2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《4.3 水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《4.3 水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 (II) 1、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo) ①通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)符號(hào)為H2O。 ②了解氫氣的性質(zhì)。 ③了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。 （2）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納知識(shí)等能力 （3）情感目標(biāo) ①通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。 ②在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。 ③保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2、教材分析 本課題在學(xué)生已有了部分物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、分類，學(xué)習(xí)分子、原子、從微觀的角度理解物質(zhì)的化學(xué)變化的知識(shí)基礎(chǔ)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的初步能力、檢驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约斑\(yùn)用常見化學(xué)用語(yǔ)的能力基礎(chǔ)上，以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成、主要的物理、化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。 本節(jié)內(nèi)容為對(duì)正確書寫化學(xué)符號(hào)起到了至關(guān)重要的作用。 3. 教學(xué)重、難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)演示、討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分類來突出重點(diǎn)。 了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法、水電解的微觀實(shí)質(zhì)、理解同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)是本課題的難點(diǎn)。通過閱讀資料——水的組成揭秘、觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)、觀看課件以及分析討論O2和O3以及紅磷和白磷中的元素組成來突破難點(diǎn)。 4.教具準(zhǔn)備 直流電源、水電解器(霍夫曼電解器)、電解用水、火柴，木條，酒精燈，課件。 5、教法 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高。 6、學(xué)法 教學(xué)過程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有： 1.探究學(xué)習(xí) 2.多種感官協(xié)同法 7、學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)的化學(xué)式書寫、運(yùn)用已較為熟練，已有一定的觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，有一定的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、能力，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)已基本入門，加上本課時(shí)演示實(shí)驗(yàn)、課件等的運(yùn)用，大部分學(xué)生應(yīng)該能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，由于兩極分化較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)困同學(xué)因材施教，也能學(xué)到不少知識(shí)。 8、教學(xué)程序 傾聽 看書 觀察 敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教師先入為主，讓學(xué)生接受電解水的實(shí)驗(yàn)可以探究水的組成，并且讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)是由元素組成的。 觀看 猜想、討論、交流 提供思維空間，讓學(xué)生盡情得去想象。 觀察、敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 鞏固氧氣的檢驗(yàn)方法，了解氫氣具有可燃性，并且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出它是一種不同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì)，意識(shí)到這可能發(fā)生了化學(xué)變化。 完成電解水的文字表達(dá)式。﹙嘗試物質(zhì)化學(xué)式的書寫﹚ 水（H2O）→ 氫氣（H2）+氧氣（O2） 得出水的組成 用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維， 將新物質(zhì)回位到已有的書寫技能中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，用舊知識(shí)解決新知識(shí)，使結(jié)論的得出顯得水到渠成 觀看課件，了解氫氣做為新型能源的優(yōu)點(diǎn)及今后的研究方向 因新教材的要求對(duì)氫氣的性質(zhì)只作初步的了解，所以可以讓學(xué)生通過觀察得出氫氣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上講解氫氣驗(yàn)純的方法和它的爆炸極限，歸納出可燃性氣體在燃燒前要驗(yàn)純的結(jié)論，從而拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行安全使用沼氣、天然氣等可燃性氣體的教育。 了解新能源，激發(fā)研究熱情，樹立遠(yuǎn)大理想。 學(xué)生邊看課件，邊獲得知識(shí)，這種方式很輕松。 觀察 做題 思考 得出單質(zhì)、氧化物、化合物的定義 簡(jiǎn)單的題目可讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。對(duì)知識(shí)的總結(jié)更加有了興趣。 學(xué)生討論、爭(zhēng)論、紛紛表述自己的難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)理解概念 學(xué)生交流 總結(jié)結(jié)知識(shí)點(diǎn) 談收獲、感想 形成知識(shí)系統(tǒng)，再一次放松學(xué)生思維緊張的弦，讓學(xué)生回味本節(jié)課的精彩之處。 9、練習(xí)（見投影） 1、寫出下面幾種物質(zhì)的化學(xué)式并按純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物進(jìn)行分類 氮?dú)狻⒀鯕?、鐵、銅、氦氣、二氧化硫、冰水共存體、清新空氣、澄清石灰水、 過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀、氯化鉀、 2、經(jīng)分析某物質(zhì)中只含有一種元素，則關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是（ ） A、一定是純凈物 B、一定是單質(zhì) C、可能是混合物 D、一定不是化合物 3、在電解水的實(shí)驗(yàn)中，那一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明水是由氧、氫兩種元素組成的？你如何根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷水的元素組成？ 10、板書設(shè)計(jì)