2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 5.3《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 5.3《沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓》教案 人教新課標(biāo)版 ●教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析 本課主要講述的是關(guān)于規(guī)則的概念和有關(guān)規(guī)則的基礎(chǔ)理論知識(shí)（如制定規(guī)則的名稱(chēng)、目的、要求、程序、結(jié)果、違背規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等），這是學(xué)好本章至關(guān)重要的一課，可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 本課的教學(xué)目的是通過(guò)玩擊鼓傳花的游戲，討論制定該游戲的規(guī)則；在玩的過(guò)程中了解規(guī)則的含義存在的形式及其作用，從而體驗(yàn)遵守規(guī)則的重要性。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。 （2）過(guò)程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過(guò)程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過(guò)好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在嘗試制定規(guī)則的過(guò)程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗(yàn)制定規(guī)則的程序和重要性。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 嘗試制定游戲規(guī)則。 教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）。 教學(xué)準(zhǔn)備 鼓和鼓槌、塑料花一束。　 ●學(xué)與教的過(guò)程 （新課導(dǎo)入） “同學(xué)們拿出筆來(lái)，請(qǐng)?jiān)诠P記本上自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，隨便畫(huà)幾個(gè)都行。我們?cè)僬?qǐng)2名學(xué)生在黑板上畫(huà)圓、畫(huà)方。”（教師不做任何提示和要求） 學(xué)生在筆記本和黑板上畫(huà)完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫(huà)得最好，分析原因。 用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得圓、畫(huà)得方，比較規(guī)范；沒(méi)有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫(huà)得既不方又不圓。 【提問(wèn)】老師只要求你們自由地畫(huà)圓、畫(huà)方，為什么有些同學(xué)自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)呢？ 這說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 圓規(guī)是畫(huà)圖形的專(zhuān)用工具，尺子（矩尺）是畫(huà)直角或方形用的工具。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。 （進(jìn)一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺(jué)地拿出圓規(guī)和尺子來(lái)畫(huà)圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （新課教學(xué)） 【提問(wèn)】你們玩過(guò)擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會(huì)兒？ 玩過(guò)1～2輪后，教師要求暫停一下。 【提問(wèn)】為什么我們玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個(gè)游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒(méi)有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個(gè)游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。 【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則： 1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對(duì)眾人，以示公正。 2．隨著鼓聲“咚，咚，咚……”敲響，擊鼓傳花的游戲開(kāi)始，花要從第一個(gè)同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過(guò)花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。 3．鼓聲猛地一停，傳花的動(dòng)作隨之立刻停止。 4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺(tái)前，按規(guī)定表演一個(gè)自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫(xiě)好字的紙條，如“請(qǐng)你唱一支歌”“請(qǐng)你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個(gè)簽，按簽上的要求表演一個(gè)節(jié)目。表演者也可以任意指定一個(gè)人接著表演一個(gè)他所規(guī)定的節(jié)目）。 5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會(huì)兒傳得快，一會(huì)兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要重復(fù)上述動(dòng)作。 6．如果鼓聲停止時(shí)，花正好在兩人手中，則兩人可通過(guò)猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負(fù)者。 【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個(gè)游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開(kāi)的，以示公正。開(kāi)始擊鼓時(shí)，花束就開(kāi)始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。 【展示】 材料一：《紅樓夢(mèng)》中擊鼓傳花的故事 在《紅樓夢(mèng)》第七十五回里生動(dòng)地描述了賈府里的一場(chǎng)擊鼓傳花游戲：“賈母坐下，左垂首賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉，右垂首賈政、寶玉、賈環(huán)、賈蘭，團(tuán)團(tuán)圍坐?！Z母便命折一枝桂花來(lái)，命一媳婦在屏后擊鼓傳花。若花到誰(shuí)手中，飲酒一杯……于是先從賈母起，次賈赦，一一接過(guò)。鼓聲兩轉(zhuǎn)，恰恰在賈政手中住了，只得飲了酒?！边@場(chǎng)游戲接著又把花傳到了寶玉和賈赦手里，接著又傳到了賈環(huán)手里…… 材料二：5～6歲幼兒集體玩擊鼓傳花游戲 目標(biāo)：學(xué)習(xí)共同敘述一件事。 準(zhǔn)備：花（或手帕或其他便于傳遞的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲擊的器械）。 過(guò)程：教師與幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，擊鼓傳花。擊鼓者蒙眼坐在圈中。大家圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，教師先說(shuō)一句，花落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就接著說(shuō)下句。這樣，一個(gè)接一個(gè)地往下傳。 建議：接話(huà)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、提示幫助幼兒想出內(nèi)容，說(shuō)出完整句。必要時(shí)，教師幫助幼兒修正語(yǔ)句，還可讓幼兒討論怎樣說(shuō)得更好。 材料三：“夸夸你自己” 1．夸優(yōu)點(diǎn)：我們都知道老師、爸爸媽媽、同學(xué)等很多人喜歡我們，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，那么我們最大的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？ 接下來(lái)我們以黑板刷代花，用老師的掌聲代鼓，玩“擊鼓傳花”的游戲，等“鼓”聲停“花”落在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要站起來(lái)大聲說(shuō)說(shuō)自己最大的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)后，教師示意學(xué)生用掌聲鼓勵(lì)后，繼續(xù)進(jìn)行游戲。 2．表演特長(zhǎng)：剛才我們夸優(yōu)點(diǎn)的游戲做得很好，很多同學(xué)都找到了自己的最大優(yōu)點(diǎn)。那么你的特長(zhǎng)是什么呢？接下來(lái)的擊鼓傳花游戲請(qǐng)傳到花的同學(xué)表演自己的特長(zhǎng)，也可以展示你們準(zhǔn)備好的作品或照片。同學(xué)們一定要把自己最突出的才能表演出來(lái)。 【提問(wèn)】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？ 【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色： 抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。 具體傳花者，每一個(gè)“傳花者”都知道下家是誰(shuí)。若是惟恐花束留在自己的手中的話(huà)，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話(huà)，就會(huì)把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個(gè)人時(shí)故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會(huì)不約而同地將目光投向他，此時(shí)大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來(lái)執(zhí)行“酒令”。無(wú)疑，這些極個(gè)別的同學(xué)才是游戲中的強(qiáng)者，他們是在支配游戲，而且在真正體會(huì)游戲帶給他們的快樂(lè)。 擊鼓手，即負(fù)責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對(duì)大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點(diǎn)擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場(chǎng)上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來(lái)越急時(shí)，總是會(huì)有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時(shí)候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因?yàn)橹挥兴胖拦狞c(diǎn)將在什么時(shí)候停下來(lái)。 在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。 【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰(shuí)來(lái)定？人們?cè)谑裁辞闆r下要制定規(guī)則呢（或?yàn)槭裁匆贫ㄒ?guī)則呢）？ 教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書(shū)。 【板書(shū)】一、關(guān)于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。 【敘述】（1）社會(huì)團(tuán)體和制度或章程都是廣義的概念，社會(huì)團(tuán)體大到整個(gè)社會(huì)和各個(gè)國(guó)家，小到學(xué)校班級(jí)和一個(gè)家庭；制度或章程可以是全球規(guī)則和國(guó)家法規(guī)，也可以是校規(guī)班規(guī)和游戲規(guī)則。 （2）當(dāng)社會(huì)團(tuán)體在生活（工作和學(xué)習(xí)）中出現(xiàn)問(wèn)題或矛盾時(shí)（如我們剛開(kāi)始玩擊鼓傳花），或產(chǎn)生某種需要時(shí)（如賈府里為玩得熱鬧而又緊張、幼兒園為幫助幼兒能用完整的句子敘述一件事情、老師為讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)）就想到玩游戲搞活動(dòng)，并根據(jù)自己的目的制定規(guī)則。 （3）規(guī)則由社會(huì)團(tuán)體的核心成員制定，并經(jīng)社會(huì)團(tuán)體成員討論通過(guò)?；蚪?jīng)社會(huì)團(tuán)體成員討論后，由社會(huì)團(tuán)體的核心成員制定。 （4）規(guī)則制定出來(lái)后，社會(huì)團(tuán)體成員必須遵守。 【承轉(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都會(huì)有各自的問(wèn)題、矛盾或需要，解決和滿(mǎn)足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對(duì)性地制定規(guī)則。 規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見(jiàn)課本。大家用5-8分鐘時(shí)間，仔細(xì)看課本第34、35頁(yè)“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類(lèi)型和規(guī)則的適用范圍。 通過(guò)學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。 【板書(shū)】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。 3．類(lèi)型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國(guó)家（國(guó)家行政機(jī)關(guān)、地方國(guó)家機(jī)關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號(hào)（必須遵守──維護(hù)正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長(zhǎng)期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來(lái)確定。 【總結(jié)】規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個(gè)社會(huì)團(tuán)體都有自己的規(guī)則。而每個(gè)人又都生活在一定的社會(huì)團(tuán)體里，要過(guò)好生活，就離不開(kāi)規(guī)則，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 【作業(yè)】規(guī)則無(wú)處不在，它時(shí)時(shí)處處影響著人們生活的方方面面。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝凶鳂I(yè)中任選一項(xiàng)內(nèi)容完成你的自選作業(yè)。 1．嘗試制定活動(dòng)規(guī)則（滿(mǎn)分為15分）。 以小組為單位（3-5人），首先選擇一項(xiàng)你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級(jí)最需要解決的問(wèn)題（也可以選擇一項(xiàng)你們最喜歡的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)），然后討論制定解決問(wèn)題或進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)則。 制定規(guī)則時(shí)要注意以下問(wèn)題：制定此項(xiàng)規(guī)則或組織此次活動(dòng)的名稱(chēng)、目的、規(guī)則內(nèi)容（制定的規(guī)則要有利于問(wèn)題的解決或活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)，要有具體明確的要求、操作方式和評(píng)價(jià)結(jié)果）、違背規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。 2．看課本第36頁(yè)方案二：制定考試規(guī)則（滿(mǎn)分為5分）。 以小組為單位，分組討論制定考試規(guī)則。制定該規(guī)則時(shí)要注意以下問(wèn)題：考試的重要性、考試應(yīng)注意的問(wèn)題、考試采取的形式、考試應(yīng)體現(xiàn)的原則和必須遵守的規(guī)則、違背考試規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。 3．人們共同制定規(guī)則，往往會(huì)意見(jiàn)不一致，這又需要制定規(guī)則的規(guī)則。誰(shuí)能舉例說(shuō)明這樣的規(guī)則？（滿(mǎn)分為5分）。 4．剖析1-3條約定俗成的規(guī)則（滿(mǎn)分為10分）。 分組列舉不同地域、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣及規(guī)則要求，或說(shuō)出自己家里、學(xué)校、當(dāng)?shù)赜心男┮?guī)則是約定俗成的不成文的規(guī)則。簡(jiǎn)介這些規(guī)則與人們的宗教信仰、生活環(huán)境和文化習(xí)俗等有什么聯(lián)系。隨著時(shí)代的發(fā)展、環(huán)境的變遷，以及社會(huì)的進(jìn)步，這些“規(guī)則”是被發(fā)揚(yáng)光大，還是逐步消失？ 5．以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則（滿(mǎn)分為5分）。 一天中，你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、用、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面的規(guī)則。設(shè)想一下：假如沒(méi)有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或有什么不便。 6．交通規(guī)則（滿(mǎn)分為10分）。 查找10個(gè)以上的交通標(biāo)志，簡(jiǎn)單介紹這些交通標(biāo)志表示什么意思？違背這些規(guī)則可能帶來(lái)的危害是什么？假如你居住在城市中，請(qǐng)了解一下，隨著城市的發(fā)展，交通規(guī)則又有什么新的規(guī)定？ 7．喜愛(ài)足球的同學(xué)可以選擇課本第37頁(yè)活動(dòng)題。對(duì)法律感興趣的同學(xué)可以選擇課 本第38頁(yè)活動(dòng)題，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)法庭和法律的一些常識(shí)性知識(shí)（滿(mǎn)分為5分）。 8．收集一些有關(guān)太空探索、太空交通規(guī)則方面的資料，并簡(jiǎn)單分析其發(fā)展歷程和變化原因（滿(mǎn)分為5分）。 ●教學(xué)提綱 第三課沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 一、關(guān)于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會(huì)團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程 2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定 3．類(lèi)型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──團(tuán)體成員必須遵守 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──入鄉(xiāng)隨俗 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來(lái)確定 ●問(wèn)題研討 關(guān)于規(guī)則的概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可結(jié)合參考資料中的內(nèi)容加以解釋?zhuān)员阌趯W(xué)生理解掌握，不需讓學(xué)生死記硬背。但需要在課上通過(guò)各種體驗(yàn)性活動(dòng)幫助學(xué)生深刻感悟這些概念的具體含義，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與和運(yùn)用這些概念的情景，通過(guò)學(xué)生親身參與制定規(guī)則，體驗(yàn)任何規(guī)則的制定都是有目的和要求的，都是為一定目標(biāo)服務(wù)的。 第二課時(shí) ●教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析 本課立足于學(xué)生的日常生活，重視學(xué)生的行為體驗(yàn)。通過(guò)列舉日常生活中的法規(guī)、公約和守則──如交通標(biāo)志、足球比賽規(guī)則、法律制裁等，幫助學(xué)生了解生活中有規(guī)則，使學(xué)生感受生活中的規(guī)則無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)則，而且生活中需要公平公正的規(guī)則。 本課的教學(xué)目的是能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：列舉日常生活中的各項(xiàng)規(guī)則，理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。 （2）過(guò)程與方法：通過(guò)列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)則的重要性。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活的治理，感受生活中的規(guī)則無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)規(guī)則；初步形成自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則制度的意識(shí)，做守法的好公民。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：體察規(guī)則或制度的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解越是文明的社會(huì)，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。 教學(xué)方法 學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 對(duì)學(xué)生上節(jié)課的自選作業(yè)進(jìn)行批改，挑出優(yōu)秀的作業(yè)，作為學(xué)習(xí)案例供全班同學(xué)討論。 ●學(xué)與教的過(guò)程 （新課導(dǎo)入） 【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認(rèn)真──認(rèn)真選擇，認(rèn)真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。今天這節(jié)課我們先圍繞著三個(gè)話(huà)題展示與交流我們的課下作業(yè)“成果”。 展示與交流的方法是：全班分為三個(gè)大組（六個(gè)小組），自選角色──小組長(zhǎng)（主持人對(duì)小組成員的發(fā)言做及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)）、記錄人（對(duì)小組討論做記錄）、發(fā)言人（代表小組在全班發(fā)言，人數(shù)為1～3人）、一般參與者；小組內(nèi)討論后，由發(fā)言人談各組對(duì)各個(gè)話(huà)題的看法。其他小組成員可以發(fā)表看法。 在其他小組同學(xué)發(fā)言時(shí)，另外同學(xué)要注意以下兩點(diǎn)： 1．認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容）。 2．認(rèn)真思考，提出自己不明白的問(wèn)題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫(huà)問(wèn)號(hào)），簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。 【討論】學(xué)生分組討論。 第一個(gè)話(huà)題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡(jiǎn)單分析其作用──假如沒(méi)有這些規(guī)則，你的生活會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或有什么不便） 一天中規(guī)則的主要內(nèi)容 衣 當(dāng)你走在大街上時(shí)，不得衣不蔽體，穿戴不求西服領(lǐng)帶，但最起碼要齊整潔凈。（析：其中“衣不蔽體”意為光膀子或穿拖鞋之類(lèi)，但現(xiàn)在個(gè)別公民仍然存在這些不文明行為。） 住在家中的規(guī)矩：每天離家和回家的時(shí)候要向父母道別、問(wèn)好，這表現(xiàn)出對(duì)父母最起碼的尊敬和孝順，讓父母感覺(jué)出來(lái)你對(duì)他們的關(guān)心。 行乘公共汽車(chē)時(shí)主動(dòng)為老弱病殘禮讓座位，不往地上亂扔?xùn)|西，自覺(jué)購(gòu)車(chē)票，下車(chē)時(shí)主動(dòng)給售票員驗(yàn)票。 來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí) 不欺侮、歧視同學(xué)；不未經(jīng)允許而去動(dòng)別人的東西；不擾亂上課紀(jì)律。 中學(xué)生行為守則 見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好、上下樓梯或乘電動(dòng)扶梯時(shí)自覺(jué)右行、在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等。 圖書(shū)借閱規(guī)則 圖書(shū)證是讀者在圖書(shū)館借閱圖書(shū)、查閱資料的有效證件，限本人使用——主要包括借閱手續(xù)、續(xù)借、歸還、逾期罰款、損壞與丟失賠償?shù)取? 文體活動(dòng) 足球的規(guī)則有很多。如不許背后鏟人；球員不允許服用興奮劑；只有守門(mén)員在禁區(qū)可以用手觸球，其他隊(duì)員不可以用手觸球；在罰任意球時(shí)對(duì)方隊(duì)員至少要距離球3．15米；在爭(zhēng)球時(shí)運(yùn)動(dòng)員腳不許過(guò)高；在比賽中隊(duì)員不許拖延時(shí)間；在禁區(qū)中對(duì)手犯規(guī)，可以得到一個(gè)點(diǎn)球的機(jī)會(huì)；在禁區(qū)外對(duì)手犯規(guī)可以得到一個(gè)直接任意球或間接任意球的機(jī)會(huì)；在足球比賽中不許打架；球隊(duì)的教練不許在比賽中進(jìn)入比賽場(chǎng)地；在一場(chǎng)比賽中如果一名球員得了兩張黃牌，也就是一張紅牌，那么該隊(duì)員就被罰下場(chǎng)。 排球規(guī)則：如過(guò)網(wǎng)擊球、持球等要被判對(duì)方得分。 報(bào)告廳、影劇院等公共場(chǎng)所 要輕聲細(xì)語(yǔ)、保持安靜，不喧嘩，不吵鬧；不在地上扔廢物；報(bào)告或演出完畢后要鼓掌。 上述這些規(guī)則有些已被寫(xiě)入了規(guī)章制度，人們必須遵守。但有些不成文的規(guī)則仍未納入規(guī)章中。而這些未納入規(guī)章中的不成文的規(guī)則，在實(shí)際生活中落實(shí)的情況都不怎么好，這里有人的綜合素養(yǎng)問(wèn)題，更有一個(gè)主要原因是它們有另一個(gè)名字──道德。 我們并非希望所有的規(guī)則都成文，但大家也應(yīng)該落實(shí)好這些不成文的規(guī)則。 初一（8）班游驍閻燁明寧洋 第二個(gè)話(huà)題：美國(guó)交通規(guī)則與我國(guó)交通規(guī)則的不同點(diǎn) 美國(guó)的交通規(guī)則不是由聯(lián)邦政府制訂的，而是50個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)各自制定的。除了州的交通規(guī)則外，縣、鎮(zhèn)、區(qū)及市政府也執(zhí)行當(dāng)?shù)氐囊?guī)則。各區(qū)車(chē)輛管理部門(mén)都備有交通規(guī)則小冊(cè)子，可以索取。 1．“行人優(yōu)先、汽車(chē)讓人”作為交通規(guī)則的基本原則，行人只要一走上人行橫道，一切大小車(chē)輛必須停下來(lái)讓路。不少汽車(chē)司機(jī)在碰到行人要過(guò)馬路時(shí)，常常善意地停下來(lái)，揮手示意，請(qǐng)他們先走。在美國(guó)，一旦發(fā)生交通事故，法律總是對(duì)行人更為有利。 2．在大多數(shù)城市不準(zhǔn)按喇叭，如果準(zhǔn)許，只限必要時(shí)。例如，向橫過(guò)馬路而不知道已攔住你去路的人示警。你不能為了要車(chē)輛快駛些而按喇叭。 3．聽(tīng)到了汽笛般巨大的警告音響，或看到警車(chē)或消防車(chē)閃亮的紅光，駕車(chē)者必須駛到右邊停車(chē)。即使駕駛者享有前行的綠燈，他仍應(yīng)停車(chē)讓警車(chē)或消防車(chē)安全地駛過(guò)。 4．司機(jī)在街上看到接送學(xué)生的黃色校車(chē)時(shí)應(yīng)格外謹(jǐn)慎，如果校車(chē)停下，司機(jī)必須停車(chē)，讓孩子們先過(guò)馬路。 5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快車(chē)道上不可停車(chē)。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，或者想查閱地圖，要把車(chē)駛到路旁。 6．停車(chē)的時(shí)候，要細(xì)心看標(biāo)志。每個(gè)城市有自身的停車(chē)規(guī)則。這些規(guī)則在同一城市的不同地區(qū)，一天的不同時(shí)間，一周的不同日子，都有變更。 7．市內(nèi)和城與城之間，速度極限變動(dòng)甚大，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。 8．司機(jī)不能酒后駕駛車(chē)輛，在車(chē)上和司機(jī)身上不能攜帶開(kāi)過(guò)封的酒瓶子。 9.美國(guó)對(duì)違反交通規(guī)則的肇事者實(shí)行一套行之有效的監(jiān)管辦法和處理辦法。如果有人違反交通規(guī)則，在限期內(nèi)到法院交納保證金。法院向違章者提供三種選擇辦法，其一是到違章者學(xué)校學(xué)習(xí)8小時(shí)交通規(guī)則（一年內(nèi)只能上一次）；其二是交付罰款，作違章記錄；其三是付保證金，等候法庭判決，或被赦免，或被判付罰款。 初一（8）班陳詩(shī)嶼 第三個(gè)話(huà)題：香椿樹(shù) 院里有棵香椿樹(shù)，每年清明以后，總可以摘幾茬香椿。摘下的嫩葉，洗凈、切碎，炒雞蛋，味極鮮美；或以淡鹽水腌浸，拌上煮熟的黃豆，謂之“香椿豆”，下酒很好；再或用整葉蘸面糊，油炸，謂之“香椿魚(yú)”，這是取其形而名，并無(wú)魚(yú)的味道。 前后院十幾戶(hù)人家，先前還很有幾戶(hù)不吃香椿，認(rèn)為那不過(guò)是樹(shù)葉子。而樹(shù)葉子只有災(zāi)荒之年數(shù)米而炊時(shí)才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是別人摘了，做好，請(qǐng)他嘗，一嘗不對(duì)口，因?yàn)楫吘故钱愊?；再?lài)L說(shuō)“不錯(cuò)”，佐以油鹽，就真是普通的樹(shù)葉子也能調(diào)出好味道的，何況香椿。多嘗幾次便上了癮，益發(fā)親自上樹(shù)采摘而食。 摘香椿的都是各戶(hù)“精英”，老弱婦幼們是上不得樹(shù)的。身大肉沉者也不宜上樹(shù)，因?yàn)橄愦粯?shù)木質(zhì)極脆，弄不好出了事故就很不值。慣例是：誰(shuí)家摘了，不獨(dú)食，挨戶(hù)送一些。授者坦然，受者也坦然。因?yàn)槊恳粦?hù)都有摘的權(quán)利和送的義務(wù)，所以雙方都不認(rèn)為這是一種惠賜或承情的事。有了香椿的季節(jié)，是院子里和睦氣氛最濃的季節(jié)。 可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就與別的樹(shù)葉子無(wú)異了。樹(shù)且不大，十幾戶(hù)人家?guī)资谌斯彩持?，漸漸就不夠供給了。好吃的東西，又不用花錢(qián)，誰(shuí)不想多吃幾口呢？ 今年又到了采摘香椿的季節(jié)。王家老大摘了頭茬，按例分送，無(wú)話(huà)。摘過(guò)頭茬的香椿，本該養(yǎng)它五七天，待新的一茬出齊后再搞。并且每一次都不可摘凈，“竭澤而漁”的愚蠢是誰(shuí)都明白的。所以王家老大摘過(guò)后，樹(shù)上依然有香椿。不料第二天老二便上了樹(shù)。有人見(jiàn)了，仰頭勸：“老二呀，你哥昨天才摘過(guò)，摘得太苦了留神它不長(zhǎng)了。”“沒(méi)事，這還多著呢，長(zhǎng)老了多可惜！”老二不聽(tīng)勸，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家還沒(méi)吃完呢，你下來(lái)拿。”“那點(diǎn)兒？不夠！是那誰(shuí)她們家要吃。”“那誰(shuí)”指的是老二的未婚妻，“她們家”，自然就是老二未來(lái)的丈人家了。小伙子要向姑娘獻(xiàn)殷勤，便顧不得院里居民們沿襲已久的規(guī)矩了。老大聽(tīng)兄弟如此說(shuō)，沒(méi)再吱聲；勸的人討個(gè)沒(méi)趣，悻悻走開(kāi)。別人看見(jiàn)，當(dāng)面不好說(shuō)什么，關(guān)起門(mén)來(lái)也是頗有微詞。這種事，誰(shuí)也不肯強(qiáng)出頭。再說(shuō)，你就真去強(qiáng)出頭也未必?cái)r得住。你就算攔住了，也就把王家老二得罪了，所以沒(méi)人再勸再攔。 老二摘了不少香椿，用書(shū)包盛了，徑去送給岳父家。院里人們一片葉子也沒(méi)分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也給各戶(hù)分過(guò)，所以，他認(rèn)為沒(méi)有必要再分再送。 凡事就怕壞了規(guī)矩。越是那種約定俗成的“不成文法”，就越具有不可輕易破壞的尊嚴(yán)。你破壞它，它便報(bào)復(fù)你：或給破壞者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成為“規(guī)矩”。香椿一案，就走了后一條路。人們無(wú)法制裁老二，便把一股憤懣不平之氣傾瀉在樹(shù)上。新葉初綻，未及長(zhǎng)成，就有人迫不及待地上樹(shù)采摘。你上我也上，各戶(hù)“精英”在上面摘，各家老弱們?cè)跇?shù)下?lián)?。誰(shuí)也不再恪守舊習(xí)，誰(shuí)也不肯把自家摘的香椿再分送別人。就是一時(shí)吃不了，也寧肯去送給親戚朋友同事同學(xué)，而不肯舍一片葉子給鄰居。多年以來(lái)維系鄰里間和睦相處的好風(fēng)氣一夕之間便土崩瓦解！沒(méi)有爆發(fā)公開(kāi)的沖突，齟齬卻像瘟疫一樣封閉了各家的門(mén)戶(hù)。關(guān)起門(mén)來(lái)，自家人議論張家的貪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受無(wú)間、其樂(lè)也融融的氣氛蕩然無(wú)存了。 院里居民中也有“有識(shí)之士”，目睹了這番情狀，深恐為了一口吃而鬧到人人不安寧。怎么辦？誰(shuí)也沒(méi)犯法，治誰(shuí)也不行。既治不了人，那就治樹(shù)吧。樹(shù)無(wú)情性，治了它也無(wú)妨。于是悄悄采取了措施。有識(shí)之士畢竟“有識(shí)”，雖然治人無(wú)方，治樹(shù)的措施卻極高明。只不數(shù)日，那棵風(fēng)華正茂的香椿樹(shù)便日漸委頓，未及入夏，已現(xiàn)衰頹之態(tài)，料必活不到秋天了。有識(shí)之士說(shuō)：和為貴嘛！只要人和，犧牲一棵樹(shù)又算什么！ 可憐的香椿樹(shù)！ 初一（8）班謝晗 【討論】師生共同論討，每個(gè)學(xué)生都?xì)w納自己的收獲。 【歸納】規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場(chǎng)合對(duì)所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時(shí)時(shí)處處地影響著人們生活的方方面面。 課本圖7-3、圖7-4和圖7-5等圖片，說(shuō)明的也是這個(gè)問(wèn)題──如果你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對(duì)于我們的生活，就如同空氣對(duì)于小草、水對(duì)于魚(yú)兒一樣，是須臾不可分離的。 【提問(wèn)】○李奶奶家門(mén)前這個(gè)“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？ ○誰(shuí)能說(shuō)出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？ 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過(guò)圖形、符號(hào)、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 【提問(wèn)】除了我們同學(xué)說(shuō)的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？ 除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？ 【板書(shū)】1．時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則──人人都離不開(kāi)規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國(guó)的交通規(guī)則和中國(guó)的香椿樹(shù)，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時(shí)，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會(huì)團(tuán)體的正常秩序就會(huì)被擾亂，就會(huì)出現(xiàn)一盤(pán)散沙的局面。 【板書(shū)】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒(méi)有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話(huà)，有問(wèn)題請(qǐng)舉手回答。但是，總是在一些嚴(yán)格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實(shí)得比較好；反之，只要有一至兩個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)話(huà)、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀(jì)律頃刻之間就會(huì)“天下大亂”。 再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家、還有國(guó)際競(jìng)技比賽中有類(lèi)似的情況嗎？一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？ 籃、排、足球等球類(lèi)競(jìng)技比賽時(shí)，假如沒(méi)有裁判執(zhí)法，球場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判偏袒一方，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 有的同學(xué)可能還記得釜山亞運(yùn)會(huì)中裁判違規(guī)的事例。裁判在競(jìng)技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書(shū)】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等 看課本中圖7-6、圖7-7和圖7-8。 【提問(wèn)】誰(shuí)能用關(guān)鍵詞來(lái)描繪“成克杰受賄案”？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)生車(chē)禍后，如果司機(jī)對(duì)事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見(jiàn)”“如果兩家農(nóng)戶(hù)或兩個(gè)村莊對(duì)地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？ 【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗(yàn)，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國(guó)家下決心依法治國(guó)、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán)”的事例，說(shuō)明“國(guó)家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來(lái)的危害──說(shuō)明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來(lái)秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開(kāi)規(guī)則的結(jié)論。 （課堂小結(jié)） 下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)同學(xué)用一句話(huà)，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會(huì)。 在法制的社會(huì)里，人們都應(yīng)按規(guī)則及法律辦事。 如果人們?cè)谶@社會(huì)里都能遵循規(guī)則辦事，我們這個(gè)社會(huì)一定是夜不閉戶(hù)、路不拾遺，經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛。 讓我們?yōu)榱巳祟?lèi)美好的未來(lái)，共同努力奮斗吧！ 【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課。 “沒(méi)有規(guī)則，不成方圓”是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來(lái)的至理名言，它告訴我們一個(gè)重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過(guò)圖形、符號(hào)、顏色、文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 呵護(hù)人類(lèi)共有的家園，享有人類(lèi)共創(chuàng)的文明，都要遵守社會(huì)的規(guī)則。 規(guī)則是歷史的財(cái)富，是文明的保障，是社會(huì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。在我們的日常生活中，沒(méi)有人能擺脫規(guī)則而我行我素。 生活越豐富，規(guī)則越多樣，法律越完善，社會(huì)則越發(fā)展。 我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)規(guī)則，但我們不是規(guī)則被動(dòng)的執(zhí)行者。我們要了解規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，遵守規(guī)則，成為文明社會(huì)的主人。 初一（8）班王瓊 【作業(yè)】修改上節(jié)課的選做作業(yè)。 ●教學(xué)提綱 二、生活離不開(kāi)規(guī)則 1．時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則──人人都離不開(kāi)規(guī)則 2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等 ●問(wèn)題研討 1．新課標(biāo)希望教師能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景中充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是，一旦在教學(xué)中真的給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生的主體作用充分施展開(kāi)來(lái)，教師就將面對(duì)不可預(yù)知的復(fù)雜情況，就要回答突如其來(lái)的各種問(wèn)題，從而使教師極容易在學(xué)生面前暴露出無(wú)知的一面，很可能會(huì)失去掌握教學(xué)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)等等。 這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是首先必須面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。在實(shí)際的試教實(shí)驗(yàn)中，往往是教師在道理上想得通而情感上不易接受。這就要求教師一方面需要不斷地學(xué)習(xí)、“充電”、總結(jié)和反思，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高自身修養(yǎng)；另一方面，學(xué)生在這場(chǎng)“學(xué)習(xí)革命”中獲得了新鮮感，從而產(chǎn)生了空前的積極性，這對(duì)教師而言是一種無(wú)形的激勵(lì)和鼓舞，反過(guò)來(lái)也打消了教師的許多疑慮。 2．一節(jié)好課應(yīng)新穎、生動(dòng)，有導(dǎo)向意義，有特色，課上的某些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法能給聽(tīng)課人帶來(lái)啟迪和思考、給學(xué)生留下深刻的印象，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為了真正實(shí)現(xiàn)以人為本，全面育人，教師就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、探究中學(xué)、研討中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、合作中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、利用信息技術(shù)能力、群體活動(dòng)能力、動(dòng)手和表達(dá)能力、意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力。為此教師要充分利用多樣化的教學(xué)資源（不僅意識(shí)到，而且反饋出來(lái)）──包括教材、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)人物、博物館和學(xué)生（學(xué)生是最容易被忽略的資源，對(duì)其在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來(lái)的各種課上課下的反饋，教師必須給予及時(shí)、具有針對(duì)性和實(shí)效性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻都主動(dòng)參與到有效的教學(xué)活動(dòng)中。由于每個(gè)班每個(gè)學(xué)生都有不同反饋，所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)只能寫(xiě)一般情況下的教學(xué)設(shè)計(jì)）。 第三課時(shí) ●教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析 第三課“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從三個(gè)不同角度進(jìn)行分析，不斷遞進(jìn)，深入闡述，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。而第三課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)古今中外新舊規(guī)則和制度的不斷變化，說(shuō)明規(guī)則是人們可以根據(jù)需要制定并不斷加以完善的，規(guī)則既源于生活又用于生活。它是學(xué)好和用好規(guī)則至關(guān)重要的一課，可以認(rèn)為本課時(shí)還承擔(dān)著全課總結(jié)與深入拓展的任務(wù)。 本課的教學(xué)目的是樹(shù)立不斷改進(jìn)完善規(guī)則的意識(shí)，初步懂得要過(guò)好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則；要用好規(guī)則，就要不斷完善規(guī)則。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：了解規(guī)則隨著需要在不斷變化。 （2）過(guò)程與方法：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景（播放視頻畫(huà)面或出示資料），進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和探究能力的培訓(xùn)。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)家和社會(huì)生活中規(guī)則的形成和變化，要自覺(jué)遵守并不斷完善；讓學(xué)生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)則制度，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做有責(zé)任心的社會(huì)主人。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的形成和變化。 教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，爭(zhēng)做有責(zé)任心的社會(huì)主人。 教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)方式和討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)（或錄像機(jī)）、投影機(jī)、光盤(pán)（或錄像帶）。 ●學(xué)與教的過(guò)程 （新課導(dǎo)入） 【敘述】生活中的規(guī)則無(wú)處不在，規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會(huì)發(fā)展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問(wèn)題而出現(xiàn)的。 【播放】電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中元妃省親的片段。 【提問(wèn)】 ○看了課本第39頁(yè)“閱讀卡”和圖7-9元春省親，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下那個(gè)時(shí)代的社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？ ○看課本第40頁(yè)課文，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下古羅馬時(shí)代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？ ○看課本第40頁(yè)課文和圖7-1019世紀(jì)的倫敦街道，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下19世紀(jì)的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會(huì)需要和社會(huì)規(guī)則是什么呢？ ○綜上所述，你領(lǐng)悟到了什么？ 【歸納】1．維護(hù)古代社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制、特權(quán)制，即使父女也要以君臣之禮相見(jiàn)。 2．解決人馬車(chē)混行、交通經(jīng)常擁堵的狀況，出現(xiàn)馬路和人行道；規(guī)定人走人行道和跳石。 3．解決跳石成為阻礙（汽車(chē)代替馬車(chē)）的問(wèn)題，出現(xiàn)了人行橫道線又稱(chēng)斑馬線；規(guī)定人過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線。 規(guī)則不是無(wú)緣無(wú)故出現(xiàn)的，也不是一成不變的。許許多多的規(guī)則，都來(lái)自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。 人類(lèi)社會(huì)的歷程，也是各種規(guī)則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無(wú)數(shù)舊的規(guī)則和制度被廢除，無(wú)數(shù)新的規(guī)則和制度在產(chǎn)生。 【板書(shū)】1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化 【展示】 材料一：在宇宙中生活──宇宙島的構(gòu)想 美國(guó)普林斯頓大學(xué)教授奧尼羅博士提出，美國(guó)宇航局撥專(zhuān)款援助的宇宙島研究工作主要內(nèi)容是：以地球?yàn)槟Ｊ?，設(shè)想一個(gè)直徑為500米的中空巨球，名為“宇宙島一號(hào)”。 球內(nèi)有住宅區(qū)、街道、河流、森林等。這個(gè)人造太空球每分鐘自轉(zhuǎn)兩周，人們生活其中，和生活在地球上一樣。在島內(nèi)，有嚴(yán)重關(guān)節(jié)炎的病人可以減輕痛苦，自由行走；心臟病人也可以減輕心臟負(fù)擔(dān)；運(yùn)動(dòng)員可以超常發(fā)揮，取得好成績(jī)。在島內(nèi)，居民享受清新的沒(méi)有污染的空氣，冷熱適中，可以調(diào)節(jié)出最佳氣候來(lái)，還可以人工降雨。如果大家都想欣賞瑞雪飄飄的冬景，人工調(diào)節(jié)器便立即滿(mǎn)足人們的需要。 這樣每分鐘自轉(zhuǎn)兩周的太空地球可容納1萬(wàn)居民。每分鐘自轉(zhuǎn)一周的太空球，可居住幾百萬(wàn)人，相當(dāng)于日本的大阪市。宇宙島計(jì)劃對(duì)緩和地球上人口膨脹、居住擁擠、生態(tài)平衡被破壞等矛盾來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是鼓舞人心的宏偉計(jì)劃。 多數(shù)人認(rèn)為宇宙島建在離地球和月球384000千米的地方最理想。因?yàn)榇颂幍厍蚝驮虑驅(qū)τ钪鎹u的引力相等，“島”比較穩(wěn)定，不至于隨引力而發(fā)生“漂移”，是建立宇宙島的最佳空間。 當(dāng)然，最佳空間選擇好了，還需要完成大量的建島工程。比如物資運(yùn)送要靠宇宙聯(lián)絡(luò)船，將龐大的宇宙?zhèn)}一只只地運(yùn)入宇宙空間，并在空中安裝成中型的宇宙站，最后完成宇宙島的建設(shè)。第二步則利用太陽(yáng)能和月球上運(yùn)去的材料，開(kāi)始更大規(guī)模的建設(shè)，“宇宙島二號(hào)”“宇宙島三號(hào)”……將相繼問(wèn)世。 當(dāng)宇宙島有30年的建設(shè)歷史后，一個(gè)能容納2億人口的新“宇宙洲”將雄居于茫茫的宇宙空間。它將是人類(lèi)征服宇宙的奇跡和驕傲！ 材料二：下一千年宇宙工業(yè)化表（前蘇聯(lián)物理學(xué)家兼數(shù)學(xué)家沃尼特羅斯科夫就人類(lèi)向宇宙空間滲透的想法作了如下描述） 階段 階段內(nèi)容 實(shí)現(xiàn)年份 一在宇宙空間進(jìn)行新材料的實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)1985—1990年 二新一代宇宙飛船和電站；在飛船上空間信息系統(tǒng)的使用；太空材 料商業(yè)性規(guī)模生產(chǎn)1990—xx年 三科學(xué)與技術(shù)信息全球銀行；空間電力傳輸線；利用軌道反射器對(duì) 地球照明xx年 四空間太陽(yáng)能電站對(duì)地球供應(yīng)電能xx—2050年 五統(tǒng)一的空間信息和電力供給工業(yè)系統(tǒng)2050—2120年 六月球上發(fā)展工業(yè)2120—2180年 七空間生態(tài)學(xué)工業(yè)；自然資源更新；全球氣候控制2180—2300年 八空間大型人造建筑物；每年電能消耗水平10—10焦耳2300—2400年 九使用其他行星際物質(zhì)，運(yùn)送這些物質(zhì)到方便的軌道2400—2500年 十開(kāi)發(fā)金星和火星2500—2700年 十一開(kāi)發(fā)基于新的物理原理和能源系統(tǒng)2700—2800年 十二物理學(xué)新發(fā)現(xiàn)的重要應(yīng)用2800—3000年 材料三：天上的污染──太空垃圾 飄浮在宇宙空間的垃圾被稱(chēng)做“太空垃圾”，它與人造衛(wèi)星一樣，也是按照一定的軌道繞地球旋轉(zhuǎn)的。人類(lèi)發(fā)射的火箭散失在太空的碎片和零部件、衛(wèi)星由于爆炸或故障而拋撒于太空的碎片以及壽命已盡的衛(wèi)星殘骸等，都是太空垃圾。 宇宙航天事業(yè)的發(fā)展，給人類(lèi)展示了飛出地球的美好前景，但也給地球周?chē)挠钪婵臻g帶來(lái)污染。如果不采取必要的對(duì)策，人類(lèi)的每次宇宙開(kāi)發(fā)活動(dòng)都將增加太空的垃圾，并且，太空垃圾和衛(wèi)星碰撞，使衛(wèi)星破碎，垃圾的數(shù)量會(huì)更多，會(huì)造成一種惡性循環(huán)。 到現(xiàn)在為止，雖未發(fā)生大的災(zāi)難，但已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)航天飛機(jī)的玻璃窗和航天飛機(jī)的外殼有被細(xì)小的金屬微粒和衛(wèi)星涂料的碎片擦碰的痕跡。1991年9月，美國(guó)“發(fā)現(xiàn)號(hào)”航天飛機(jī)距前蘇聯(lián)火箭殘骸特別近時(shí)，為避免災(zāi)難性的相撞，不得不改變運(yùn)行軌道。 【討論】閱讀“材料一至三”和課本第40頁(yè)閱讀卡“太空交通規(guī)則”后，再觀察圖7-11運(yùn)行中的人造天體和7-12衛(wèi)星運(yùn)行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會(huì)的新規(guī)則？ 現(xiàn)代空間科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況和新問(wèn)題，就需要考慮新的規(guī)則。 【板書(shū)】（1）當(dāng)新情況和新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就需要考慮新規(guī)則（或新舉措） 【播放】實(shí)驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生會(huì)“關(guān)于學(xué)校規(guī)則和發(fā)展問(wèn)題”提案的答辯會(huì)。 【討論】 ○為什么學(xué)校每年都要召開(kāi)至少一次的學(xué)生會(huì)（包括收集提案）并舉行答辯會(huì)？ ○為什么我們要親自參與制定規(guī)則呢？ ○你對(duì)學(xué)生會(huì)的提案有不同的看法或補(bǔ)充完善嗎？ 【歸納】任何規(guī)則的出現(xiàn)都與人們的生活密切相關(guān)，同時(shí)隨著生活的需要而不斷變化，規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的。 【板書(shū)】（2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 【承轉(zhuǎn)】我們不僅是規(guī)則的遵守者（不是被動(dòng)的接受者──受其約束和控制），也是規(guī)則的制定者（我們要主動(dòng)參與──創(chuàng)設(shè)人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環(huán)境）。特別是隨著民主進(jìn)程的加快，大眾參與學(xué)校、社區(qū)和國(guó)家政策制定的積極性高漲，參與意識(shí)和能力也大幅度提高。 【提問(wèn)】①看第41頁(yè)課文和圖7-13xx年春運(yùn)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)代表產(chǎn)生辦法，回答為什么政府要調(diào)節(jié)火車(chē)或汽車(chē)票的價(jià)格？為什么要召開(kāi)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)？為什么還要有一個(gè)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)代表產(chǎn)生辦法？選擇代表的過(guò)程或途徑是什么？ ①看第42頁(yè)課文和圖7-14全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)法律，在我國(guó)，最重要的法律都要由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規(guī)則和法律呢？ 【小結(jié)】規(guī)則是歷史的財(cái)富，是文明生活的保證，是社會(huì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，漠視規(guī)則，就會(huì)漠視生活；理解規(guī)則，才能理解生活。 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人民參與制定重大規(guī)則或法律的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多。我們要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，積極參與解決問(wèn)題，制定一些有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則。 【板書(shū)】2．我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 【作業(yè)】11．完成自我測(cè)評(píng)1、2題。 2．自選作業(yè)──嘗試制定活動(dòng)規(guī)則（滿(mǎn)分為15分） 以小組為單位（3－5人），首先選擇一項(xiàng)你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級(jí)最需要解決的問(wèn)題 （也可以選擇一項(xiàng)你們最喜歡的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)），然后討論制定解決問(wèn)題或進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)則。（制定有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則，加分） 多數(shù)小組選擇的是“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)”規(guī)則，有興趣有能力的同學(xué)還可以選擇下列問(wèn)題或自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究： （1）學(xué)校門(mén)口（丁字路口）紅綠燈的設(shè)置問(wèn)題──合適不合適，燈閃爍的規(guī)則應(yīng)該是____________？ （2）中午部分學(xué)生到教師食堂吃飯的問(wèn)題──應(yīng)該還是不應(yīng)該去，我們的解決辦法或規(guī)則是______________？ （3）部分學(xué)生在操場(chǎng)踢足球的問(wèn)題──應(yīng)該還是不應(yīng)該踢，我們的解決辦法或規(guī)則是__________？ ●教學(xué)提綱 三、源于生活用于生活 1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化 （1）當(dāng)新情況和新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就需要考慮新規(guī)則（或新舉措） （2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 2.我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 ●問(wèn)題研討 這節(jié)課布置的作業(yè)，是想通過(guò)課堂上教師組織的探究性學(xué)習(xí)和課下學(xué)生自主進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，積極參與問(wèn)題產(chǎn)生原因的研究，制定一些有針對(duì)性和實(shí)效性的規(guī)則。