說　導致　恐龍滅絕 被壓扁的沙子 否定　　火山說 3 / 3