2019-2020年七年級語文上冊 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第七單元 28《古文二則》教學(xué)案 語文版 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個小故事。 2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 3、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。 教學(xué)重點： 理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 難點： 在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示，正確理解課文主旨。 第一課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理解《蔡勉旃堅還亡友財》文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。 二、學(xué)習(xí)過程 【感知課文】 1、說一說：一天，你正一個人在街上溜達。忽然，你發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人。這時，你會怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思. 2、記一記 《蔡勉旃堅還亡友財》選自《 》，作者 ，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內(nèi)閣中書。是南社重要詩人。晚年曾任商務(wù)印書館編輯，參加過《辭源》和《中國人名大辭典》的編輯工作。其人好學(xué)不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“ ”的高尚品質(zhì)。 3、讀一讀 ①學(xué)生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。 ②組內(nèi)相互討論，查閱工具書和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。 ③嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。 旃( ) 璘( ) 諾( ) 敦( ) 券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ） 語( ) 卒（ ） 輦( ) ④學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。 ⑤請2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。 ⑥開展小組朗讀比賽。 4、譯一譯 ①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。 ②指名學(xué)生口頭翻譯。 ③嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點字詞的意思 重諾責(zé)( ) 敦風(fēng)義(敦： 風(fēng)義： ) 不立券( ) 且父未嘗語我也(嘗： 語： ) 歸之( ) 而翁知我( 而： 翁： ) 卒輦而致之(卒： 輦： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（ ） ④翻譯下列句子 (1)安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。 (2)券在心，不在紙。 (3)卒輦而致之。 (4)重諾責(zé)，敦風(fēng)義。 5、講一講 請一個朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時候，請同學(xué)們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？ 【探究課文】 1、通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？ 2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？ 3、文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，文中哪里體現(xiàn)了“堅”？蔡勉旃在本文中是怎樣來證明自己的“堅的？請學(xué)生用文中的原話回答。 4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？ 【拓展提高】 1、在市場經(jīng)濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？請你結(jié)合實際談?wù)劜堂沆沟男袨橛惺裁船F(xiàn)實意義。 2、課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？ 【課堂總結(jié)】 “誠信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學(xué)在今后的生活中要做一個言而有信的人。 第二課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)《戴震難師》，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書下注釋和工具書翻譯課文。 2、培養(yǎng)質(zhì)疑精神和探究思考的能力。 二、學(xué)習(xí)過程： 【感知課文】 1、說一說：有一次，你正過河，小船超載，必須將船上的七件貨物（健康、金錢、名譽、事業(yè)、誠信、自由、愛情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你將如何選擇？請說明理由。 2.記一記 《戴震難師》選自《 》,作者 ,字若膺,號懋堂, 朝語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家，江蘇金壇人。他是戴震的學(xué)生。戴震，字東原，清朝的思想家、語言文字學(xué)家，清朝乾隆時候舉人，做過四庫館的纂修，賜同進士出身。戴震是清朝的大學(xué)者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經(jīng)學(xué)方面，他都有淵博的論述，給中國的考證學(xué)，樹立了登峰造極的境界。文章寫了戴震讀私塾時難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴震 的精神。 3、讀一讀 ①學(xué)生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。 ②組內(nèi)相互討論，查閱工具書和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。 ③嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。 蘊蓄（ ）就傅（ ）塾師（ ） 師應(yīng)之（ ）幾二千年（ ）朱熹（ ） ④學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。 ⑤請2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。 ⑥開展小組朗讀比賽。 4、譯一譯 ①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。 ②指名學(xué)生口頭翻譯。 ③嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點字詞的意思 是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ） 應(yīng)之曰（ ） 相去幾何（去： 幾何： ） 此非常兒也（ ） 無以（ ） 就傅讀書（就： 傅： ） 日數(shù)千言不肯休（ ） 幾二千年矣（ ） 蘊蓄（ ） 然則（ ） ④翻譯下列句子 （1）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。 （2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門人記之？ （3）然則朱文公何以知然？ （4）師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！? 5、講一講 請一個朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時候，請同學(xué)們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？ 【探究課文】 1、《戴震難師》寫了戴震哪幾方面的內(nèi)容？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？你認為這些對于戴震日后成為大學(xué)問家有什么作用？你認為這幾方面的內(nèi)容，哪些方面最重要？ 2、戴震的老師為什么說他是“非常兒”？ 【拓展提高】 1、孟子曾說“盡信書不如無書?！边@句話是什么意思？你對此有何看法？ 2、你能把下面兩句關(guān)于讀書善于質(zhì)疑的文言文句的大意講出來嗎？ （1）“學(xué)者先要會疑”——程頤 （2）“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄獜堓d 【文言知識總結(jié)】 1、通假字義 亡何（ 通 ， ） 2、詞類活用 （1）重諾責(zé)（重： ， ） （2）且父未嘗語我（語： ， ） （3）卒輦而致之（輦： ， ） (4) 乃能言（言： ， ） （5）日數(shù)千言不肯休（日， ， ） 3、古今異義。 （1）是年（ 是，古義： 今義： ） （2）蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋，古義： 今義： ） （3）周朝、宋朝相去幾何時矣（去，古義： 今義： ） （4）此非常兒也（非常，古義： 今義： ） （5）周朝、宋朝相去幾何時矣（幾何，古義： 今義： ） 總結(jié)反思 我的收獲與體會： 第28課《古文二則》導(dǎo)學(xué)案答案 第一課時 【感知課文】 2、清稗類鈔 敬信 誠實守信 3、③zhān ln nu duō qun w wng y z niǎn 4、③諾責(zé)：諾言和責(zé)任。 敦：重視。風(fēng)義：情誼。券：憑證，字據(jù)。嘗：曾經(jīng) 語：告訴。歸：歸還 而：你。翁：父親。卒：最終。輦：車子，這里是“用車子運”的意思。致：送還，歸還。亡（w）何：不久，亡：同“無”沒有。愕然：驚訝的樣子 4、④(1)哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人？而且我的父親從來沒有告訴過我（這件事） (2)字據(jù)在心里，不在紙上。 (3)最終蔡勉旃用車子把千兩白銀運著送還給這人的兒子。 (4)他重視諾言和責(zé)任，重視朋友之間的情誼。 【探究課文】 1、 誠實守信 2、一是“寄千金，不立券”，二是沒有告訴自己的兒子。 3、 “蔡勉旃在友人死后，召他兒子來取白銀，友人之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒輦而致之”。 4、 信守諾言重在內(nèi)心和行動， 而不在口頭上或紙上。（ 誠心守諾言就會表現(xiàn)在行為上， 不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用 。） 【拓展提高】 1、略 2、關(guān)于誠信與朋友交友， 言而有信?！墩撜Z學(xué)而》有誠故信， 無私故威?！ㄋ危?張載至誠則金石開。——惲代英肯說真話， 敢駁假話， 不說謊話?！招兄庞萌珑R， 一有裂痕， 難以復(fù)原?！ㄈ鹗浚?亞美路仁慈和誠實， 不僅提高了人的品格， 也升高了國家的國格?！溃?華盛頓【課外知識補充】 第二課時 2、 戴東原先生年譜 段玉裁 3、 yn f shǔ yng jī xī 3、是：這 乃： 才 言：說話 何以：以何，憑什么 述：記述 應(yīng)：回答 去： 距離 幾何：多少 非常：不是平常 無以：沒有什么可以拿來 就： 靠近 傅：老師 休：停幾：差不多 蘊蓄：蘊藏，積蓄 然則： 既然這樣， 4、（1）（他）跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字還不肯停下來 （2）這里憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？。 （3）既然這樣，那么朱熹憑什么知道是這樣的？ （4）（私塾）先生沒法回答，說：“這不是一個平常的孩子?！? 1、略寫：“是年能言”，卻聰明過人（欲揚先抑 ） 詳寫：五問塾師 敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑 2、這篇短文寫了戴震讀私塾時向老師提出疑問，難住老師的故事。一般來說，后人是不可能知道前人發(fā)生的事情的。戴震以此為出發(fā)點，來問老師：“然 則朱文公何以知然？”對于一個尚處于啟蒙時期的 兒童來說，這是難能可貴的。所以老師也稱他為 “非常兒”。但如果以我們今天的觀點來看，朱文公完全可以了解兩千多年前的事情，但這是為幼兒的戴震所不能了解的，所以，我們學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震的質(zhì)疑問難的精神，從而培養(yǎng)獨立思考的能力。