2019-2020年九年級歷史下冊 第14課 西方經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第14課 西方經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代教案 川教版 1教學目標 1、知識與能力：學生通過閱讀課文，歸納和列舉美國、西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，知道歐共體成立的原因和過程。 2、過程與方法：自主學習與小組合作學習相結(jié)合，歸納歸納和列舉美國、西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，在班級展示，學生相互點評，并說出西方經(jīng)濟發(fā)展的原因?qū)χ袊?jīng)濟建設(shè)的啟示。要求學生結(jié)合地圖與小字部分，上臺講述歐共體成立的原因和過程。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過西方經(jīng)濟的快速與持續(xù)發(fā)展，學生明白科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。他山之石，可以攻玉，借鑒他國先進經(jīng)驗，為我所用，說出對中國經(jīng)濟建設(shè)的啟示。 2學情分析 904班的學生自秋季開學以來，一直以“小組合作”為主進行學習，對其“學展評練”四個環(huán)節(jié)相當熟悉，口頭表達、歸納能力比較好，學生有表達的意愿，樂于表達。 3重點難點 重點：戰(zhàn)后美國、西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。 難點：戰(zhàn)后資本主義國家依然面臨新的沖突與矛盾。 4教學過程 第一學時 教學活動 活動1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)課，溫故知新。 回憶《“冷戰(zhàn)”局面的形成》的相關(guān)知識，課件展示，使用隨機點名助手點名學生回答。 導(dǎo)語：第二次世界大戰(zhàn)后，西歐各國和日本遭受重創(chuàng)，經(jīng)濟蕭條，百廢待興。冷戰(zhàn)時期，美蘇對峙，社會主義陣營和資本主義陣營的經(jīng)濟建設(shè)，政治改革，冰火兩重天，各有不同，今天，我們花開兩朵，各表一枝，先學習《西方經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代》。 活動2【講授】明確目標，有的放矢。 教師：出示課件，展示本節(jié)課的學習目標，教師作出強調(diào)。列舉美國、西歐各國、日本經(jīng)濟高速發(fā)展的原因；知道歐共體成立的背景和過程。 學生：閱讀學習目標。做到學習時有的放矢。 活動3【活動】自主學習，整體感知。 學生：自主學習時，應(yīng)注意解決教材中輔欄中和幻燈片中的問題，作好讀書筆記，記下學習中存在的問題，便于合作學習時向組員請教。 教師：指導(dǎo)學生自學，關(guān)注后進生，展示課件，并搜集存在著的問題，檢測自主學習效果。 活動4【活動】問題導(dǎo)學，小組合作。 教師：展示幻燈片，本課應(yīng)解決的問題，在巡回指導(dǎo)的過程中，根據(jù)小組學習的實際情況，巧妙的安排任務(wù)。問題設(shè)置：1.歸納或者列舉美國，西歐與日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟高速發(fā)展的原因。2.比較原因，找出共性，請說出對當前中國經(jīng)濟的發(fā)展有何啟示？3.講述：西歐走向聯(lián)合的原因及過程，要求結(jié)合地圖講述。 學生：合作學習，小組之間打破藩籬的禁錮，可以針對難點無法解決的問題跨組交流，寫出發(fā)言提綱，推薦中心發(fā)言人，然后在講臺上交流與展示。 活動5【練習】檢測導(dǎo)結(jié)，鞏固練習。 教師：課件展示問題，待學生思考后，使用隨機點名助手，學生回答。 學生：先思考，然后回答問題，若有錯誤，學生相互評析。 課堂結(jié)語：在西方國家中，美國經(jīng)濟獨執(zhí)牛耳，是當之無愧的經(jīng)濟霸主，而西歐與日本也不甘屈居美國之下，奮起直追，形成了三足鼎立之勢，雖然同為資本主義陣營，但為了國家利益，也同床異夢，貌合神離，矛盾也依然存在，那么以蘇聯(lián)為產(chǎn)首的社會主義陣營的經(jīng)濟發(fā)展，政治變革又如何，欲知后事如何，且聽下回分解《東歐劇變與蘇聯(lián)解體》。 活動6【活動】《西方經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代》說課稿 一、說教材 本課四川教育出版社九年級下冊中《兩極格局的形成與崩潰》主題下的第二課。該主題共有三課，第十三課是《“冷戰(zhàn)”局面的形成》，教材接著花開兩朵，各表一枝，第十四闡述了以美國為首的資本主義陣營經(jīng)濟狀況，列舉了美國、西歐與日本經(jīng)濟快速持續(xù)發(fā)展的景象，即《西方經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代》，第十五課講述了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營經(jīng)濟狀況，蘇聯(lián)和東歐國家經(jīng)濟發(fā)展滯后，政治體制改革失敗，即《東歐劇變與蘇聯(lián)解體》。 二、說學情 904班的學生自秋季開學以來，一直以“小組合作”為主進行學習，對其“學展評練”四個環(huán)節(jié)相當熟悉，口頭表達、歸納能力比較好，學生有表達的意愿，樂于表達。 三、說三維目標 具體見《西方經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代》的教學設(shè)計 四、說課堂流程 本課主要設(shè)計了四個流程分別是： 1、激情導(dǎo)課，溫故知新。通過對“二戰(zhàn)”的重大進程事件與“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)與目的的回憶，為本課的學習作鋪墊，主要運用“二戰(zhàn)”對西歐和日本經(jīng)濟的摧殘和破壞，“冷戰(zhàn)”表現(xiàn)中的馬歇爾計劃對經(jīng)濟發(fā)展的作用。 2、自主學習，任務(wù)驅(qū)動。讓學生帶著問題和解決教材輔欄上問題去自學課文，理清本課主要內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識，并把學習中的困惑記錄下來，便于合作學習時向組員咨詢， 3、小組合作，問題導(dǎo)學。在備課時，我選擇了兩個問題和一個活動設(shè)計，來落實三維目標，一是學生通過閱讀課文，歸納和列舉美國、西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，二是西方經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展對中國經(jīng)濟建設(shè)的啟示，三是活動設(shè)計，通過學生上臺講述西歐走向聯(lián)合的原因以及過程，要求學生認真閱讀課文小字部分，結(jié)合地圖講明白，講清楚。構(gòu)建了空間概念，發(fā)展了空間思維。 4、檢測導(dǎo)結(jié)，拓展延伸。出示問題學生思考后，隨機點名回答。 課堂小結(jié)，留置懸念。通過提問你學到了什么？學生小結(jié)，然后教師開啟下節(jié)課的新知，給學生留下了懸念和求知的欲望。 五、課后反思 1.巧用評書語言，首尾相應(yīng)，渾然一體。冷戰(zhàn)時期，社會主義陣營與資本主義陣營的經(jīng)濟和政治別有洞天，導(dǎo)語中花開兩朵，各表一枝，結(jié)語中欲知后事如何，且聽下回分解，效果良好。 2.充分體現(xiàn)了新課改理念“以生為本”，教是為了不教，繡得鴛鴦憑君看，要把金針度與人，讓學生自主合作探究知識，教師從臺前走到幕后。 3.由于農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的學生水平有限，學生在學習的過程中的困惑、提出的問題，價值不是很大。難點沒有突破，特別是西方經(jīng)濟形成三足鼎立態(tài)勢之后，西方國家為了自身利益，出現(xiàn)了新的矛盾和沖突，學生拓展度不寬。 我個人認為，這節(jié)課收到了一定的效果，學生基本掌握課標所要求的內(nèi)容，但離高效課堂的目標還有很遠的距離，課改任重道遠。