2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第2課 第一框 學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一） 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第2課 第一框 學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一） 人教新課標(biāo)版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn) 如何促使學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與缺點(diǎn)，在自我反省中重新樹(shù)起挑戰(zhàn)自我，努力學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)方法 討論、交流、小游戲 教學(xué)媒體 多媒體 第一課時(shí) 適合的才是最好的 [看一看]——讓學(xué)生觀看小品“我的一天” （請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活） [議一議]——分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。 （學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。） [試一試]——看誰(shuí)背得好 1．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦一段文字，看誰(shuí)背得又快又好。 2．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰(shuí)背得又快又好。 （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的，而學(xué)習(xí)方式本身沒(méi)有好壞可言，只有適合與否。） ［測(cè)一測(cè)］——根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式 1．讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測(cè)試表，測(cè)出自己的氣質(zhì)類(lèi)型。 2．教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。） ［猜一猜］——你知道我是哪一科的教師。 1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模仿班級(jí)中任課教師的上課方式。 2．讓同學(xué)來(lái)猜他們模仿的是哪位教師， （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。） 第二課時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 教師： 你若是動(dòng)物園中的一只大猩猩——當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來(lái)當(dāng)——因?yàn)檫@并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰(shuí)來(lái)當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無(wú)法爬上去，它會(huì)怎么辦？ （學(xué)生回答）：略 教師： 大猩猩會(huì)找來(lái)一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒(méi)有石頭，那也不要緊，它可能還會(huì)找到一根樹(shù)枝。去把香蕉捅下來(lái)！ 人類(lèi)（注意！“人類(lèi)”可是包括你和我的——現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對(duì)于這一點(diǎn)，你不會(huì)置疑吧？可惜的是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，似乎并不如大猩猩聰明了——我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來(lái)提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 此時(shí)我們倒像是笨熊，費(fèi)力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無(wú)奈地對(duì)自己說(shuō)：香蕉一點(diǎn)也不好吃！其實(shí)你才不這樣認(rèn)為呢！ 面對(duì)誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時(shí)他們的結(jié)果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？ 下面請(qǐng)看一幅漫畫(huà)： 提問(wèn)：1．這幅畫(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2．你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？ 3．你愿意做畫(huà)中的那一位？ （學(xué)生回答）：略 教師： 從漫畫(huà)中我們可以看出：面對(duì)學(xué)習(xí)，兩個(gè)同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)： A．越不會(huì)學(xué)——越不愛(ài)學(xué)——越學(xué)不好——越不愛(ài)學(xué)-——越不會(huì)學(xué) B．越會(huì)學(xué)——越愛(ài)學(xué)——越學(xué)得好——越愛(ài)學(xué)——越會(huì)學(xué) 那么，為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢？ 讓我們?cè)趤?lái)思考一個(gè)問(wèn)題？如果一個(gè)獵人不相信山里有兔子，他會(huì)盡心盡力地去找兔子嗎？ （學(xué)生回答）：略 教師：對(duì)，他當(dāng)然不會(huì)！你和我也不會(huì)！誰(shuí)去找，誰(shuí)就是傻瓜啦！可是山里到底有沒(méi)有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績(jī)好；而有的人學(xué)得很累，卻成績(jī)不佳——這說(shuō)明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！ 活動(dòng)體驗(yàn)1——你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？ 18161412108642 （學(xué)生參與活動(dòng)） 教師：回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因?yàn)槟銈円呀?jīng)具備一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的！ 回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因?yàn)榻裉炷銈儗囊粋€(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。首先請(qǐng)你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅(jiān)定地回答“能”！因?yàn)槟銏?jiān)信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的！ 活動(dòng)體驗(yàn)2——在兩分鐘內(nèi)背出∏=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位。 （學(xué)生參與活動(dòng)） 教師：先請(qǐng)同學(xué)們看一首詩(shī)：山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)。 然后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái)，同時(shí)想象一下這首詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。 （學(xué)生背詩(shī)） 教師：再請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。 （學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶） 大家有沒(méi)有覺(jué)得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒(méi)有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩(shī)，然后可以把它想象成一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，這樣就很容易記憶了。 怎么樣？學(xué)習(xí)是有方法的吧。 活動(dòng)體驗(yàn)3——挑戰(zhàn)奧運(yùn) 1．教師提問(wèn)：xx年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，奧運(yùn)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？ 2．（學(xué)生回答） 3．教師公布xx年北京奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車(chē)、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)等。 4．教師提問(wèn)：有什么方法可以很好地記住這么多項(xiàng)目？ 5．（學(xué)生回答） 6．教師分析：對(duì)于這種內(nèi)容多的知識(shí)，我們可以用“分類(lèi)歸納法”來(lái)記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；然后再分別記憶。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)： 第一類(lèi)：與水有關(guān)的——游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。 第二類(lèi)：與球有關(guān)的——水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。 第三類(lèi)：兩人打斗時(shí)可以直接用上的技術(shù)——射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。 第四類(lèi)：可以自己玩的——田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車(chē)、蹦床、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)。 7．（學(xué)生運(yùn)用“分類(lèi)歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。） 8．教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來(lái)是不是就容易多了？而對(duì)于四類(lèi)中的每一項(xiàng)我們還可以采用其他方法來(lái)記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！ 教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。 獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。 你在今天的學(xué)習(xí)中找到了什么？ 你想在學(xué)習(xí)中摘到更多的香蕉嗎？你想在學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)地飛翔嗎？快那就快行動(dòng)起來(lái)，到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去細(xì)心觀察、尋找，你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“竅門(mén)”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的！ 小結(jié)（略）