2019-2020年七年級政治下冊 第四課 人生當自強《人生自強少年始》教學設計粵教版.doc

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2019-2020年七年級政治下冊 第四課 人生當自強《人生自強少年始》教學設計粵教版 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 本框題是七年級下冊教材第四課《人生當自強》的第一框《人生自強少年始》，本框在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法，走向自立之路，做自強之人，為下一框《少年能自強》介紹培養(yǎng)自強品質的方法作了鋪墊，也為幫助學生樹立自強品質、嘗試做自強少年作了鋪墊。 <二>、教學目標 本課主要落實了課程標準中的以下內容： “成長中的我”第二部分“自尊自強”中的培養(yǎng)自尊、自立、自強精神，養(yǎng)成自信、自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。 根據(jù)課本教材的知識結構和內容分析，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，制定了以下的教學目標： 情感、態(tài)度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。 　　知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；了解自強精神的表現(xiàn)、作用； 懂得自強要從少年開始。 　過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養(yǎng)學生口頭表達的能力。 <三>、教學的重點和難點 （1）自強精神表現(xiàn)是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據(jù)是：學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。 （2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據(jù)是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發(fā)學生培養(yǎng)自強品質的愿望，引導學生作出正確選擇——從少年開始就要自強，進而產(chǎn)生要主動探究培養(yǎng)自強品質方法的強烈愿望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。 二、教學方法 根據(jù)七年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體輔助教學、情境教學法等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。 三、學情及學法 七年級學生的學齡特點，使得他們身上自立自強精神非常缺乏，有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數(shù)學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學中，要引導學生化被動學習為主動學習，采用一些方法如：自主學習法；討論學習法；列舉法等學習方法進行學習，讓學生在活動中學，在活動中思考，積極主動地自主學習。 四、教學準備和教學手段 （1）學生準備：收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事。 （2）教師準備：多媒體教學課件；藝術欣賞的圖片、音樂等。 五.教學過程 1.導入新課 多媒體展示:李月的照片 啟發(fā)提問（多媒體展示）：這是誰?你了解她的事跡嗎? 學生思考、討論、發(fā)言，教師小結，導入新課。 多媒體展示課題： 〈人生自強少年始〉 [ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。 2、講授新課 活動一：多媒體展示：李月的事跡 啟發(fā)提問（多媒體展示）：李月是靠什么成為芭蕾女孩的？” 學生思考、討論、總結發(fā)言出自強含義。 多媒體展示： 1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發(fā)進取，這就是自強。 活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現(xiàn)？ 學生思考、討論。 多媒體展示：2、自強精神的表現(xiàn) 自強精神的表現(xiàn)：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進??；志存高遠，執(zhí)著追求…… [ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事跡，突破本課的重、難點。實現(xiàn)從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。 活動三：多媒體展示：林浩的事例以及xx年感動中國委員會頒給“全體中國人”特別獎的頒獎詞。 啟發(fā)提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什么？ 學生思考、討論、發(fā)言 教師總結 多媒體展示：自強的作用 　[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事跡中體會自強對個人和國家的重要作用。 活動四：多媒體展示：自強與自棄對比 啟發(fā)提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什么？ 學生思考、討論、發(fā)言 教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄 　多媒體鏈接：音樂《男兒當自強》 啟發(fā)提問：請你談談在今后的人生旅途中，你將如何實現(xiàn)你的夢想與追求？ 學生踴躍發(fā)言，暢想心中無數(shù)的夢想與追求。 [ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度。 3、課堂小結 4布置作業(yè) 1．寫一句最能作為你座右銘自強的句子。 2、預習第二框：《少年能自強》 [ 設計意圖 ] 培養(yǎng)學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。 5．板書設計 1、自強的含義 2、自強精神的表現(xiàn) 3、自強精神的作用。 4．要自強，不要自棄 六、教學反思 1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發(fā)言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。 2、課堂上的活動，會占用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節(jié)奏。