2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 常見的酸和堿（第一課時(shí)）教案 新人教版.doc

《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 常見的酸和堿（第一課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 常見的酸和堿（第一課時(shí)）教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 常見的酸和堿（第一課時(shí)）教案 新人教版 設(shè)計(jì)要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué)內(nèi)容分析 本課題主要分布在教材的P48—P57頁，首先從酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)入手，簡(jiǎn)單地驗(yàn)明了酸和堿與指示劑反應(yīng)并顯示不同的顏色。在此基礎(chǔ)上，具體介紹了幾種常見的酸和堿的性質(zhì)、用途等，并通過學(xué)生總結(jié)的方式，簡(jiǎn)單歸納幾種酸和堿各自相似的化學(xué)性質(zhì)。最后，在學(xué)生對(duì)酸和堿的性質(zhì)有了一些認(rèn)識(shí)之后，通過酸和堿溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，來說明酸和堿為什么會(huì)具有一些共同的性質(zhì)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 (1)知道幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途。 (2)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 (3)認(rèn)識(shí)酸和堿的腐蝕性及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。 (4)能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn) 過程與 方法 (1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 (2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 (3)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。 情感態(tài)度價(jià)值觀 進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了較深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些常見藥品比較熟悉，例如：鹽酸、硫酸、氫氧化鈉等。在學(xué)生熟悉了這些常見藥品的基礎(chǔ)上，教師就能更好的開展對(duì)酸和堿的教學(xué)。 教 學(xué) 分 析 教學(xué)重點(diǎn) 1．運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 2．酸堿各自相似的化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 酸和堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。 解決 辦法 在本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選擇學(xué)生日常生活中和平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見的物質(zhì)，通過探究實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明酸和堿的性質(zhì)和用途。同時(shí)，注意通過活動(dòng)與探究、討論、調(diào)查與研究等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以此來訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 教學(xué)資源 《化學(xué)》 《教師教學(xué)用書》 《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》 教師用具：儀器：燒杯、玻璃棒、錐形瓶、雙孔塞、分液漏斗、短玻璃導(dǎo)管、鑷子、投影儀； 藥品：濃硫酸、雞爪、NaOH溶液(20％)。 學(xué)生用具：儀器：滴管、研缽，燒杯、紗布、紙、小木棍、布、玻璃片、玻璃棒、點(diǎn)滴板、鑷子、表面皿、蒸發(fā)皿、溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)儀器； 藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、酒精、花(果實(shí))、濃鹽酸、濃硫酸、生銹的鐵釘、NaOH固體、生石灰、蒸餾水。 板書設(shè)計(jì) 課題1 常見的酸和堿 一、酸堿指示劑 1．酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱：指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有：石蕊溶液、酚酞溶液。 2．變色規(guī)律； 石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色。 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變成紅色。 3．用酸堿指示劑可以檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體 預(yù)期效果 引入新課 酸堿指示劑 活動(dòng)與探究 溶液酸堿性的鑒定 課題過渡 活動(dòng)與探究 課題小結(jié) 作業(yè)布置 [回憶]在生活中，你接觸過、聽說過哪些酸和堿? [設(shè)問]我們?nèi)绾未_定這些物質(zhì)是酸還是堿? [回想]二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，溶液顏色有什么變化?是什么物質(zhì)使溶液改變了顏色? [討論]根據(jù)以上知識(shí)，試討論確定物質(zhì)是酸還是堿的方法。 [引導(dǎo)]好，通過下面的活動(dòng)與探究即可驗(yàn)證你設(shè)想的正確與否。 [活動(dòng)與探究](投影展示) 將10支試管分成兩組，每組的5支試管中分別加入少量食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液。向其中一組試管中滴入紫色石蕊試液2—3滴，向另一組試管中滴入2～3滴無色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。 　 加入紫色石蕊溶液后的顏色變化 加入無色酚酞溶液后的顏色變化 食醋 　 　 石灰水 　 　 鹽酸 　 　 氫氧化鈉溶液 　 　 氯化鈉溶液 　 　 [設(shè)問]分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)你剛才的設(shè)想能確定哪些物質(zhì)是酸，哪些物質(zhì)是堿嗎? [教師]同學(xué)們的設(shè)想很好，只是有略微不足。 [討論]根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及說明，試分析這5種物質(zhì)，哪些是酸溶液，哪些是堿溶液? [教師]試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 [過渡]酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下。 [活動(dòng)與探究](投影展示) (1)取幾種植物的花瓣或果實(shí)(如牽?；?、月季花、紫卷心菜、胡蘿卜等)，分別在研缽中搗爛，加入酒精(乙醇與水的體積比為1：1)浸泡。 (2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出，得到指示劑。 (3)試驗(yàn)指示劑在上述5種溶液中的顏色變化。 (每小組可以自制1～2種指示劑) 指示劑（汁液） 在不同溶液中的顏色變化 食醋 石灰水 鹽酸 氫氧化鈉溶液 氯化鈉溶液 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 [反思]通過上述活動(dòng)與探究，你有什么想法? [聯(lián)想]花為我們的生活增添了生機(jī)和活力。請(qǐng)你談一談：為什么會(huì)出現(xiàn)“萬紫千紅”的花? [小結(jié)]本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液、酚酞試液在酸堿中的變色規(guī)律，并能利用這一點(diǎn)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 [作業(yè)]習(xí)題2、3 在家里收集果汁、肥皂水、洗潔劑的水溶液、洗發(fā)水的水溶液等，用自制的指示劑檢驗(yàn)它們的酸堿性。 [學(xué)生發(fā)言]如：酸有醋酸、鹽酸、硫酸、硝酸、果酸，堿有石灰水中的溶質(zhì)、氫氧化鈉。 [學(xué)生回答]1．溶液由紫色變成紅色。2．二氧化碳溶于水生成了碳酸，是碳酸改變了溶液的顏色。 [學(xué)生發(fā)言]取各物質(zhì)的溶液各少量，分別滴入幾滴石蕊試液，若試液由紫色變?yōu)榧t色，則被測(cè)溶液是酸溶液，否則為堿溶液。 [學(xué)生活動(dòng)] [展示與交流](交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果) [回答]食醋、稀鹽酸是酸，堿不容易確定。 [學(xué)生總結(jié)]食醋、鹽酸是酸溶液；石灰水、氫氧化鈉溶液是堿溶液；氯化鈉溶液既不是酸溶液，也不是堿溶液。 [討論] [總結(jié)]檢驗(yàn)溶液是酸性的方法：取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現(xiàn)紅色，則說明該溶液為酸性溶液。 檢驗(yàn)溶液為堿性的方法：取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現(xiàn)藍(lán)色；或者滴入幾滴無色的酚酞試液，若溶液呈現(xiàn)紅色，則說明該溶液為堿性溶液。 [學(xué)生活動(dòng)] [交流]交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較所制得的指示劑中，哪些在酸或堿溶液中的顏色變化效果較好。 [學(xué)生發(fā)言]如：1．化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合得非常密切。 2．我們要養(yǎng)成從生活中搜集化學(xué)資料的習(xí)慣。 3．花有助于我們的化學(xué)研究，但我們不應(yīng)隨意采摘公共場(chǎng)所等地的花。 [學(xué)生討論發(fā)言] 花可以制備指示劑，所以花在酸性或堿性環(huán)境中會(huì)顯示特殊的顏色，不同的花在各自的生長(zhǎng)環(huán)境中顏色各異，所以會(huì)有萬紫千紅的景象。 引導(dǎo)學(xué)生深入探究，積極學(xué)習(xí)新課 通過回憶以前所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)能夠引起學(xué)生的注意，啟發(fā)思考。 以問題導(dǎo)入的方式引起學(xué)生注意。 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究如何辨別酸和堿 承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)合作精神。 用理論解決實(shí)際問題，提升學(xué)生解決問題的能力。 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，總結(jié)知識(shí)的能力。 通過作業(yè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。