廣西北部灣2019中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 記敘文閱讀課件.ppt

《廣西北部灣2019中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 記敘文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西北部灣2019中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第四部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 記敘文閱讀課件.ppt（76頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四部分現(xiàn)代文閱讀專題二記敘文閱讀（12分）,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)6年真題面對(duì)面(2013～2018),面對(duì)面“過(guò)”考點(diǎn),[考點(diǎn)：理清文脈、句子賞析、段落作用、標(biāo)題含義及賞析、概括文章主旨],理清文脈（7年6考）,【考情搜索】北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)：2017.22、2018.22，南寧：2016.23、2015.22、2013.22,考向1故事情節(jié)梳理(7年5考)【方法指導(dǎo)】（1）讀題干，明確梳理內(nèi)容。（2）看示例，定位填寫(xiě)內(nèi)容范圍，概括主要內(nèi)容。先通讀全文，根據(jù)示例的關(guān)鍵詞找到示例內(nèi)容在原文的位置；再判斷要概括的情節(jié)在文中的哪些段落，確定作答范圍；最后，細(xì)讀作答范圍，提取有效信息，概括主要內(nèi)容。,考點(diǎn)1,（3）析示例，仿照示例內(nèi)容和形式規(guī)范作答。分析示例的內(nèi)容(固定的字、詞等)和句式(字?jǐn)?shù)、詞性、句式等)，然后將概括的關(guān)鍵信息仿照示例內(nèi)容、句式作答即可。注：仿填完成后，需檢查其是否有語(yǔ)病。,【閱讀練習(xí)】1.(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)22題)文章以修屋為線索展開(kāi)敘述，理清文脈，在空白方格內(nèi)依序填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)→→→→→【答案】A__________B__________C__________,執(zhí)拗修屋,B,回憶蓋屋,C,制止修屋,A,【變式設(shè)問(wèn)】(2014南寧22題)請(qǐng)概括出“我”對(duì)砍樹(shù)這一行為的情感態(tài)度的變化。（2分）兒時(shí)：____________________________________長(zhǎng)大了：__________________________________,【答案】回憶修屋愛(ài)如屋頂守著老屋,考向2人物情感梳理(南寧2014.22)【方法指導(dǎo)】（1）讀題干，明確要求梳理的是關(guān)于誰(shuí)的情感態(tài)度變化。（2）細(xì)讀文章，找出能體現(xiàn)人物情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（3）有示例則按照示例內(nèi)容、形式進(jìn)行仿寫(xiě)；沒(méi)有的話，則簡(jiǎn)要概括。,句子賞析(7年6考),考向1給出賞析角度（7年4考）,【方法指導(dǎo)】（1）細(xì)讀題干，明確賞析角度。常見(jiàn)賞析句子的角度有修辭手法、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式等。（2）根據(jù)賞析角度，提取句子中的關(guān)鍵詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析。（3）結(jié)合分析要點(diǎn)，概括作答即可。,考點(diǎn)2,【答題規(guī)范】（1）運(yùn)用了描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了（人物）……的心理/情感。（2）運(yùn)用了……的修辭手法，……地寫(xiě)出了/突出了……，體現(xiàn)了/表達(dá)了……情感。（3）運(yùn)用了……的表達(dá)方式，點(diǎn)明（寫(xiě)出、抒發(fā)或交代）了……注：有明確賞析角度時(shí)，需把握準(zhǔn)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，然后再分析；作答時(shí)，表述要有分析過(guò)程，切忌表述簡(jiǎn)單化。,,,2.考向1：(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)23題)從人物描寫(xiě)的角度，賞析第②段的畫(huà)線句子。（2分）【答案】（2分）,,,【變式設(shè)問(wèn)】①（2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)24題）第⑧段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（3分）②（2014南寧24題）結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中畫(huà)線的句子。（4分）,【答案】這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)母親看著父親冒著生命危險(xiǎn)修補(bǔ)屋頂時(shí)的極度擔(dān)憂。,考向2未給出賞析角度（南寧5年2考）,,【方法指導(dǎo)】（1）看描寫(xiě)方法（南寧2014神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，南寧2013細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。一是作判斷。結(jié)合常見(jiàn)描寫(xiě)方法的特點(diǎn)判斷描寫(xiě)類型。二是細(xì)分析。抓住句中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞等，結(jié)合上下文語(yǔ)境揣摩作者采用此描寫(xiě)方法的用意。三是巧表達(dá)。確定描寫(xiě)方法的類型后，結(jié)合文章特定的語(yǔ)言環(huán)境作答。,（2）看是否運(yùn)用修辭手法（南寧2014擬人修辭）。若運(yùn)用修辭手法，則先判斷該句運(yùn)用的修辭手法；再結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)該修辭手法的一般作用具體賞析。若未運(yùn)用修辭手法，則從其他角度分析。（3）看表達(dá)方式。①描寫(xiě)句：根據(jù)語(yǔ)境分析描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義。②抒情句：聯(lián)系全文情感，結(jié)合語(yǔ)境，分析句子表達(dá)的情感。③議論句：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語(yǔ)境，分析句子所表達(dá)的基本意思。,,（4）看表現(xiàn)手法。（5）看是否蘊(yùn)含哲理。如果句子富有哲理，就可以從受到的啟迪的角度品味。（6）看句式。疑問(wèn)句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。,【答案】（2分）,,,,【答案】這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了木屋年久失修的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了父親對(duì)木屋的深厚情感。,考向2：（原創(chuàng)）結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列句子。（2分）眨眼間，三十多個(gè)年頭過(guò)去了，木屋如同過(guò)了保修期的車輛，需要更多的精心呵護(hù)。,考點(diǎn)3,考向1段落能否去掉（北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2018.24，中間段）【方法指導(dǎo)】（1）先答段落能不能去掉。一般是不能去掉的，但該段落如與上下文聯(lián)系不緊密，且去掉后不影響行文及主旨的表達(dá)，也可去掉。（2）結(jié)合段落位置，看其是否使用插敘的記敘順序，是否是景物描寫(xiě)段等，然后結(jié)合具體情況作答。,段落作用（7年2考）,考向2段落作用（南寧2016.24，結(jié)尾段）【方法指導(dǎo)】（1）從段落位置入手：,（2）從表達(dá)方式入手：①議論，可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。②描寫(xiě)，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。③抒情，使文章具有感染力。,,,,3.（2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)24題）第⑤段文字能否去掉?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)【答案】（3分）,【變式設(shè)問(wèn)】①（2016南寧第24題）根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說(shuō)說(shuō)第?段在文中的作用。（2分）,②（2012北海第22題）第⑨段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，這一段在全文起了哪些作用？（3分）,【答案】示例一：不能，本段運(yùn)用了插敘的手法，交代了父親蓋木屋的經(jīng)歷，內(nèi)容更豐富；說(shuō)明木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著對(duì)家人全部的愛(ài)。(意對(duì)即可)示例二：能，刪去本段后不影響文章結(jié)構(gòu)的完整性；內(nèi)容上與第⑥段銜接更緊湊，由修補(bǔ)屋頂自然引出對(duì)屋頂?shù)睦斫飧形颍涣硗?，刪去后也不影響主旨表達(dá)。(意對(duì)即可),標(biāo)題含義及賞析（7年3考）考向1分析標(biāo)題的含義（7年3考）,【方法指導(dǎo)】分析標(biāo)題的含義，可從表層含義和深層含義入手：（1）表層含義：①分析標(biāo)題中的重點(diǎn)字詞。即從理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，分析標(biāo)題的含義或作用。②分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中?？山Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特征、作者情感、文章主旨等，提取分散在各段的有效信息，并將其歸納為一個(gè)短語(yǔ)或一句話。,考點(diǎn)4,（2）深層含義：①分析標(biāo)題的修辭義。有些文章標(biāo)題運(yùn)用了修辭手法，這就需先還原本義再作分析。②分析標(biāo)題的雙關(guān)義。③分析標(biāo)題的象征義。④分析標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的關(guān)系。,,,,4.考向1：（2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)25題）本文的標(biāo)題“山一樣的屋頂”有怎樣的含義？請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】（4分）,【變式設(shè)問(wèn)】（2013欽州19題）標(biāo)題分析。文章題目“雨中聽(tīng)花語(yǔ)”有哪兩層含義？（4分）【答案】屋頂中間高兩頭低，外形像山；屋頂牢固結(jié)實(shí)，可為家人遮風(fēng)擋雨；屋頂喻指父親高大的形象和深沉的父愛(ài)，子女在“屋頂”的蔭庇下，要學(xué)會(huì)感恩父愛(ài)，支撐、呵護(hù)親情，讓親情像屋頂一樣牢固。(意對(duì)即可),考向2賞析標(biāo)題的妙處（其他地市?？伎键c(diǎn)）【方法指導(dǎo)】賞析標(biāo)題可從以下幾方面入手：（1）從修辭手法角度賞析。比喻、擬人生動(dòng)形象；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)引起讀者的思考……（2）從表現(xiàn)手法角度賞析。象征寓意深刻；雙關(guān)巧妙，制造懸念，激發(fā)讀者興趣。,（3）從語(yǔ)言風(fēng)格角度賞析。可用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)明、深沉等詞語(yǔ)。（4）從標(biāo)題的作用角度賞析。①表明寫(xiě)作對(duì)象；②概括主要內(nèi)容；③揭示文章的行文線索；④揭示主題，點(diǎn)明主旨；⑤標(biāo)題新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；⑥象征意義；⑦語(yǔ)帶雙關(guān)；⑧作者感情的出發(fā)點(diǎn)。,,,,考向2：（原創(chuàng)）從全文看，文章以“山一樣的屋頂”為標(biāo)題有何妙處？（4分）【答案】（4分）,【變式設(shè)問(wèn)】①（統(tǒng)編八上《背影》）文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？②（2014北海23題）本文標(biāo)題“青春的沼澤打馬走過(guò)”運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了屋頂?shù)睦喂探Y(jié)實(shí)，可以為家人遮風(fēng)擋雨，表現(xiàn)出父親高大的形象和深沉的愛(ài)。寓意深刻，耐人尋味。,,【方法指導(dǎo)】（1）標(biāo)題提示法，即從文章的標(biāo)題感知文章的主旨。（2）首尾歸納法，即從文章的首尾段落中歸納出文章的主旨。（3）段意串聯(lián)法，即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。,概括文章主旨（南寧2012.25）,考點(diǎn)5,（4）反復(fù)強(qiáng)調(diào)法，即從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中發(fā)現(xiàn)文章的主旨。（5）層次順序分析法和關(guān)鍵詞歸納法?！敬痤}規(guī)范】本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、景物），抒發(fā)了作者……的感情，揭露了……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)）。,5.（原創(chuàng)）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主題。（3分）【答案】（3分）,,,【答案】本文記敘了父親修屋頂?shù)墓适拢磉_(dá)了“我”對(duì)父親呵護(hù)子女，并為家庭操勞的敬意和感激之情。,詞語(yǔ)含義與賞析（7年4考）,考向1詞語(yǔ)賞析（7年3考）【方法指導(dǎo)】（1）鎖定詞語(yǔ)所在句子在全文中的位置,結(jié)合上下文，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)在句子中的含義。（2）選擇賞析角度。①看是否是具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞等。以下列舉幾種?？荚~性的作用：,考點(diǎn)6,②看是否使用了修辭手法，如?？嫉男揶o手法比喻、擬人等。③看是否有人物描寫(xiě)。④看詞語(yǔ)的感情色彩(褒義詞、貶義詞)。（3）結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容分析詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感，指出人、物或作者的情感。（4）表述表達(dá)效果?！敬痤}規(guī)范】①明確詞性＋詞語(yǔ)本義＋生動(dòng)準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/妥帖傳神＋語(yǔ)境義②明確修辭＋修辭作用＋作者/人物情感,,,,,【閱讀練習(xí)】1.考向1：(2016南寧22題)結(jié)合語(yǔ)境，分析文中的畫(huà)線句子里加點(diǎn)詞的妙處。（4分）（1）他可高大了。（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲?！敬鸢浮浚?）（2分）（2）（2分）,【變式設(shè)問(wèn)】①(2015欽州22(1)題)分析第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“溫潤(rùn)”的表達(dá)效果。（3分）②(2018河池22(2)題)第⑤段畫(huà)波浪線句中的“液體”一詞換為“汗水”好不好？為什么？（2分）,【答案】（1）（2分）“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分”也可以）表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩和自豪。（2）（2分）“嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味），取喻于獵狗嗅覺(jué)的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢瑗審稿的認(rèn)真和敏銳。,考向2詞語(yǔ)含義(南寧2012.22)【方法指導(dǎo)】（1）確定詞語(yǔ)在文中的位置。（2）解釋詞語(yǔ)的本義、原義。先思考這個(gè)詞語(yǔ)的本義是什么；再聯(lián)系上下文，明確詞語(yǔ)在文中是在什么語(yǔ)境中使用的。（3）通過(guò)對(duì)比思考這個(gè)詞在文中的特殊含義(詞語(yǔ)在文中某種情況下的特殊意思、隱含義、引申義等)、特殊作用(詞語(yǔ)在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用，如增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感、銜接了上下文、轉(zhuǎn)折了前后句等)，以及,所表達(dá)的情感(詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用，從作者的思想傾向、感情色彩等方面來(lái)理解)。【答題規(guī)范】的本義是，在這里指……(起到了……的作用，表達(dá)了……),,,,（2分）,考向2：(原創(chuàng))理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了。【答案】,【答案】“輕易”本義是隨隨便便，這里寫(xiě)出了“我”對(duì)一家人失散的嘆惋之情。,人信息提取與概括（北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2017.23）,【方法指導(dǎo)】（1）審清題干，找出題干中的關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題閱讀原文。（2）在原文中找到與題干相關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系前后文內(nèi)容、事件的起因，或者文章的主旨、事件發(fā)展的順序來(lái)作答。,考點(diǎn)7,具體如下：,（1）摘錄法：提取原文中心句、結(jié)論句、過(guò)渡句、抒情議論句等，將其摘錄出來(lái)作為概括性文字。這種方法既適用于那些要求用原文語(yǔ)句作答的題目，又適用于那些要求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括的題目。（2）拼接法：組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適用于全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點(diǎn)要放在文章總結(jié)段的主干、文章或文段各個(gè)層次的起始句、文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。,【答案】（3分）,,,2.(2016南寧23題改編)錢鐘書(shū)、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對(duì)女兒錢瑗“實(shí)在很佩服”。文章第④～⑥段詳細(xì)回憶了錢瑗的三件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）,【答案】①在一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)上敢于反駁。②某校校方交給錢瑗審稿任務(wù)，她很快找出論文抄襲的證據(jù)。③在中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目中，質(zhì)疑權(quán)威，并指出自己的教法。,人物形象概括（其他地市?？伎键c(diǎn)）,【方法指導(dǎo)】首先，仔細(xì)審題，明確方向。（1）是“概括”還是“結(jié)合內(nèi)容分析”?！案爬ā敝恍鑼?xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)；“結(jié)合內(nèi)容分析”則要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。（2）是“性格”還是“形象”?！靶蜗蟆币辉~大于“性格”，“形象”以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答題時(shí)，要結(jié)合人物的身份、地位、職業(yè)因素等。,考點(diǎn)8,其次，總體把握，畫(huà)句分析。（1）依據(jù)作者感情傾向分析人物形象。作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。（2）找出與人物相關(guān)的內(nèi)容并分析：①文中交代人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等社會(huì)背景的句子。②有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài))。③作品中其他人物(或作者)對(duì)其評(píng)價(jià)(議論)。（3）分析故事情節(jié)。分析有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語(yǔ)句，可以把握人物性格的變化和主次關(guān)系。（4）分析環(huán)境因素。有關(guān)環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)的語(yǔ)句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。最后，歸類合并，恰當(dāng)表述?！敬痤}規(guī)范】是一個(gè)……(性格、思想品質(zhì))的人＋表現(xiàn)……的品質(zhì)(精神)。,3.(原創(chuàng))錢瑗是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）【答案】（3分）,,,【變式設(shè)問(wèn)】①(統(tǒng)編九上《我的叔叔于勒》)于勒是一個(gè)什么樣的人？試依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論。②(2014欽州20題)品析句子請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析媽媽這個(gè)人物形象。（4分）,【答案】為人正直、審稿認(rèn)真、學(xué)問(wèn)高深。,【方法指導(dǎo)】詳見(jiàn)PPT“考點(diǎn)3段落作用”,4.(2016南寧24題)根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說(shuō)說(shuō)第?段在文中的作用。（2分）【答案】（2分）,,,【答案】在內(nèi)容上,點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者因親人離世內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷。在結(jié)構(gòu)上，與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，三里河寓所從“家”到“客?！?，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。,分析北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)近2年、南寧近5年考情，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法主要考查了照應(yīng)，故此處只針對(duì)照應(yīng)做方法指導(dǎo)，其他常見(jiàn)的表現(xiàn)手法見(jiàn)文體知識(shí)梳理“常見(jiàn)的表現(xiàn)手法”?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】（1）明確概念：照應(yīng)是指在行文過(guò)程中，對(duì)同一情況作出解釋、說(shuō)明、交代，有著極其密切的關(guān)系的兩部分。,考點(diǎn)9,表現(xiàn)手法（照應(yīng)）（7年2考；南寧2015.24、2012.24）,（2）回歸文章尋找。尋找前有交代，后有著落，前后相合的兩個(gè)句子。如2015南寧24題，“一個(gè)個(gè)冷寂無(wú)聊的冬夜很快躡手躡腳地溜走了，我和弟弟同時(shí)分享著一個(gè)心照不宣而自鳴得意的秘密”一句和“良久，才慢悠悠地說(shuō)：‘那時(shí)你倆真淘氣，老是拔了黑發(fā)糊弄我’”一句相照應(yīng)。,,,【答案】如第①段“自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，可以安頓下來(lái)了”與第?段“我清醒地看到以前當(dāng)做‘我們家’的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”相照應(yīng)。,5.(原創(chuàng))文中多次運(yùn)用照應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出其中一組。（2分）【答案】（2分）【變式設(shè)問(wèn)】(2016北海23題)第④段畫(huà)線句子與第?段畫(huà)線句子之間是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明什么？（2分）,主觀表達(dá)(7年2考),考向1語(yǔ)言表達(dá)(7年2考；南寧2016.25、2015.25)【方法指導(dǎo)】語(yǔ)言主觀表達(dá)類題應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）明確題干要求：如2015南寧需要結(jié)合文章最后三段內(nèi)容。（2）結(jié)合文章的主要內(nèi)容。符合人物身份及心理。（3）注意表達(dá)要與文章內(nèi)容相符，語(yǔ)言要通順，有條理。,考點(diǎn)10,6.考向1：(2016南寧25題)《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活。我們?cè)趯W(xué)過(guò)的課文《老王》里也能看到他們家的生活點(diǎn)滴。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。（4分）【答案】（4分）,【變式設(shè)問(wèn)】(2015南寧25題)“我”和弟弟的“秘密”被父親輕描淡寫(xiě)地揭開(kāi)后，“我”的內(nèi)心五味雜陳。請(qǐng)扣緊文章的最后三段，以“我”的口吻給“父親”寫(xiě)一段話，直抒胸臆。（3分）,,,,【答案】《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人?！度松鷽](méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。,考向2談?dòng)^點(diǎn)、啟示(其他地市?？伎键c(diǎn))【方法指導(dǎo)】（1）讀懂原文大意和作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)及思想感情，總結(jié)文章主題。（2）以文章主題和思想感情作為依托，談?dòng)^點(diǎn)看法時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際表明自己的觀點(diǎn)或態(tài)度，贊同哪種做法，同意哪種觀點(diǎn)，切忌模棱兩可；談啟示感悟，要注意閱讀全文，抓住中心句、過(guò)渡句、抒情議論句，從中提煉出自己的觀點(diǎn)。,（3）合情合理，為自己的觀點(diǎn)找尋支撐力，如事理、道理、生活實(shí)例，所贊同做法的優(yōu)點(diǎn)、對(duì)立做法的缺點(diǎn)等。（4）總結(jié)答案，做到觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，層次清晰。先表明態(tài)度，再闡述理由。注意：?jiǎn)⑹尽⒏形蝾}一般用“總—分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用“我認(rèn)為……”，一句話概括出自己的看法或體會(huì)，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的想法或感悟；然后分點(diǎn)說(shuō)明，從幾個(gè)方面展開(kāi)陳述。,點(diǎn)擊進(jìn)入針對(duì)訓(xùn)練2word文件,【方法指導(dǎo)】見(jiàn)PPT“考點(diǎn)6詞語(yǔ)含義與賞析”【閱讀練習(xí)】1.（2015北海19題）解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（2分）（1）白紙正中，擺著一部瘦骨嶙峋的字典。（2）這四個(gè)字筆跡工整又拘束，是少年的“杰作”?！敬鸢浮浚?）。（1分）（2）。（1分）,,,【答案】（1）（1分）瘦骨嶙峋：原形容人十分瘦削；文中指字典損壞嚴(yán)重，失去了本來(lái)的面目。（2）（1分）杰作：原指超出同類一般水平的優(yōu)秀作品；文中指“康熙字典”這四個(gè)字出自少年之手。,文章線索（其他地市常考考點(diǎn)）,【方法指導(dǎo)】（1）從文章的體裁和內(nèi)容入手。①寫(xiě)人散文或小說(shuō)，主要以人物為線索，要找準(zhǔn)中心人物。②敘事散文或小說(shuō)，主要以時(shí)間、人、事、情感或思想的發(fā)展變化等為線索。（2）從標(biāo)題入手。文章的標(biāo)題往往就是文章的線索。,考點(diǎn)11,2.(2015北海20題第一空)本文以____________為線索。（1分）,【答案】“康熙字典”,（3）從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物、詞語(yǔ)入手。有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物會(huì)從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)，成為貫穿全文的線索。注意：文章線索相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理“2.線索”。,【方法指導(dǎo)】（1）確定答題范圍→篩選關(guān)鍵內(nèi)容，給重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)做記號(hào)→提煉信息。（2）采用以下兩種方法概括：①六要素法：找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再整合以上內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織概括。,考點(diǎn)12,文章內(nèi)容概括,注意：不是所有的文章六要素均是齊全的，若文中沒(méi)有交代，則無(wú)需整理，概括時(shí)還需根據(jù)重要性刪減一些不必要的情節(jié)，防止答案過(guò)長(zhǎng)，掩蓋重點(diǎn)，要樹(shù)立“答案就在文中”的理念。②標(biāo)題拓展法：如果標(biāo)題本身就是一個(gè)事件的話，那么就可在標(biāo)題的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的要素進(jìn)行拓展。【答題規(guī)范】誰(shuí)(在何時(shí)何地)干了什么，結(jié)果怎么樣。或：什么(事物)怎樣(抒發(fā)了什么感情)。,【答案】、、。（3分）,,,,3.(2015北海20題第二、三空)本文講述了一個(gè)留守少年_______，_______，________的故事。（3分）,【變式設(shè)問(wèn)】(2012欽州20題)第⑥段敘述了什么內(nèi)容？對(duì)故事情節(jié)發(fā)展起到什么作用？（3分）,【答案】為夢(mèng)想賣“康熙字典”無(wú)意中幫助老師脫離險(xiǎn)境最后得到老師的幫助而圓夢(mèng),記敘順序及其作用（其他地市?？伎键c(diǎn)）,【方法指導(dǎo)】常見(jiàn)的記敘順序及其作用知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理“4.記敘順序”。（1）析順序：根據(jù)記敘順序各自的特點(diǎn)判斷分析。注意看文章內(nèi)容有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)位現(xiàn)象，或看事件的“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”模式的變動(dòng)現(xiàn)象，如有，則這篇文章可能運(yùn)用了倒敘或插敘的記敘順序。,考點(diǎn)13,（2）說(shuō)內(nèi)容：說(shuō)明此部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。注意整體與部分之間的關(guān)系。明確此部分與全文的主要內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是交代背景，還是補(bǔ)充說(shuō)明。（3）答作用：評(píng)價(jià)在表現(xiàn)中心、塑造人物、抒發(fā)情感、謀篇布局等方面的效果。,4.(2015北海21題)第④段運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？（3分）【答案】記敘順序：（1分）作用：（2分）,,,【答案】插敘；作用：內(nèi)容上，對(duì)少年的家庭境況和賣“康熙字典”的緣由作交代；結(jié)構(gòu)上，避免平鋪直敘，使行文曲折有致。,把握人物心理（其他地市?？伎键c(diǎn)）,【方法指導(dǎo)】解答此類題，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行：（1）審題，明確題目要求?？醋?jǐn)?shù)有無(wú)要求，或其他方面的特殊要求。（2）劃分結(jié)構(gòu)層次，鎖定答題區(qū)域。（3）根據(jù)已給內(nèi)容定位到具體的段落層次中，找出關(guān)鍵信息。,考點(diǎn)14,①抓關(guān)鍵詞，如果沒(méi)有關(guān)鍵詞，可通過(guò)一些關(guān)鍵句子來(lái)概括。能判斷出人物的心理變化的詞句，如贊美、崇敬、敬佩、鄙視等。②抓住文章中的心理描寫(xiě)。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)有以下幾種：a.內(nèi)心獨(dú)白。一般使用第一人稱。b.動(dòng)作暗示。c.襯托。d.心理概述。對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述，一般使用第三人稱。e.修辭手法。修辭能夠突出作者的情感態(tài)度。（4）按照要求，整合答案。,5.(2015北海22題)文中“老師”三次評(píng)價(jià)“康熙字典”時(shí)所說(shuō)的話都不相同，表現(xiàn)出的人物心理也不一樣。請(qǐng)?jiān)诒砀窭锾钌舷鄳?yīng)的內(nèi)容。（3分）,,,,,,,【答案】①；②；③。（3分）,,,,【變式設(shè)問(wèn)】(2018杭州9題)分析下列句子反映的人物心理?！敬鸢浮竣賹?duì)字典有猜疑，對(duì)少年心存偏見(jiàn)②老師說(shuō)得不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值③幫助學(xué)生的心愿實(shí)現(xiàn)后，心滿意足，倍感欣慰,句子含義（其他地市?？伎键c(diǎn)）,【方法指導(dǎo)】（1）結(jié)合上下文理解：理解句子含義，首先要將句子放在具體的語(yǔ)境中去分析。（2）看句子在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，就需從上文中尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。,考點(diǎn)15,（3）抓住關(guān)鍵詞理解：關(guān)鍵詞是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)，它常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。（4）聯(lián)系文章的社會(huì)背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。（5）確定句子中的修辭手法，思考其運(yùn)用的目的、作用或效果。（6）抓住句中語(yǔ)序異常處和上下句之間關(guān)系的特點(diǎn)，思考其效果及目的。（7）如果句子能體現(xiàn)文章主旨，則需結(jié)合主旨來(lái)理解。,6.(2015北海23題)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)文末畫(huà)線句子的理解。（4分）【答案】（4分）,,,,【答案】“老師”買字典是出于對(duì)自立自強(qiáng)、善良助人的少年的真誠(chéng)關(guān)心和幫助（或“老師”買字典是為了回報(bào)少年給予自己危境中相救的善舉）。少年從賣字典的曲折經(jīng)歷中，感悟到做人的道理：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人；善良的人們也總以善良來(lái)相待，以德報(bào)德；真誠(chéng)助人不留痕跡……這是人生最有價(jià)值的東西。（意思對(duì)即可）,