2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12生于憂(yōu)患死于安樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12生于憂(yōu)患死于安樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)字音，劃準(zhǔn)節(jié)奏，揣摩文言文誦讀的技巧。 2、掌握文中實(shí)、虛詞的用法。 3、領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為,國(guó)無(wú)憂(yōu)患往往遭到滅亡的道理。 4、學(xué)習(xí)作者如何層層深入論證論點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、弄清本文的層層深入論證方法及其特點(diǎn)。 2、理解標(biāo)題的含義。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、引入。 2、了解有關(guān)作者的常識(shí)。 作者孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，儒家代表人物，名軻，字子輿。他主張“仁政”、“民貴君輕?！? 二、多種形式朗讀課文 1、讀準(zhǔn)生詞的音。 舜（）畎畝（）傅說(shuō)（） 膠鬲（）拂亂（）拂土（） 2、讀準(zhǔn)句子的停頓。 （1）故/天將降大任于/是人也。（2）曾益/其所不能。（3）入則/無(wú)法家拂土。 3、多種形式朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音及停頓，讀得嘹亮通暢。 注：回顧冰心《成功的花》，思索成功背后的艱辛。 了解孟子的相關(guān)情況。 學(xué)生自由朗讀生詞，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。 讀準(zhǔn)個(gè)別句子的停頓。 三、再度課文 1、學(xué)生結(jié)合注釋及工具書(shū)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （1）發(fā)（2）舉（3）于是人也（4）苦（5）勞（6）餓（7）空乏（8）拂亂（9）動(dòng)（10）忍（11）曾益（12）過(guò)（13）衡（14）征于色（15）入（16）出 2、文中幾個(gè)通假字曾、衡、拂。 3、翻譯文句、疏通文意。 （1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 （2）困于心衡于慮而后作。 （3）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。 （4）生于憂(yōu)患，死于安樂(lè) 注：學(xué)生參照注釋及工具書(shū)解釋文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思、兩兩結(jié)合說(shuō)說(shuō)。 班級(jí)內(nèi)展示。 學(xué)生參照注釋及工具書(shū)準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子、流利地疏通全文。 組內(nèi)交流、班級(jí)內(nèi)展示。 四、思考分析 1、思考：這段提到古代幾個(gè)人物？他們的共同點(diǎn)是什么？ 2、思考：作者舉例想論述什么？（從文中找出原句） 3、舉三個(gè)就夠了，你怎么看？ 明確：雄辯氣勢(shì)，充分論據(jù)，有說(shuō)服力。 4、師小結(jié)：這是造就人才的客觀(guān)因素。 注、從文中找出提到的幾個(gè)人物，思考他們的共同點(diǎn) 學(xué)生從文中找出原句。 班級(jí)內(nèi)展示。 請(qǐng)你從歷史或現(xiàn)實(shí)中，列舉一個(gè)經(jīng)受艱苦磨難，終于成就了不平凡事業(yè)的人物事例。 五、深入探究 1、本段從正、反兩方面論證了什么？ 2、思考：用自己的話(huà)概括人常遭遇哪些困境？ 經(jīng)過(guò)痛苦斗爭(zhēng)過(guò)程而得到的好處是什么？（用文中的三個(gè)字概括） 3、思考：造成一個(gè)國(guó)家滅亡的原因是什么？（用原文回答） 4、從本段推出原文的中心論點(diǎn)是什么？（用原文中語(yǔ)句回答） 【明確】：生于憂(yōu)患死于安樂(lè)。 5、思考：文章運(yùn)用的論證方法有哪些？ 注、學(xué)生思考從正面論述了什么反面又論述了什么。 組內(nèi)交流、班級(jí)內(nèi)展示；從文中找出原句。 班級(jí)內(nèi)自由展示、評(píng)析、明確。 歸納文章使用的論證方法。 組內(nèi)討論、班級(jí)內(nèi)交流。