2019-2020年七年級政治上冊 第4課 工欲善其事 必先利其器教案 教科版.doc

《2019-2020年七年級政治上冊 第4課 工欲善其事 必先利其器教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級政治上冊 第4課 工欲善其事 必先利其器教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級政治上冊 第4課 工欲善其事 必先利其器教案 教科版 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、設(shè)問導(dǎo)入新課 教師提問：假如我們都是海邊的漁民，現(xiàn)在讓你在一大船魚和一張漁網(wǎng)之間作出選擇，你選擇什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師進一步提問：就像漁民要在魚和捕魚方法之間作出正確的選擇一樣，我們學(xué)生是否也存在這樣的選擇？我們應(yīng)作出什么樣的選擇？（先分組討論，再全班交流小組討論結(jié)果） 引出話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。 二、切入主題 作為學(xué)生——尤其是中學(xué)生，學(xué)習(xí)方法尤為重要。沒有好的學(xué)習(xí)方法，我們就難以勝任學(xué)習(xí)。所以，我們必須從現(xiàn)在開始，注意養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。 切入主題，提出學(xué)習(xí)方法的重要性，引起學(xué)生的重視。 三、學(xué)習(xí)方法討論 教師提問：其實，對我們來說，“學(xué)習(xí)方法”這個詞已經(jīng)不新鮮了，在小學(xué)階段，老師就非常注意引導(dǎo)我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，我們也有意無意地在利用一些學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，請大家說說自己經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法有哪些。（學(xué)生自由發(fā)言或先小組討論再全班交流） 將學(xué)生交流的結(jié)果列在黑板上或者寫在一張大白紙上，以備以后課堂活動使用。 進一步引入主題，同時為以后各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。 將學(xué)生總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法整理并保存好，有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)中自覺利用這些好的學(xué)習(xí)方法，同時為后面的課堂活動做好準(zhǔn)備。 四、討論愛因斯坦的公式 教師：科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提出一個公式 Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ 。誰能說說這里的 Ｗ、Ｘ、Ｙ、Ｚ 分別代表什么，這個公式又說明了什么。（學(xué)生自由發(fā)言） 用科學(xué)家的思想強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，同時引出下一個活動。 五、學(xué)生設(shè)計公式 教師：通過剛才的討論交流，我們對學(xué)習(xí)有了更加深刻的體會。學(xué)習(xí)中的學(xué)問大著呢！愛因斯坦提出的公式是他自己多年學(xué)習(xí)的體會。我們也根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，總結(jié)出自己的公式吧。 學(xué)生分組討論后集體交流并總結(jié)一個“公共”的公式。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生進一步思考影響學(xué)習(xí)的重要因素。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、問題導(dǎo)入新課 教師設(shè)問：現(xiàn)在我想了解一下，昨天晚上5:30～8:30之間，大家都做了哪些事情。（學(xué)生各自寫下來然后自由交流） 教師總結(jié)：在同樣的時間里，同學(xué)的安排各有不同，收獲也有差異，有的同學(xué)收獲多，有的同學(xué)收獲少，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？學(xué)會合理地安排時間是關(guān)鍵。 通過活動切身體會善于利用時間和不善于利用時間的差別。 提出課題并強調(diào)科學(xué)利用時間的重要性。 二、學(xué)生交流自己合理安排、利用時間的經(jīng)驗 教師：同學(xué)們平時是怎樣利用時間來學(xué)習(xí)或做其他事情的？請大家談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。 學(xué)生自由交流。可以說自己的經(jīng)驗，也可以說其他同學(xué)的做法。最后通過討論，將本活動中總結(jié)出的珍惜時間、合理安排時間的好的做法整理出來并保存。 從學(xué)生身邊的事實談起討論如何合理利用時間，有利于解決學(xué)生中存在的問題，使活動更有說服力、針對性和有效性。 三、他們的做法錯在哪里 讓學(xué)生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中的動畫故事《我這樣利用時間》，就故事中幾個主人公的做法展開交流：他們中間哪些人的做法是正確的、好的，哪些人的做法是錯誤的、不好的；在班里有無類似的做法，怎樣糾正這些錯誤的、不好的做法。 學(xué)生以表格的形式將同學(xué)們中間存在的不珍惜時間、不會合理安排和利用時間的做法一一列舉出來，并加以糾正，將正確的做法列在后面。 以案例引出問題，討論糾正學(xué)生中間存在的典型的浪費時間的問題，引起學(xué)生的重視。 第三課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、故事導(dǎo)入活動 學(xué)生讀本備課系統(tǒng)中提供的教學(xué)資源《時間統(tǒng)籌法》，學(xué)生讀后要開展兩個活動： （１）就昆蟲學(xué)家 柳比歇夫的時間統(tǒng)籌法以及他取得的成就談感想。 （２）文章中提到了“整塊時間”和“零星時間”，我們學(xué)習(xí)中哪些是“整塊時間”，哪些是“零星時間”，把它們一一列出來。 學(xué)生列舉學(xué)習(xí)中的“整塊時間”和“零星時間”時要盡量細，將一天、一星期時間段內(nèi)所有可能的“整塊時間”和“零星時間”都列舉出來。 用 柳比歇夫的方法為學(xué)生計劃自己的時間提供樣板。 詳細列舉時間的目的在于使學(xué)生下一步的計劃更具體，使學(xué)生更能夠珍惜自己一分一秒的時間 二、計劃學(xué)習(xí)時間 （１）在學(xué)生列舉自己“整塊時間”和“零星時間”的基礎(chǔ)上，利用表格的形式將這些時間加以整理。學(xué)生做兩張表，分別記錄一天內(nèi)和一星期內(nèi)的“整塊時間”和“零星時間”。（學(xué)生自己設(shè)計表格的樣式） （２）學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求必學(xué)的任務(wù)和自己課外的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)越具體越好，如將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分解為做家庭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。 （３）對照兩種表格，將自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間填在時間表內(nèi)。 讓學(xué)生整體把握一天內(nèi)和一星期內(nèi)的時間，更好地進行時間管理。 這樣時間與任務(wù)一一對應(yīng)，使得計劃具體，便于操作，而且有利于學(xué)生的自我監(jiān)督。 三、交流、修改計劃 （１）學(xué)生交流各自設(shè)計的時間計劃表，互相提出修改意見和建議，使每個人的計劃更合理，更具操作性。 （２）學(xué)生修改完善自己的時間計劃表，將計劃表張貼在家里，作為監(jiān)督自己珍惜時間、合理利用時間的依據(jù)。 使得時間計劃表真正成為監(jiān)督學(xué)生珍惜時間、合理利用時間的工具。 本活動要切忌形式主義，活動要切實與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求和條件結(jié)合起來，計劃要實際而可操作性強。 四、共同的時間表 在學(xué)生各自制定時間計劃表的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的實際情況，組織學(xué)生討論制定班級共同遵守的時間表。如：每天早晨利用 10 分鐘時間復(fù)習(xí)外語詞匯或語法；每天最后一節(jié)課下課前 10 分鐘，全班集體回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要記憶理解的重點內(nèi)容，等等。 把時間管理的方法落到實處，形成珍惜時間的良好班風(fēng)。 注意：該活動要有具體的負責(zé)人監(jiān)督執(zhí)行。