2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第1節(jié) 探索奇妙的自然界 觀察和實(shí)驗(yàn)-探索自然的重要方法教案 華東師大版.doc
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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第1節(jié) 探索奇妙的自然界 觀察和實(shí)驗(yàn)-探索自然的重要方法教案 華東師大版 [教材分析] 本節(jié)課是針對(duì)《科學(xué)》七年級(jí)華東師大版上冊(cè)“走近科學(xué)”第一節(jié)“探索奇妙的自然界”第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要是以書(shū)本上的內(nèi)容為主,講解五個(gè)自然現(xiàn)象,和學(xué)生們一起來(lái)探索大自然的奧秘。書(shū)本上的五個(gè)活動(dòng),因?yàn)橛捎诳刹僮餍暂^強(qiáng),通過(guò)講解一些要點(diǎn),留給學(xué)生課后去做。 [學(xué)情分析] 本節(jié)課的授課對(duì)象是針對(duì)初一的新生,這些學(xué)生是剛開(kāi)始步入初中科學(xué)的學(xué)習(xí),還不清楚如何進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)一起看書(shū)本,試著讓他們領(lǐng)悟怎么看書(shū),看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意哪些。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、對(duì)科學(xué)課程形成良好的印象和產(chǎn)生濃厚的興趣。 2、了解觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和感受科學(xué)探究過(guò)程中的喜悅。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí) [教學(xué)過(guò)程] 引言:上節(jié)課我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn),一起來(lái)探索了奇妙的自然界,也讓大家一起經(jīng)歷觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,今天老師就要和大家一起通過(guò)看書(shū),再來(lái)進(jìn)行探索一次奇妙的自然界。 老師:首先我們來(lái)看書(shū)上給我們舉的第一個(gè)例子,“為什么樹(shù)上熟透了的蘋(píng)果會(huì)往下落,而天上月亮既不落向地球,也不飛向外空?” 學(xué)生:因?yàn)槿f(wàn)有引力的作用 老師:很好,但是如果你奶奶問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你也這樣回答么? 學(xué)生:不能。 老師:那我們應(yīng)該怎么來(lái)描述呢? 學(xué)生:重力的作用。(注:學(xué)生回答不出來(lái)) 老師:其實(shí)萬(wàn)有引力指的就是,我們地球上的萬(wàn)物都在地球的吸引下,都會(huì)受到重力。其實(shí)是因?yàn)橹亓Φ脑?,才讓蘋(píng)果下落的。 老師:好,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)例子。“為什么蝙蝠能在黑暗中自由飛行,而人在黑暗中為什么會(huì)舉步維艱?” 學(xué)生:因?yàn)轵鹉馨l(fā)出超聲波。 老師:很好,那么大家知不知道,蝙蝠是怎樣通過(guò)超聲波來(lái)判別方向的呢? 學(xué)生:…… 老師:好,我們大家一起來(lái)看一下書(shū)本上圖,圖中我們可以看到蝙蝠,發(fā)出超聲波后,發(fā)現(xiàn)超聲波遇到物體他就會(huì)被障礙物返回回來(lái)。我們把蝙蝠的這種定位方式,稱(chēng)作是回聲定位方法。 老師:講到這里,老師又想考考大家,那么我們一些科學(xué)家利用蝙蝠的這種特點(diǎn),發(fā)明什么東西? 學(xué)生: 雷達(dá),聲納 老師:很好,那么老師還想問(wèn)問(wèn)大家,我們知道蝙蝠是通過(guò)發(fā)射超生波來(lái)定位的,那么雷達(dá)是通過(guò)發(fā)射超聲波來(lái)定位的么? 學(xué)生:…… 老師:其實(shí)雷達(dá)發(fā)射的是電磁波,不是超聲波。 老師:接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看一下第三個(gè)事例,為什么鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)有遷徙的習(xí)性? 學(xué)生:溫度, 老師:很好,還有其他么? 學(xué)生:…… 老師:其實(shí)還和食物,繁殖有關(guān)。那么還有一個(gè)問(wèn)題,我們的鳥(niǎo)類(lèi)每次從北方過(guò)冬回來(lái),每次是新建一個(gè)窩呢,還是每次都會(huì)原來(lái)的我呢? 學(xué)生:原來(lái)的窩。 老師:很好,那么他們是怎么來(lái)判斷方向的呢? 學(xué)生:地磁場(chǎng)定位,星辰定位。 老師:很好,其實(shí)我們的鳥(niǎo)類(lèi)一般都是通過(guò)太陽(yáng)定位,地磁場(chǎng)定位,星辰定位。那么老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家,大家都知道信鴿會(huì)送信,那么他們是怎么送信的呢? 學(xué)生:靠地磁場(chǎng)的定位來(lái)送信的。 老師:聽(tīng)了這個(gè)答案,好像視乎真的是這樣的。那么,大家有沒(méi)有想過(guò),當(dāng)我們寄信的時(shí)候,我們需要在信封上注明哪些信息呀? 學(xué)生:收件人的地址,寄信人的地址,以及郵編 老師:很好。那么我們鴿子難道能看懂信上的地址么? 學(xué)生:(頓悟) 老師:肯定不是這樣的。其實(shí)我們鴿子千里傳信,主要是依靠這樣的原因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),養(yǎng)鴿子的話(huà),我們先要在籠子里養(yǎng),并定時(shí)的給他吃東西,之后再放鴿子出去,一般都會(huì)在吃飯的時(shí)候,鴿子們就會(huì)飛回來(lái)。當(dāng)鴿子養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣后,當(dāng)我們又一次將一個(gè)鴿子從寧波帶到了自己的杭州,那么當(dāng)我們放開(kāi)它之后,他就會(huì)乖乖的飛回寧波來(lái)了。 老師:接下來(lái)我們來(lái)看第四個(gè)例子,我們的企鵝為什么能夠在南極這么寒冷的環(huán)境中生存? 學(xué)生:因?yàn)槠簌Z有一層比較厚的脂肪層,企鵝的羽毛必將短而密。 老師:很好。大家基本上已經(jīng)將企鵝避寒的法寶給說(shuō)出來(lái)了。其實(shí),企鵝避寒有三件法寶,第一件就是他的羽毛,他的羽毛比較細(xì),但是有比較的密集,風(fēng)基本上吹不進(jìn)來(lái),甚至連海水都流不進(jìn)去。第二件法寶,就是他有一層很厚的脂肪,大家都知道胖的人比較怕熱而不怕冷。第三件法寶,其實(shí)是在他的脂肪層下面還有一件“網(wǎng)衣”,他能使流入和流出的的血保持相同的溫度。 老師:談到企鵝,老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家,企鵝是什么類(lèi)動(dòng)物呢? 學(xué)生:鳥(niǎo)類(lèi) 老師:對(duì)于南極,其實(shí)我們還有很多問(wèn)題,大家想想,每年我們國(guó)家都會(huì)派遣我們的南極考察隊(duì)前往南極考察,那么大家知不知道我們南極考察隊(duì)是每天什么時(shí)候從中國(guó)出發(fā)前往南極的呢? 學(xué)生:十二月的下半旬 老師:很好,其實(shí)具體的說(shuō),大概在我們冬至左右出發(fā)的。那么大家知不知道,我們的冬至是什么時(shí)候呢? 學(xué)生:十二月21日或22日 老師:很好,那么我們?cè)谀蠘O現(xiàn)在已經(jīng)建立了幾個(gè)南極考察站呢? 學(xué)生:長(zhǎng)城站、南極站、昆侖站 老師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第五個(gè)問(wèn)題,恐龍是怎樣,滅絕的? (請(qǐng)學(xué)生回答) 老師:很好,看樣子大家的課外知識(shí)都很豐富。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看一下書(shū)本上“觀察和實(shí)驗(yàn)—探索奇妙的自然界”中給我們出的五個(gè)活動(dòng)。 老師:第一個(gè)活動(dòng),是讓我們動(dòng)作做一做,當(dāng)紙片垂直于地面的時(shí)候,如果我們松手后明信片會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)?如果改變明信片的寬度,對(duì)明信片的運(yùn)動(dòng)有什么影響?甚至說(shuō),假如紙片水平放的話(huà),下落時(shí)紙片的運(yùn)動(dòng)有是怎么樣的?這個(gè)實(shí)驗(yàn)話(huà),大家課后去動(dòng)作做一下。 老師:接下來(lái)我們一起來(lái)看一下下面這個(gè)實(shí)驗(yàn),老師講臺(tái)上放著的是一個(gè)具有一定傾斜度的斜坡,這邊比較低,這邊比較高,現(xiàn)在老師將這個(gè)錐形體放在軌道的地處,看他會(huì)怎么樣運(yùn)動(dòng)。(演示實(shí)驗(yàn)) 學(xué)生:(觀看) 老師:奇怪了,好像視乎這個(gè)錐形體向上移動(dòng)了。這是為什么呢? 學(xué)生:(迷惑) 老師:接下來(lái),我來(lái)解密一下。我們先來(lái)看錐形體的重心應(yīng)該是在這條軸線(xiàn)上的,那么我們先來(lái)看一下,當(dāng)我們的錐形體放在最低端的時(shí)候,我們用粉筆來(lái)記錄一下,這里的重心位置在哪里?!酉聛?lái),我們來(lái)看看在最高處的時(shí)候他的重心在那里,這時(shí)候我們可以很明顯的看出,現(xiàn)在的重心是下降了。正因?yàn)橄陆盗?,才使錐形柱從最低處運(yùn)動(dòng)到了最高處。所以,很多同學(xué)在看到水往上流時(shí),其實(shí)也是這個(gè)原因。 老師:接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看一下,書(shū)本上的第三個(gè)活動(dòng),大家都知道,我們向日葵的一個(gè)特征是: 學(xué)生:跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。 老師:很好,其實(shí)這就是我們所說(shuō)的植物的向光性的原理。 老師:接下來(lái)我們?cè)趤?lái)看一下我們的活動(dòng)四,這個(gè)活動(dòng)老師要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生:(學(xué)生上來(lái)) 老師:這個(gè)試管里面裝有澄清的液體,老師給這位同學(xué)一根吸管,讓這位同學(xué),慢慢的,向這個(gè)液體里面吹氣。 老師:注意在吹的時(shí)候要慢慢的,并且手要蓋住試管口。(對(duì)來(lái)作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)) 老師:在座的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象! (實(shí)驗(yàn)過(guò)程) 老師:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯了,發(fā)生了什么? 學(xué)生:澄清的液體變成了混濁的液體。 老師:嗯,其實(shí)這是一個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程,原來(lái)澄清的液體其實(shí)是石灰水,而當(dāng)我們呼出的二氧化碳和他結(jié)合后,就會(huì)將原來(lái)澄清的石灰水變成混濁。 老師:接下來(lái)我們來(lái)看最后一個(gè)活動(dòng),關(guān)于肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們主要同學(xué)看一段視頻來(lái)學(xué)習(xí)。 (播放視頻) 老師:這段視頻里僅僅只是包含了一部分的關(guān)于肥皂泡的實(shí)驗(yàn),其實(shí)關(guān)于肥皂泡的實(shí)驗(yàn)還有很多,比如說(shuō),你吹好的肥皂泡用水槍從下往上的去射擊他,看他會(huì)不會(huì)破? 老師:當(dāng)然,這種肥皂泡的液體要特制的,而不是我們小時(shí)候玩玩的肥皂水。老師從網(wǎng)上也查了集中配方,大家可以回家去試試。4:1:1水:洗潔精:甘油 老師:最后用我們書(shū)上的最后一句話(huà)來(lái)總結(jié)一下我們本節(jié)的內(nèi)容。觀察能使人們獲得有關(guān)自然現(xiàn)象的信息,實(shí)驗(yàn)可使自然現(xiàn)象在人為控制的條件下再現(xiàn),它們是探索自然的重要方式。再送大家一句話(huà),生活處處有科學(xué),只要你有一個(gè)善于觀察的眼睛,和愛(ài)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)精神。 [教學(xué)反思] 本節(jié)課,在上節(jié)課的基礎(chǔ)上是用來(lái)補(bǔ)充書(shū)上的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是,在講解書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),還補(bǔ)充了課外的大量關(guān)于這方面知識(shí)的內(nèi)容。 上節(jié)課主要給學(xué)生介紹的觀察,這節(jié)課讓學(xué)生注意的是實(shí)驗(yàn),但是效果不是很好,還是主要圍繞著老師講為主,學(xué)生動(dòng)手做的不是很多,所以沒(méi)有特別好的將實(shí)驗(yàn)的重要性講解進(jìn)去。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 上課出現(xiàn)的問(wèn)題,澄清石灰水實(shí)驗(yàn)成功概率不高,應(yīng)該使用小試管來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),大試管效果不好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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