2019-2020年七年級語文下冊 第二十五課 現代詩二首學習導航 蘇教版.doc

《2019-2020年七年級語文下冊 第二十五課 現代詩二首學習導航 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級語文下冊 第二十五課 現代詩二首學習導航 蘇教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年七年級語文下冊 第二十五課 現代詩二首學習導航 蘇教版 高手支招1閱讀導航 讀前要熱身 我所知道的康橋(節(jié)選) 徐志摩 康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——當年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹陰下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。這是上游。下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很。在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經驗中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈。 這河身的兩岸都是四季常青最蔥翠的草坪。從校友居的樓上望去，對岸草場上，不論早晚，永遠有十數匹黃牛與白馬，脛蹄沒在恣蔓的草叢中，從容地在咬嚼。星星的黃花在風中動蕩，應和著它們尾鬃的掃拂。橋的兩端有斜倚的垂柳與掬陰護住。水是澈底的清澄，深不足四尺，勻勻地長著長條的水草。這岸邊的草坪又是我的愛寵，在清朝，在傍晚，我常去這天然的織錦上坐地，有時讀書，有時看水；有時側臥著看天空的行云，有時反撲著摟抱大地的溫軟。 淘寶路標 ◎有感情地朗誦和背誦這兩首詩。 ◎理解擬人、夸張、比興等手法的運用。 ◎體會詩歌所深寓的感情。 知識應儲備 作家作品 1.賀敬之(1924～　)，當代著名詩人、劇作家。山東嶧縣人。主要創(chuàng)作有歌劇《白毛女》(集體創(chuàng)作)，著名詩篇《回延安》《放聲歌唱》《三門峽歌》等。 2.徐志摩（1896～1931），現代詩人。浙江海寧人。作品注重韻律和諧和意境創(chuàng)造，是新月派的代表人物。有詩集《花雨》《志摩的詩》《猛虎集》等。 字音識記 1.字音 腦畔（pn）　糜子（mi）　青荇（xng） 浮藻（zǎo）　漫溯（s）　笙簫（shēng） 長篙(gāo)　斑斕（ln） 2.多音字 字形辨析 文題解讀 延安是中華民族五千年文明的發(fā)祥地之一。20世紀上半葉，延安在中華民族歷史上寫下了輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，十三年間，這里經歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和整風運動、大生產運動、中共七大等一系列影響和改變中國歷史進程的重大事件。特別是毛澤東等老一輩革命家親手培育的自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務的延安精神，是中華民族精神寶庫中的珍貴財富，已經成為全國人民團結一致進行社會主義現代化建設的重要精神支柱?！痘匮影病愤@首詩是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安后寫的。 《再別康橋》記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩留學英國兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。 高手支招2感受鑒賞 文本需精研 回延安 賀敬之 一 心口呀莫要這么厲害地跳， 灰塵呀莫把我眼睛擋住了……［“莫要”“莫把”兩個祈求的詩句，說明詩人無法克制自己內心激動的情緒。］ 手抓黃土我不放， 緊緊兒貼在心窩上。 幾回回 【［幾回回］一回又一回。陜北方言里，量詞的構詞方式往往用疊詞，表示數量多。下文“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思?！? 夢里回延安， 雙手摟定寶塔山。 千聲萬聲呼喚你 ——母親延安就在這里！［黃土貼心、夢回延安、摟寶塔山、千呼萬喚，連續(xù)幾個情節(jié)和動作表達了詩人對母親延安的眷戀。］ 杜甫川唱來柳林鋪笑， 紅旗飄飄把手招。 白羊肚手巾 【［白羊肚(dǔ)手巾］白毛巾。羊肚就是羊胃，毛巾很像翻過來的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚手巾”?！? 紅腰帶， 親人們迎過延河來。 滿心話登時說不出來， 一頭撲進親人懷。［一個“撲”字表現出來的情感，比千言萬語要多得多。］ 第一部分，寫回延安。抒寫久別延安的感觸，表達了作者激動、喜悅的心情。 二 二十里鋪送過柳林鋪迎， 分別十年又回家中。 樹梢樹枝樹根根， 親山親水有親人。 羊羔羔吃奶眼望著媽， 小米飯養(yǎng)活我長大。［寫出自己與延安母親的血肉關系。］ 東山的糜子 【［糜子］一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物?！? 西山的谷， 肩膀上的紅旗手中的書。［選取典型事物，概括當年熱火朝天的生活。］ 手把手兒教會了我， 母親打發(fā)我們過黃河。 革命的道路千萬里， 天南海北想著你…… 第二部分，主要寫憶延安，追想當年延安的戰(zhàn)斗生活，表達了對延安的感激、懷念之情。 三 米酒油饃木炭火， 團團圍定炕上坐。 滿窯里圍得不透風 腦畔上 【［腦畔上］這里指窯洞的頂上?！? 還響著腳步聲。 老爺爺進門氣喘得緊： “我夢見雞毛信 【［雞毛信］一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件?！? 來——可真見親人……” 親人見了親人面， 歡喜的眼淚眼眶里轉。 “保衛(wèi)延安你們費了心， 白頭發(fā)添了幾根根。” 團支書又領進社主任， 當年的放羊娃如今長成人。 白生生的窗紙紅窗花， 娃娃們爭搶來把手拉。［團聚場面，作者突出了帶有陜北地方特點的事物，如米酒、油饃、木炭火、土炕、土窯洞、白窗紙、紅窗花等，烘托了熱鬧氣氛。］ 一口口的米酒千萬句話， 長江大河起浪花。［夸張、比喻連用，話題由延安飛跨千山萬水，談到全國的形勢如長江、黃河洶涌澎湃。］ 十年來革命大發(fā)展， 說不盡這三千六百天…… 第三部分，話延安，描繪與親人團聚的熱烈場面，表達作者的真摯與興奮之情。 四 千萬條腿來千萬只眼， 也不夠我走來也不夠我看！［“千萬條腿來千萬只眼”是夸張，表明變化之大，看也看不過來。］ 頭頂著藍天大明鏡， 延安城照在我心中； 一條條街道寬又平， 一座座樓房披彩紅； 一盞盞電燈亮又明， 一排排綠樹迎春風…… 對照過去我認不出了你， 母親延安換新衣。［“披彩紅”“迎春風”“換新衣”是擬人手法，給人以鮮明印象。］ 第四部分，看延安，記錄延安城的嶄新面貌，表達作者的欣喜與豪邁之情。 五 楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄， 革命萬里起浪潮！ 寶塔山下留腳印【［留腳?。菀馑际敲飨谀抢镒∵^，留下了革命的足跡?！?， 毛主席登上了天安門！ 棗園的燈光照人心， 延河滾滾喊“前進”！ 赤衛(wèi)軍，青年團，紅領巾， 走著咱英雄幾輩輩人…… 社會主義路上大踏步走， 光榮的延河還要在前頭！ 身長翅膀吧腳生云， 再回延安看母親?。塾每鋸埖氖址?、豪邁的語氣，再次抒發(fā)了對延安母親的眷戀之情。］ 1956年3月9日，延安 第五部分，頌延安，歌頌延安的光榮歷史，展示繼續(xù)革命的美好征程，表達作者對延安的熱愛與贊美之情。 再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。［連用三個“輕輕的”，以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下了抒情的基調?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。說得太傷感于事無補，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。于是詩歌的第一節(jié)，便三次用了“輕輕的”這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快，旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調。］ 第1節(jié)，寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影 【［艷影］艷麗的身影。】， 在我的心頭蕩漾。［“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，對康橋的愛何等濃烈，又何等溫柔。］ 第2節(jié)，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖【［招搖］炫耀，張揚。】； 在康河的柔波里， 我甘做一條水草?。邸霸诳岛拥娜岵ɡ铩?，詩人“甘做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。］ 第3節(jié)，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。 那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。［“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗；而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷，大約是回國幾年的所見所聞粉碎了他初別康橋時的理想，現在再返康橋，重新尋夢來了?！皦簟苯o人的感覺一般是輕盈的、飄渺的，然而詩人的康橋之夢居然下了“沉淀”一詞，可見詩人對康橋記憶之深重。］ 第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。詩人融情入景，將留戀全都融入康橋的風光中。 尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯【［漫溯］詩中是漫游的意思。溯，逆著水流的方向走?！浚? 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。［“向青草更青處漫溯”，“滿載一船星輝”，在星空中“放歌”，是回憶，也是憧憬。詩人不能自已，感情達到了沸點……然而畢竟是夢，星輝終究不能長存于天際，離別是注定了的。］ 第5節(jié)，詩人感情達到了高潮。 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！［這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復雜感情，詩人由幻想回到現實。悄悄吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵。］ 第6節(jié)，現實使詩人的歌聲降下了調子，只能吹起笙簫。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。［“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。最后詩人“悄悄”的走了，從第1節(jié)“輕輕的”變?yōu)榈谄吖?jié)的“悄悄的”，在原來輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。］ 第7節(jié)，跟開頭呼應。 【知識鏈接】 什么是信天游 信天游是陜北民歌中一類曲調的總稱。一般是兩句一節(jié)，短的只有一節(jié)，長的接連數十節(jié)；每節(jié)單獨押韻，也可許多節(jié)押同樣的韻；句子以七言為基礎，可長可短，靈活自如。 學后須品味 主旨 《回延安》通過描寫回到延安的經歷，展開回憶和展望，塑造出了回到延安的詩人自身激動歡喜、情思翻涌的形象，創(chuàng)造出了熱烈深遠的意境，抒發(fā)了歌頌延安、歌頌延安人民的感情。 《再別康橋》用柔膩的筆觸，表達了詩人對舊情的眷戀和珍視，也表達了尋夢時的悵惘、落寞的情懷，在飄逸灑脫的姿態(tài)下蘊藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。 文法 1.《回延安》構思自然巧妙，選材典型得當。它突出了抒情主人公“我”的形象，并由“我”的所見所思所感串聯(lián)全篇。幾個場面非常典型，由難忘的會見場景生發(fā)開去，將歷史和現實聯(lián)系起來，歌頌延安人，歌頌延安精神，使詩情升華為革命之情、人民之情、時代之情。 2.《再別康橋》中詩人將具體景物與想像糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融會為意境，達到景中有情、情中有景。 結構 探究后爭鳴 《再別康橋》第一節(jié)和最后一節(jié)相似，又并非簡單的重復，這種寫法，在表達上有什么作用? 本詩第一節(jié)和最后一節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式，給人以言已盡而意無窮的感受。但相似并非相同，“我輕輕的招手，/作別西天的云彩”，變成了“揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩”?！拜p輕的招手”，是向云彩“告別”；“揮一揮衣袖”似乎是“彩云”依依不舍，拽住了“我”的衣袖，“我”不得不揮之而去。首節(jié)與“彩云”告別，尾節(jié)斬釘截鐵地宣告“不帶走一片云彩”，表現了詩人個人的自由天性，詩意又深了一層。 高手支招3多維閱讀 雪花的快樂 徐志摩 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認清我的方向—— 飛揚，飛揚，飛揚，—— 這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵—— 飛揚，飛揚，飛揚，—— 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望—— 飛揚，飛揚，飛揚，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！ 核心提示 《雪花的快樂》中，現實的“我”被徹底抽空，雪花代替“我”出場，“翩翩的在半空里瀟灑”。但這是被詩人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花。這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。值得回味的是，他在追求美的過程中絲毫不感痛苦、絕望，恰恰相反，他充分享受著選擇的自由、熱愛的快樂。雪花“飛揚，飛揚，飛揚”，這是多么堅定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，實在是自明和自覺的結果。 我的感悟 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 高手支招4素材積累 課內素材挖掘 那河畔的金柳，/是夕陽中的新娘；波光里的艷影，/在我的心頭蕩漾。 簡析：這句寫河邊的柳樹倒映在康河之中的風景，宣泄了詩人無限歡欣和眷戀的情思。 素材拓展積累 徐志摩名句 最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝寒風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉 人生就是一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情。 康橋再會吧 康橋，再會吧；/我心頭盛滿了別離的情緒，/你是我難得的知己，/我當年辭別家鄉(xiāng)父母，/登太平洋去，/扶桑風色，檀香山芭蕉況味，/平波大海，開拓我心胸神意，/如今都變了夢里的山河，/渺茫明滅，/在我靈府的底里；/我母親臨別的淚痕，/她弱手向波輪遠去送愛兒的巾色，/海風咸味，海鳥依戀的雅意，/盡是我記憶的珍藏，/我每次摩按，/總不免心酸淚落，/便想理篋歸家，/重向母懷中匐伏，/回復我天倫摯愛的幸福。 高手支招5習題探討 一　解答思路：有人把作品的題目比作一個人的“眼睛”。眼睛是靈魂的窗戶，透過眼睛可以看見人們的心靈世界；同樣，透過作品的題目，可以把握作品的精神，體味出作品的基調，找到解讀作品的切入口。 參考答案：《回延安》的“回”字用得好，“回”，回到，意味著重新來到過去生活的地方，很容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，一下子把延安與自己的關系揭示出來了?！对賱e康橋》，題目中的“再別”，意味著再次告別，表現出詩人對促使個人精神覺醒、確立人生取向的母校的依戀之情。詩人是多愁善感的，離別是令人惆悵的，但是，徐志摩的感傷，輕輕地來，悄悄地走，用一個“別”字就夠了。如果我們再放開來想一想，《回延安》與《再別康橋》都是寫了“重到——離去”的全過程，因為前者抒寫的是豪情，用“別”就免不了感傷，即使是所謂壯別；后者書寫的是離情，用“到”，就表現不出來了。 二　解答思路：詩歌中恰當地運用一些修辭方法，可以增強作品的表現力，更好地傳達出作者的感情。這些修辭手法，可以單獨運用，也可以綜合起來運用。 參考答案：千聲萬聲呼喚你——/母親延安就在這里！ 千聲萬聲所表現的是連聲呼喚，千、萬是極寫其呼喚聲之多、之密?！澳赣H延安”直接把延安稱作母親是擬人手法，一下子把“我”和延安的關系揭示出來了。 杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招。 唱、笑、招都是寫動作和表情的，這里是擬人手法的連用，渲染了歡樂的氣氛。 樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人。 樹梢、樹枝和樹根都是一棵樹上的，俱為一體；延安的山、水、人對我來講都是親的，后一句是由前一句聯(lián)想出來的，是起興，也是比喻。 輕輕的我走了，/正如我輕輕的來；/我輕輕的招手，/作別西天的云彩。 三個“輕輕的”是用了“重復”手法，作別“云彩”是“擬人”，“云彩”意味著康橋的人和自然景色。 那河畔的金柳，/是夕陽中的新娘；/波光里的艷影，/在我的心頭蕩漾。 “金柳”是“新娘”，直接作判斷，把柳影寫成艷影，都是用擬人的手法把柳樹作為美女子來寫的，表現了康橋的美。 三、四　略