2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 保護(hù)生物圈—從自身做起名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 保護(hù)生物圈—從自身做起名師教案1 蘇教版 【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】 本節(jié)課為全冊教材的結(jié)束篇，其落腳點是引導(dǎo)學(xué)生反思自己在環(huán)境方面的觀念和行為，教育學(xué)生積極參與保護(hù)生物圈的活動，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，從改變自己做起，從自己身邊的小事做起，積極參與實踐活動。 學(xué)生經(jīng)過知識的積累，已經(jīng)深刻地認(rèn)識到人與生物圈“一榮俱榮”“和諧共處”的道理，通過激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生思考“我可以做些什么來保護(hù)生物圈”，并在生活中樂于探究、長于實踐。 【教材分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.說出生物圈與人的關(guān)系。 2.舉例說出保護(hù)生物圈的對策和方法。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料分析說明問題的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計科學(xué)探究活動的實驗?zāi)芰Α? 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1.認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性，樹立環(huán)境保護(hù)意識。 2.積極參與小組內(nèi)的活動，體驗人與人的交流和合作。  教學(xué)重、難點 教學(xué)重點 關(guān)注人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系。 教學(xué)難點 1.讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性并將認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的探究方案。  課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集常見生活垃圾的圖片。 【教學(xué)流程及分析】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （多媒體播放） 一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地有了植物、動物和人類，也有了鳥的歌聲，獸的吼聲和人的話語聲，不久，一切又全部消失，地球又重歸于沉寂。 師：同學(xué)們，你們喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？ 生：喜歡有生命的地球，因為沒有生命的世界孤獨，生命裝扮了美麗的世界。 師：生命是寶藏，生命是黃金，地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的，在生物圈中各種生命都是息息相關(guān)的。 設(shè)計思想利用美麗的畫面，讓學(xué)生去感悟、去思考，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生對生命的熱愛。 二、新課教學(xué) （一）人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系 活動一：通過課件依次展示原始社會人類捕獵場景，農(nóng)業(yè)社會人類耕種，工業(yè)社會中毀林、開礦等場景 師：請大家分別想像并描述圖片所展示的3個人類發(fā)展階段中，人類是如何利用生物圈資源的？ 社會形態(tài) 人類與生物圈的關(guān)系 原始社會 人類依附于生物圈，人與生物圈保持總體平衡 農(nóng)業(yè)社會 人類主動改造生物圈，但對環(huán)境影響力弱，基本保持生態(tài)平衡 近現(xiàn)代社會 過度改造自然的活動使生物圈遭到了破壞 設(shè)計思想 本活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力。 師：人類的生存發(fā)展依賴于生物圈，也得益于生物圈。人與生物圈的關(guān)系非常密切。對自然的過度索取，破壞了曾經(jīng)的生態(tài)平衡，而自然也在以另一種方式報復(fù)著人類，給人類以懲罰，野生物種滅絕、全球氣候變暖、沙塵暴、能源危機(jī)……是誰造成了這種局面？又要靠誰來改變這些問題？ 生：人類自身。 “亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣”人類只要立即行動，完全可能改變目前令人擔(dān)憂的局面，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們作為生物圈中的一員，都應(yīng)該參與到保護(hù)環(huán)境的活動中來。 活動二：環(huán)境意識的自我測試 生：分小組填寫調(diào)查表。 師：調(diào)查表中出現(xiàn)的許多行為是我們每天日常生活中都經(jīng)歷著的，拒絕使用一次性筷子你就為保護(hù)生物圈添了一份力，亂扔飲料瓶你就給生物圈抹了一片黑。 設(shè)計思想 給學(xué)生劃分小組，根據(jù)自己的真實想法、行為、習(xí)慣或愿望填寫調(diào)查表，評價自己的環(huán)境保護(hù)意識。教師引導(dǎo)參與學(xué)生的交流活動。 保護(hù)生物圈，不僅要有清醒的認(rèn)識，還要積極行動起來，用正確的行動去保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。 （二）保護(hù)生物圈的對策和方法 保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈是每一個人的責(zé)任，也是關(guān)系到后代的事情。我們隨手扔掉吃剩的飯菜，也可能隨手扔掉廢電池，就在這“隨手”之間，寶貴的資源付之東流，污染的“種子”也隨之種下。 家里的垃圾丟進(jìn)垃圾站好像就沒什么事了，大家有沒有想過： 每個城市數(shù)以億噸重且每天不斷產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的呢？ 要求學(xué)生閱讀課文，找出處理垃圾的主要方法并作出記號。 垃圾焚燒法：燃燒后熱（用于發(fā)電和供暖）。 垃圾填埋法：將垃圾埋入土中。 垃圾堆肥法：通過微生物發(fā)酵分解農(nóng)田用肥。 設(shè)計思想 學(xué)生通過閱讀和教師的引導(dǎo)，加深理解，為后面內(nèi)容作鋪墊。 活動三： （1）討論：生活垃圾有哪些類別？這些垃圾分類處理有必要嗎？ （2）哪些廢棄物可以被自然降解？哪些廢棄物不能被自然降解？根據(jù)問題，作出假設(shè)。小組討論并設(shè)計對照實驗方案。 （3）進(jìn)行實驗，并匯總實驗結(jié)果。 設(shè)計思想 布置探究活動，學(xué)生6人一組，設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意對家庭垃圾的處理。 活動四：搜集常見生活垃圾的圖片（課前布置），填寫下列表格 垃圾名稱 垃圾分類 處理方法 果皮 不可回收垃圾 垃圾填埋法 …… 師：有些人說垃圾是放錯地方的資源，這句話有一定的道理。有些垃圾經(jīng)過處理，可以變廢為寶。例如，糞便再施回農(nóng)田是很好的肥料，這既解決了又濕又臟的垃圾，又節(jié)約了資源，同時減少了對環(huán)境的污染。 設(shè)計思想 鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。 保護(hù)環(huán)境，是關(guān)系到每個人切身利益和子孫后代長遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，1979年，《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法（試行）》問世，1983年，我國確定環(huán)境保護(hù)是一項基本國策。 三、評價升華 聯(lián)系創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪腥绾伪Ｗo(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。 設(shè)計思想 學(xué)生聯(lián)系身邊實際，實現(xiàn)知識遷移。 課堂小結(jié)：如果我們隨意踐踏地球上的其他生命，就必然破壞人類賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。因此，我們?yīng)從自身做起，從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈。 四、課外延伸 1.xx年的奧運(yùn)會在北京召開，主題是“綠色奧運(yùn)”，積極倡導(dǎo)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。請你制作一張環(huán)境保護(hù)的宣傳畫。 2.建立學(xué)校分類垃圾箱。 【教學(xué)感悟】 在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，要求學(xué)生學(xué)會分析整理資料，在獲取知識和能力上都得到鍛煉。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)需要借助更多的課程資源來實現(xiàn)。只有親身體驗，學(xué)生才能根植保護(hù)環(huán)境必須“從身邊做起”的意識。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我原來的想像，所以我們教師必須做好學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，才能讓學(xué)生在課堂上充分展示自我，才能真正地落實好本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)。