2019-2020年七年級語文下冊 第12課《巍巍中山陵》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第12課《巍巍中山陵》教案 蘇教版 教學目標： 了解常見的說明文知識，體會說明文抓住說明對象特征進行說明的特點。 了解建筑說明文常用的空間順序 欣賞建筑藝術之美，了解建筑物的文化內涵，體會建筑設計師通過建筑要表達的情感。 教學重點： 把握文章空間說明順序。 引導學生初步體會說明文語言的特點。 教學難點： 把握文章空間說明順序。 課時安排： 一課時 一、教學過程設計： 教師活動 行為要素 學生活動 思考: 中山陵美在何處? 明確: 美在環(huán)境的優(yōu)美 美在設計的精巧 美在中西合璧的建筑 提問 學生通讀文章作答 二、激發(fā)疑問:中國人歷來有"落葉歸根"之說？希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢？我們從課文中來找一找答案。 教師可展示傅抱石先生繪制的 鐘山圖，幫助學生體會中山陵環(huán)境的特點。 明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的"巍巍" 投影 提問 學生可初步探討選址原因 結合背景圖進行講解。 （明確地理環(huán)境，提問選址原因） 三、朗誦第二自然段，體會中山陵設計特點 換位思考: 假設你是中山陵的設計師呂彥直先生，請你談談你的設計為什么會入選？ 你認為中山陵的建筑如何體現(xiàn)了你的設計理念？ 提問 學生可進行討論，在課文中找適當?shù)恼Z句回答 入選原因： (1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合 (2)注重諧調，將陵園與周圍 環(huán)境、地形結合。 弘揚民族精華，采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化。 形神兼?zhèn)洌缺憩F(xiàn)了陵園莊嚴氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。 明確總體特征和總平面布局 四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序 要求學生根據(jù)課文繪制路線圖, 完成課后二題 具體介紹中山陵 采用導游的形式。 要求：1.選好立足點,按照課文中介紹的順序進行 2.可以從文中選取適當?shù)恼Z句，學習課文形象生動的語言。 3.在介紹時注意明確介紹各部分的特征。（可自行概括,注意體現(xiàn)建筑的民族特色） 學生總結本文的說明順序,教師明確. 瞻仰了中山陵之后，你對孫中山先生有了怎樣的了解？ 投影中山陵相應部分的圖片 學生簡單介紹中山陵各個部分名稱 學生分為三個小組，以抽簽方式決定介紹內容。每組確定一名發(fā)言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點列成表。 一組：南區(qū)（石牌坊、墓道） 二組：北區(qū)1（陵門、碑亭、石階、平臺） 三組：北區(qū)2（祭堂、墓室） 按空間順序由外而內，自下而上，由總體到局部進行說明。 體會墓葬人的偉大人格。 明確中山陵巍巍的特征體現(xiàn)在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。 五、結語 先生已逝，精神長存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑托，為中華的騰飛而努力 六、作業(yè) 完成練習冊內容 查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨特的人文內涵 教案點評: 本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環(huán)境的優(yōu)美,美在設計的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內的魅力之所在。師生著力從這三個環(huán)節(jié)分別展示中山的秀美,呂彥直設計的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導游等初一學生所喜聞樂見的形式來構筑課堂主體,達到靈活生動,激發(fā)學生興趣廣泛參與的目的,學生的語言表達能力得到了很好的鍛煉；模擬導游活動,在小組合作的基礎上,學生不僅深入研究了課文,把握了觀察點的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導游工作的不易,產生對這一職業(yè)的尊重和敬意。