2019-2020年七年級語文上冊 第22課《旅鼠之謎》教案 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第22課《旅鼠之謎》教案 魯教版 教學(xué)目標 1．概括北極旅鼠三大奧秘。 2．多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。 3．領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。 4．培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點： 1．概括旅鼠三大之謎。 2．多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。 教學(xué)難點： 領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片） 這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。 二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。 1．通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。 2．請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。 三大奧秘 （1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。 （2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。 （3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。 三、討論、探究 1．請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題： （1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？ 警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“ （2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？ A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉(zhuǎn)化。 B、 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。 C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻身的精神。 D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。 E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。 2．把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。 3．找代表發(fā)言。 四、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。 我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。 （1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。 （2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。 這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。 五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣 旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？ 1．你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？ 2．現(xiàn)在我們要怎么樣？ 六、課堂練筆 請同學(xué)們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。 板書 繁殖能力驚人 旅鼠之謎 自我暴露于天敵 死亡大遷移