2019-2020年八年級歷史上冊 第三課多元文化的交融與世俗的時代(第4課時)學案 (無答案)人教新課標版.doc
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2019-2020年八年級歷史上冊 第三課多元文化的交融與世俗的時代(第4課時)學案 (無答案)人教新課標版 一、 課前導學: (一) 認清目標,明確要求 教學目標: 1、知識技能:了解宋朝教育政策的變化;了解宋元時期在教育、詩詞、繪畫、戲曲等方面的主要成就;了解宋元時期文人的特征;了解知識分子文化與市井百姓文化的互動。 2、過程方法:分析宋初對文人政策的改變,聯(lián)系宋元物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展、市井文化的繁榮對文人世界的變化的影響,搜集對比宋元時期文人與前朝文人的作品,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 3、情感態(tài)度價值觀:了解宋詞、元曲、宋元繪畫等都是我國豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,進一步培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感;分析宋詞元曲等來源于民間的事例,領會民眾使歷史的主人,是創(chuàng)造和傳承文明的主體;了解文化世界變化與社會物質(zhì)文化、政治政策變化之間的關系,培養(yǎng)學生全面的歷史唯物主義史觀。 (二)教學重點與難點 重點:宋元文人的特征;文人與百姓文化的互動。文人的作品來源于生活,與社會生活緊密聯(lián)系。 難點:分析宋元文人世界變化的相關因素;體會宋元文人作品中的哲理與情趣風雅。文化具有傳承性,宋元文化繼承與之前的文化,但又具有自己的鮮明時代特點。 二、 格物致知 填空題 1. 宋代統(tǒng)治者吸取 唐末軍閥武將飛揚跋扈而影響政局穩(wěn)定的教訓,采取_________的國策,帶來_____________和__________的空前發(fā)達,而它們又為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。 2. 課本圖4---83和圖4---84的學習。①科舉制度是在_______ 朝創(chuàng)立的。②到了兩宋時期,科舉制度有了什么發(fā)展 。 ③圖片反映什么現(xiàn)象 , 原因: 。 3. 宋代文人的兩個主要特征:① ② 4. 《題西林壁》在宋代文學上屬于哪一題材 ____________,《念奴嬌赤壁懷古》在宋代文學上屬于哪一題材 。 5. 你認為宋代的詩和唐朝的詩最大不同之處是什么: 6. 是宋元時期文人的一種重要的精神追求。宋元時期,文人開始關注 ,并從中發(fā)掘創(chuàng)作的題材。 7. 置疑:(預習之后,你還有哪些不懂的問題,請記下來,課堂上我們共同探討) 二、課堂助學: (一)預習交流展示 (二)師生共同探討 1、宋代統(tǒng)治者為何推行重文輕武的國策?說說重文輕武的國策有什么影響? 2、①“文人畫”有哪些特點? ② 為什么梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”? ③宋代文人偏愛“花中四君子”,這一現(xiàn)象反映了他們怎樣的特征? 3.閱讀材料,回答問題。 大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。 (1) 上述材料屬于哪種文學形式?作者是誰?名稱是什么? (2)“周郎”是指誰?,詞中為什么把周郎和赤壁聯(lián)系在一起?此事史稱什么? (3)這位詞人的詞有什么特點?他與另外哪一位詞人的詞風格一致? 三、 小結課文 今天學習了哪些知識,有什么收獲? 四、 課后鞏固 1.1958年,被確認為世界文化名人的古代戲劇家是( ?。? A.王實甫 B.關漢卿 C.梅蘭芳 D.程長庚 2.與唐詩相比,宋詞最大的特色是( )。 A.側重抒情 B.講求哲理 C.沒有韻律 D.通俗有趣 3.兩宋時期,文化高度發(fā)達,造成這種局面的原因有( )。 ① 宋代統(tǒng)治者采取崇文抑武的政策② 宋代科舉考試發(fā)達,教育事業(yè)發(fā)展較大 ③ 宋代經(jīng)濟的繁榮為文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎④ 宋代文人多才多藝 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④ 4.下面對宋代文化敘述不正確的是( ?。?。 A.宋代的科舉考試非常發(fā)達 B.宋詩是宋朝文學的典型代表 C.詞是宋代文人用來抒發(fā)情感的新式詩歌載體 D.梅蘭竹菊成為畫家最愛描繪的景物0 5.①1958年,一位元代的戲劇家被確認為世界文化名人,他最著名的悲劇是什么?這部悲劇廣泛流傳,深受人民喜愛說明了什么? ②元朝時大量作家創(chuàng)作元曲,并流行于民間,說明了什么?元曲盛行反映出當時怎樣的社會特點?- 配套講稿:
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