2019-2020年七年級生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質運輸?shù)妮d體（第2課時）教案2 （新版）濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質運輸?shù)妮d體（第2課時）教案2 （新版）濟南版 教學目標： 1、描述各種血細胞的功能。（重點、難點） 2、解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活和科學的密切關系。 3、關注衛(wèi)生保健，預防常見血液疾病的發(fā)生。 課前準備： 多媒體課件；新鮮雞血凝固塊、培養(yǎng)皿、解剖刀等 學生準備：學生課前進行預習，收集分析血常規(guī)化驗單。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 復習提問 溫故知新 5分鐘 A類 1、 血液的組成包括哪些成分？ 2、 血漿包括哪些成分?有什么功能? B類 3、 在顯微鏡下觀察人血永久涂片，血液中數(shù)目最多的血細胞是 ，最小的血細胞是 ，最大的血細胞是 ，有細胞核的是 。 課上狂讀，進行3分鐘快速復習 3分鐘的狂讀，學生興趣高，記憶力最強，用以復習舊知，強化知識的識記和落實。 　　 創(chuàng)設情景 激發(fā)引入 2分鐘 創(chuàng)設情境，激趣引入　　 中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇地處高原地區(qū)的昆明海埂基地為集訓地，你知道是什么原因嗎? 要想更清楚了解這個問題的話，讓我們一同走進今天的探究世界——第一節(jié) 物質運輸?shù)妮d體第2課時。 學生大膽分析 帶著疑問進入課堂，激發(fā)學習興趣。 通過這樣一個問題，迅速激起學生興趣，也激起了學生探究的欲望，并且自然的引入課題。 引導探究 層層推進 20分鐘 引導探究 層層推進 引導探究 層層推進 引導探究 層層推進 展示目標，明確目的 1、描述各種血細胞的功能。 2、解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活和科學的密切關系。 3、關注衛(wèi)生保健，預防常見血液疾病的發(fā)生。 一、探究血細胞的功能 1、明標自學：請同學們根據(jù)學習目標認真默讀學習課文45—46頁，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。 2、檢測自學： （1）血紅蛋白的特性是 。 （2）什么是貧血？ （3）紅細胞的主要功能是 ； 白細胞有 的作用； 血小板有 的作用 （4）當血液中的紅細胞數(shù)量過少，或者血紅蛋白含量過低的時候，就會出現(xiàn) 的癥狀。人體出現(xiàn) 時，血液中的白細胞的數(shù)量會明顯增多。 3、自主探究： （1）取培養(yǎng)皿中新鮮雞血凝固塊，速度將血塊切開觀察其切面和外表面的顏色有不同？ （2）用鑷子把血塊剖面向上接觸空氣，乙血塊剖面向下，不讓它接觸空氣后，過一段時間，翻轉甲塊和乙塊對比。過一會你會發(fā)現(xiàn)切面顏色有什么變化？描述顏色的變化情況，并用所學知識解釋。 同學們回答的很好，成熟的紅細胞沒有細胞核，含有一種紅色的含鐵的蛋白質，即血紅蛋白，它在氧氣含量高的地方容易與氧氣結合，比如血塊的表面；在氧氣含量低的地方又容易與氧氣分離，比如血塊的切面。 讓學生觀察紅細胞模型圖，并總結血紅蛋白和紅細胞的功能。 繼續(xù)探究 西藏居民在海拔3000米以上的高原，他們的血液里含有的紅細胞數(shù)量幾乎是常人的兩倍，這樣可增強血液的供氧能力。這樣你能解釋本節(jié)課開始時提出的問題了嗎？ 拓展探究 那如果人體內血紅蛋白減少，又會出現(xiàn)什么情況呢？ 人體內紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血。你認為貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應注意什么？ 4、 探究白細胞的功能 播放視頻：白細胞的吞噬過程 自主探究 當體內有炎癥時，白細胞的數(shù)量發(fā)生什么變化？ 小組展示：我來當醫(yī)生 過渡：血液各種成分必須保持相對穩(wěn)定，人體才能健康。如果出現(xiàn)異常，那可能就是人的健康出了問題。所以醫(yī)生可以根據(jù)血常規(guī)化驗單，對人體健康做出初步判斷。 展示各小組收集到的血常規(guī)化驗單，并分析白細胞和紅細胞數(shù)量異常的病癥。 師引導：重點觀察“檢查結果”和“參考值”兩項 拓展：師展示收集到的一張白血病患者的化驗單，讓學生分析：各種血細胞的異常 師分析：白血?。貉?，骨髓中及其他造血組織中，制造大量不成熟的白細胞，而血小板過少。 展示圖片： 　河間全城大愛　　挽救幼小生命 滄州河間白血病男孩王燦將走上手術臺，接受骨髓移植手術，真情感動了社會。 過渡：血小板數(shù)量異常，也會形成種疾病。 5、 探究血小板的功能 播放視頻：血小板促進止血加速凝血的微觀過程的電腦模擬動畫。 師引導學生總結血小板功能及異常癥狀。如果血小板數(shù)量過少可能會出現(xiàn)血流不止，數(shù)量過多可能會出現(xiàn)血栓。 總結：血液在血管里流動，周而復始。血液的各種成分各司其職，維持著人體的健康。 讓我們再識血液 讀標識標 　　 認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。 獨立完成檢測自學，并展示 有疑問可小組合作討論。 學生觀察后回答，并思考為什么會有顏色的不同？ 生總結血紅蛋白和紅細胞的功能。 用所學知識解釋 生思考后回答 臉色蒼白、頭暈、渾身無力等。 應多吃含蛋白質和鐵豐富的食物。 認真觀察視頻，思考并回答白細胞有什么功能 根據(jù)預習和小組收集到的化驗單，學會識別和解讀化驗單。 各小組展示并分析所患白細胞和紅細胞數(shù)量異常的病癥 生了解相關情況 接觸，以免燙傷。 了解白血病及骨髓移植情況，體味社會大愛。 觀看視頻，思考并回答血小板的功能。 目標板書在黑板上，可時刻提醒學生對照學習目標進行學習。 限時速讀，培養(yǎng)自學能力 通過展示學習成果，促使所有學生能認真自學。 第2個探究活動活動時間較長，可課前20分鐘時準備一個用以展示。 利用自主探究得出血紅蛋白的作用，并能解釋上課時提出的問題，培養(yǎng)學生動手探究和知識運用能力。 學生通過探究得出的結論要比老師的講解直觀，記憶更深刻。 運用所學知識解決生活中的問題，同時照應上課時提出的問題 培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生保健意識 這種與生活密切結合的探究，既提高了學生學習的積極性和主動性，又能讓學生體會到生活與科技的密切聯(lián)系。 如小組中有白血病化驗單，可直接展示。 適時對學生進行情感教育，感受社會大愛。 視頻大大提高了學生學習本節(jié)內容的積極性 組織交流 點撥建構 6分鐘 引導學生再識血液及功能，然后解讀血常規(guī)化驗單。 判斷她患了什么病。 對照表格完善內容，可組內互相提問，加強記憶。 解讀血常規(guī)化驗單 通過表格對血液相關知識進行對比記憶，進行知識建構，培養(yǎng)學生綜合歸納能力 知識整合 遷移應用 4分鐘 1、李老師從青島赴西藏工作，半年后體檢時發(fā)現(xiàn)血液中有一種成分顯著增加，增加的成分最可能是哪一種血細胞？為什么？ 2、平原地區(qū)的人到高原地區(qū)工作，短期內會出現(xiàn)心跳加快、面色蒼白、四肢乏力等癥狀，但過一段時間后，大多數(shù)人恢復正常。請運用所學知識分析其中的道理。 思考后分析回答，如不清楚可小組互助 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，利用知識解決實際問題的能力 課堂達標檢測題及課下作業(yè) 8分鐘 當堂達標：A類 1、人體成熟的血細胞中不具有細胞核的一組是( ) A.紅細胞和白細胞B.血小板和白細胞 C.血小板和紅細胞D.血細胞和紅細胞 2、血紅蛋白與氧結合能力的大小取決于( )。 A.氧的濃度 B.血紅蛋白的含量 C.二氧化碳的濃度D.紅細胞的數(shù)目 3、三種血細胞中數(shù)量最多的是 ，男女數(shù)量差異最大的是 ，能攜帶氧的是 ，人體被細菌感染時數(shù)量顯著增多的是 ，能止血和加速凝血作用的是 ，能運輸氧和一部分二氧化碳的是 ，人在缺氧時數(shù)量明顯增多的是 。 B類 4、下面右邊是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細胞的含量為(4.2-5.0)1012個/L，白細胞為(4-10)109 個/L。請據(jù)圖回答問題 （１）、圖中[　 ]是紅細胞。某人經(jīng)常精神不振容易疲勞，經(jīng)血液化驗，此人紅細胞數(shù)目為31012個/L。據(jù)此判斷此人患有_______癥。 這種病人應多吃一些含__________和__________豐富的食物。 （２）、人體某處受傷感染時，[　 ]白細胞會穿過毛細血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。男女之間的數(shù)量上差異最大的是[　 ]___ ____；具有運輸養(yǎng)料和廢物功能的是[　 ]___________；能夠攜帶氧的是[　 ]___________。 當堂作業(yè)： 《新課程助學叢書生物助學》達標練習及自我感知 學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 針對不同層次的學生提出明確的完成目標。并培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范。 板書設計： 教學反思： 本節(jié)內容比較簡單，容易理解，所以我主要采取實驗激趣式教學，學生動手探究活動貫穿在教學活動中,以培養(yǎng)學生觀察能力、分析解決問題能力以及同學間交流合作的能力。本節(jié)內容涉及生活常識較多，如貧血、發(fā)炎、流血止血、血常規(guī)化驗單等，學生興趣和積極性很高，部分不好理解的內容，我應用了大量的圖片、視頻、動畫為重要概念服務，起到了良好效果。 本節(jié)課不足之處：在各組交流展示血常規(guī)化驗單時，事先沒想到學生會收集 這么多不同癥狀的化驗單，準備不足，學生出現(xiàn)的一些問題不能全面解答， 以后還要加強學習。建議補充一些常用相關網(wǎng)站，以滿足不同學生需要。