2019-2020年七年級生物下冊 探究環(huán)境污染對生物的影響教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 探究環(huán)境污染對生物的影響教案 人教新課標版 教學目標： 1、 以酸雨或廢電池為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。 2、 設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。 3、 培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。 4、 提高環(huán)保意識，增強關心愛護生物圈的情感。 教學重點、難點： 1、設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。 2、培養(yǎng)學生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關心愛護生物圈的情感。 課前準備： 1、學生準備 （1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料，有關酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的危害的圖片資料。 （2）預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。 2、教師準備 （1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。 （2）設計并制作課件（圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提示、問題設置、）。 （3）為探究實驗提供的材料用具（PH試紙，酸雨，廢電池浸出液，清水，培養(yǎng)皿，標簽，噴壺，小麥種子）。 教學方法： 探究解決式教學法 課時分配 兩課時 教學設計 本節(jié)內容重點是設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗，通過探究實驗的成果以及收集的各種資料和圖片等，增強學生的環(huán)保意識，由于本節(jié)內容較多，所以我采用兩個課時，把學生分成六個小組，讓學生課前制定探究方案（三個小組制定酸雨對生物的影響，三個小組制定廢電池對生物的影響）以備課上在老師的指導下修改完善。第一課時主要完善探究計劃以及進行初步的探究（三個小組完成酸雨對生物影響的探究，三個小組完成廢電池對生物影響的探究）；（課后繼續(xù)探究，完成探究任務）；第二課時主要匯報探究成果，通過探究成果以及各種資料進一步認識危害性，增強環(huán)保意識。 教學過程 教學 內容 學法指導 自主學習 合作探究 知識歸納 探 究 酸 雨 對 生 物 的 影 響 1、導入新課：多媒體顯示四幅畫面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰”，創(chuàng)設了質疑情境，激發(fā)了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。 2、 仔細閱讀課35——36頁，思考并回答問題。 3、 請某一小組的同學展示探究計劃，并對其進行修改補充 重點講解 ① 選取的材料以及模擬酸雨的配制； ② 設計對照實驗，確定變量 ③ 實驗組和對照組要做好標記，以免弄混，實驗組和對照組的種子要放在完全相同的環(huán)境中培養(yǎng)，實驗組和對照組中的種子數(shù)量要一樣多； ④ 需要設置重復組 1、正常雨水的PH值為多 少？酸雨的PH值為多少？ 2、酸雨是怎樣形成的？ 3、模擬酸雨和真實的酸雨有什么差別？ 4、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？ 5、根據(jù)老師的講解，思考應當如何設置對照實驗？ 1、正常雨水的PH值為 ，酸雨的PH值為 。 2、酸雨主要是人為地向大氣中排放大量 物質造成的。我國的酸雨主要是因大量燃燒含 高的煤而形成的，此外 也是形成酸雨的重要原因。所以 ﹢ →酸雨。 3、酸雨的主要成分是 ， 模擬酸雨的主要成分是 。 4、酸雨 （一定或不一定）本地區(qū)的有害排放物造成的。 5、實驗過程中實驗組和對照組應分別用 和 浸泡小麥種子，測種子的 。 實驗組和對照組的種子應放在完全 的環(huán)境中培養(yǎng)；實驗組和對照組中種子的數(shù)量要 。 探 究 廢 電 池 對 生 物 的 影 響 1、通過資料分析及專家測試結果——“一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值”的了解，激發(fā)了學生探究廢電池對生物影響的濃厚興趣。 2、請某一小組的同學展示探究計劃，并對其進行修改補充 重點講解 ① 選取的材料以及廢電池浸出液的配制 ② 廢電池浸出液必須進行稀釋 ③ 設計對照實驗，確定變量 ④ 實驗組和對照組要做好標記，以免弄混，實驗組和對照組的種子要放在完全相同的環(huán)境中培養(yǎng)，實驗組和對照組中的種子數(shù)量要一樣多 ⑤ 需要設置重復組 ⑥ 盡量不要讓廢電池內容物接觸皮膚，實驗結束后一定要用肥皂將手洗干凈。 1、 探究種子的發(fā)芽率好，還是探究對幼苗生長的影響好？ 2、 為什么要對廢電池浸出液進行稀釋？ 3、 根據(jù)老師的講解，思考應當如何設置對照實驗？ 4、探究結束后，怎樣處理實驗材料才能最小程度地減少環(huán)境污染？是隨意丟棄，還是回收處理？ 1、探究對幼苗生長的影響好，因為 。 2、一定要對廢電池的浸出液進行稀釋，因為 。 3、實驗過程中實驗組和對照組應分別用 和 浸泡小麥種子，測種子的 。 實驗組和對照組的種子應放在完全 的環(huán)境中培養(yǎng)；實驗組和對照組中種子的數(shù)量要 。 4、 實驗結束后，實驗材料應當 及時 ，才能最小程度的減少環(huán)境污染。 分析數(shù)據(jù) 討論交流 （學生利用課余時間繼續(xù)探究，課上展示成果） 請兩個小組的同學分別展示自己的實驗成果，匯報自己的實驗數(shù)據(jù) 1、酸雨浸泡的種子和清水浸泡的種子，誰的發(fā)芽率高？ 2、廢電池浸出液浸泡的種子和清水浸泡的種子，誰的發(fā)芽率高？ 1、酸雨浸泡的種子的發(fā)芽率為 ℅，清水浸泡的種子 的發(fā)芽率為 ℅。 得出結論： 2、廢電池浸出液浸泡的種子的發(fā)芽率為 ℅，清水浸泡的種子的發(fā)芽率為 ℅。 得出結論： 進 一 步 認 識 危 害 性 環(huán) 保 從 我 做 起 閱讀課本38頁回答相應的問題使學生領悟到酸雨廢電池等環(huán)境污染造成的危害由來已久，遍 及全球。加強了學生保 護人類共有的家園——生物圈的緊迫感、使命感、社會責任感，同時 也將人文精神融入了科學探究中 1、 酸雨的危害都有哪些？ 2、 控制酸雨的措施有哪些？ 3、 哪些電池對環(huán)境的污染最嚴重？ 4、 水俁病、痛痛病的病因是什么？ 5、 控制廢電池危害的措施有哪些？ 1、酸雨被稱為“ ”，酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分 ， 從而不能被植物 ；酸雨可以使河流和湖泊 ，從而使魚蝦等水生生物的 受到影響，嚴重時造成 ；酸化的水源威脅人們的 ，影響 。 2、控制酸雨的根本措施是通過 ，減少 的排放，并做好 的工作。 3、各種電池中造成環(huán)境污染最嚴重的是含 、 、 的電池。 4、水俁病是由于長期食用含 的魚蝦造成的；痛痛病是由于長期食用含 污水灌溉的水道造成的。 5、控制廢電池危害的根本措施是 ，大力開發(fā) ，對于廢電池，則應當及時 ，集中進行 。 當堂測試 一、基礎過關 1、酸雨中沒有的成分是（ ） A、醋酸 B、硫酸 C、水 D、硝酸 2、各種電池中，造成環(huán)境污染最嚴重的電池含有的重金屬不包括（ ） A、汞 B、銀 C、鎘 D、鉑 3、引起酸雨和溫室效應的主要物質是（ ） A、二氧化碳和二氧化硫 B、二氧化硫和二氧化碳 C、鹽酸和二氧化碳 D、二氧化硫和氮氣 4、探究酸雨對生物的影響中，注意事項不包括（ ） A、需進行對照實驗 B、需重復幾次 C、實驗變量為模擬酸雨 D、要用真正的酸雨 5、酸雨的危害表現(xiàn)在（ ） A、腐蝕建筑物和戶外雕塑 B、使農(nóng)作物枯萎甚至死亡 C、使土壤、河流、湖泊酸化 D、以上三項都是 6、探究廢電池對生物的影響過程中，錯誤的操作是（ ） A、對廢電池液要進行稀釋 B、同時進行3組對照實驗 C、實驗結束，將手洗凈 D、探究結束，將廢電池液倒入下水道 7、下列現(xiàn)象中，由廢舊電池污染所致的是（ ） A、飲用水中帶有霍亂菌 B、水中藻類迅速繁殖，使魚窒息而死 C、鎘擴散到土壤中 D、渤海海域出現(xiàn)赤潮 二、能力提升 1、收集當?shù)氐乃嵊?，用PH試紙測定PH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，分析其成因？ 2、收集資料，寫一寫環(huán)境污染對生物的影響除了課本中提到的還有哪些？ 教學流程圖 創(chuàng)設情景，導入新課 明確學習目標，重難點 自主探究、合作學習 導學過程 展示成果，精講點撥 自我小結，交流共享 當堂測試，挑戰(zhàn)自我 探究環(huán)境污染對生物的影響 淄川一中 馬昱 xx．12．20