2019-2020年九年級化學(xué)《認(rèn)識空氣的組成》教學(xué)設(shè)計 .doc

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2019-2020年九年級化學(xué)《認(rèn)識空氣的組成》教學(xué)設(shè)計 課題 八年級第四單元第一節(jié)空氣的成分 第一課時：認(rèn)識空氣的組成 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與 能力 了解空氣的組成，知道各成份的體積分?jǐn)?shù)，在分析空氣組成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解混合物、純凈物的概念。 過程與 方法 通過測定空氣中氧氣含量的實驗，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體而且測定其含量的方法，提高實驗探究能力。 情感態(tài)度與價值觀 了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 了解空氣的組成，掌握一種測定混合氣體中某一氣體含量的操作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案探究空氣中氧氣的含量及誤差分析。 教學(xué)方法 問題引導(dǎo)、小組合作、討論交流、分析總結(jié) 教學(xué)用具 課件 板 書 設(shè) 計 第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié)空氣的成分 一、認(rèn)識空氣的組成 原是大氣的主要成分：二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨 現(xiàn)在地球大氣成的主要成分：氮?dú)夂脱鯕? 圓餅示意圖：（體積分?jǐn)?shù)）氮?dú)?8％，氧氣21％，其它1％ （暢談感想） 教學(xué)過程（師生互動） 【導(dǎo)入】我們整天都生活在空氣的“海洋”中，離開了空氣哪怕只有幾分鐘，我們就將無法生存，那同學(xué)們知道空氣都含有哪些成份嗎？ 【生1】氧氣 【生2】二氧化碳 【生3】水蒸氣 【生4】灰塵和雜質(zhì) 【生5】氮?dú)? 【師】同學(xué)們回答的非常好，那你們是怎樣知道的呢？ 【生1】小學(xué)《科學(xué)》課中講過。 【生2】電視上知道的 【生3】自學(xué)課本知道的 【師】那你們能舉出一些生活中的事例來證明空氣中這些成分的存在嗎？ 【小組討論】生活中的事例證明空氣的組成 【小組1】人類的呼吸作用需要氧氣，說明空氣中有氧氣 【小組2】膨化食品開袋放置后會變軟，說明它們吸收了空氣中的水蒸氣 【小組3】植物光合作用需要的CO2是從空氣中獲得的 【小組4】公路邊的空氣中含有大量的灰塵 …… 【師】同學(xué)們說得非常全面，事例準(zhǔn)確，說明的你們不但擅于觀察，也很擅于思考，下面我們來總結(jié)一下： 【小結(jié)】空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)） 【師】空氣中除了這些氣體之外，還有一類大家不太熟悉的成分——稀有氣體，我們也將在這節(jié)課中進(jìn)行了解。 【師】同學(xué)們想一想空氣中這些成分的具體組成是怎樣測算出來的呢？ 【布置任務(wù)】測量空氣中氧氣的體積含量？ 【引導(dǎo)】1、如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？ 2、如何測得消耗掉的氣體的體積。 【小組討論】反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng) 【小組1】可用燃燒法消耗氧氣 【小組2】不能使用木炭、硫璜等燃燒能產(chǎn)生其他氣體的物質(zhì) 【小組3】可以在密封的廣口瓶內(nèi)進(jìn)行。 【小組4】可能在密封的注射器內(nèi)進(jìn)行，因為注射器上有刻度 …… 【師】同學(xué)們已經(jīng)有了一定的思路，下面利用我給大家提供的實驗用品，來設(shè)計實驗完成探究。 同學(xué)們的其它方案我們放在課后進(jìn)行探究 【小組合作】進(jìn)行實驗 【師】巡回指導(dǎo)：1、注射器活塞要來回慢慢拉動 2、讀數(shù)要等待冷卻后 3、中間的玻璃管長短粗細(xì)要適中。 4、銅絲的量不可適少。 【小組得出結(jié)論】 【小組1】30ml空氣最后剩余25ml，得出氧氣的占空氣體積的1/6。 【小組2】 30ml空氣最后剩余24ml，得出氧氣的占空氣體積的1/5。 【小組3】30ml空氣最后剩余26ml，得出氧氣的占空氣體積的2/15。 【師】上述小組獲得的數(shù)據(jù)哪組較為準(zhǔn)確。 【生】2組 【師】其他組出現(xiàn)誤差的原因可能是怎樣造成的。 【生】誤差分析，小組合作 【總結(jié)】誤差的產(chǎn)生是多方面，其中的一些是可以避免的，研究科學(xué)必須有一種嚴(yán)謹(jǐn)求實，一絲不茍的態(tài)度，下面請大家閱讀P82的多識一點(diǎn)。 【生】閱讀 【師】從中你感受到了什么？ 鞏固性作業(yè) 記住空氣的組成，繼續(xù)搜集事例，證明空氣中各成份的存在。 拓展性作業(yè)： 上網(wǎng)查一查科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。 綜合實踐性作業(yè) 課堂上，許多小組還設(shè)計了一些其它的測定空氣中氧氣含量的方案，把你們的方案交上來，在確定可行后，實施方案。（實驗室開放） 教 學(xué) 反 思 空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，會給學(xué)生從未有過的體驗，初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識開始由感性向理性深化，因此，對于空氣成分的認(rèn)識，已不再滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物”這些常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成分是怎樣測定出來的？