2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》說課設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《再塑生命》說課設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 【說教材】 1、教材分析 《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。 本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。 2、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用： 在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。 3.學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。 4、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。”結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) ⑴積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 ⑵理解課文主題，理解人物形象。 能力目標(biāo) ⑴．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 ⑵揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。 ⑶理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。 情感目標(biāo) 感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。 5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。 【說教法與學(xué)法】 教法： 1、誦讀法。引導(dǎo)學(xué)生通過速讀課文和品讀課文理解課文內(nèi)容，品味課文優(yōu)美的語言。 2、研討點(diǎn)撥法。教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解作者的思想感情。 學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。 【說整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念】 本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣　　　感知課文 理解“生命”　　　 合作探究“愛” 主題升華 “愛讓生命綻放光彩！” 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 投影儀 【課 型】自讀課 【課 時(shí)】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】 1、通讀全文，掃清字詞障礙。 2、收集有關(guān)海倫凱勒與沙莉文老師的資料，了解海倫凱勒的生平、社會(huì)貢獻(xiàn)以及精神境界。 【說教學(xué)過程】 1.音畫導(dǎo)入，烘托氣氛(幻燈片1) （播放歌曲視頻《春天》，感受生命的美好。） 同學(xué)們，世界是美麗的，生命更是美麗的。剛才的歌曲畫面中，我們能感受陽光的五彩斑斕，欣賞樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫，重溫童年的快樂純真。（再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片2，稍停頓）然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，看看年輕的家庭女教師是如何“再塑生命”的。 板書課題：《再塑生命》（幻燈片3） （這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣） （二）師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的生平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。 ①學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀進(jìn)行演示) （整理資料要求：語言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。） ② 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充) 幻燈片4：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。 ——馬克吐溫 幻燈片5：海倫凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。 幻燈片6：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。 幻燈片7：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。 (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感知課文的能力。) （三） 在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記字詞。（幻燈片8、9） 搓(　)捻(　)　 繁衍(　) 遷徙( )　 覓(　)食 譬(　 )如　棲(　 )息 小憩(　 )　　　　遨(　)游 花團(tuán)錦簇(　)　 冥(　　)思遐(　)想 企盼(q pn):盼望. 繁衍(fn yǎn):逐漸增多或增廣. 遷徙(qiān xǐ):遷移. 花團(tuán)錦簇(jǐn c):形容五彩繽紛、十分華麗的形象. 美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來). 不可名狀:不能夠用語言形容.名,說出. （四）整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。 （培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。） 1.（幻燈片10）：這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，說一說文章寫了哪幾件事？（幻燈片11） 學(xué)生回答后明確： ①莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物； ②莎莉文老師教我走進(jìn)大自然； ③莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。 2.快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程： （回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。）　 ①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段) 幻燈片12 ②光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段) （幻燈片13） (背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片) ③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片) ④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段) 幻燈片14 (背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片) ⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片) （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。另外在閱讀前適當(dāng)給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會(huì)使學(xué)生有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)。） （五） 深入理解課文 逐步引導(dǎo)學(xué)生回答以下三個(gè)問題：（幻燈片15） ①關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛”的？ ②海倫再塑生命成功的因素是什么？ ③請(qǐng)說說對(duì)“再塑生命”的理解。 1.對(duì)于第一個(gè)問題，讓學(xué)生找出文中描寫“愛”的句子：（幻燈片16） 愛是什么？愛在這里。（指著心） 愛就是花的香味嗎？不是。 愛是不是太陽？是太陽嗎？愛是不是太陽？ 愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。 2.學(xué)生思考2、3個(gè)問題，分組討論后作答，教師明確： 海倫再塑生命成功的因素：（幻燈片17） 安妮莎莉文: 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對(duì)象 海倫凱勒: 勇敢、堅(jiān)強(qiáng), 聰明、好學(xué)， 有旺盛的求知欲,情感豐富，悟性高。 3.對(duì)“再塑生命”的理解：（幻燈片18） 意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。 這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。 （設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。） 4.創(chuàng)造思維活動(dòng)（幻燈片19） 請(qǐng)用一個(gè)比喻句說出莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活所起的巨大變化。 例句:莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇記憶厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。 仿寫：莎莉文老師的到來，就像 ， 。 （設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生仿寫句子的能力。） （六）小結(jié)：（幻燈片20） 再塑生命 莎莉文 海倫 因勢(shì)利導(dǎo) 認(rèn)識(shí)具體事物 勤思好學(xué) 循循善誘 了解大自然 堅(jiān)韌不拔 甘于奉獻(xiàn) 認(rèn)識(shí)“愛” 熱愛生活 關(guān)心愛護(hù) 感激愛戴 （七）情感體驗(yàn)：（幻燈片21） 莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。 （設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生情感共鳴。） （八）互動(dòng)共享，體驗(yàn)反思：（幻燈片22） 1.海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充資料，并出示有關(guān)幻燈片23—29 ①貝多芬：德國偉大的作曲家，26歲時(shí)聽覺衰退，、35歲時(shí)完全耳聾…… ——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界 ②阿炳 ：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明…… 二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng) ③奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明…… 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》 ④富蘭克林羅斯福：美國政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓…… 是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng) ⑤張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱…… 自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家 、翻譯家 ⑥邰麗華：]如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個(gè)角落的最美妙的聲音。 …… 像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有很多，他們的生命可以說是不幸的，可是他們用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀彌補(bǔ)了這個(gè)不幸，他們要讓自己在有限的生命中體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 2.請(qǐng)學(xué)生暢談該如何對(duì)待生命中的成功與挫折，快樂和不幸。并積累有關(guān)“戰(zhàn)勝挫折”的名言：（幻燈片30） ①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 ②苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。 — 巴爾扎克 ③順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 — 培根 （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的情感體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神。） （九）幻燈片31：海倫凱勒說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明， 別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！庇辛藢?duì)生命的熱愛，才有了再塑后海倫的生命如歌。欣賞詩歌《熱愛生命》——（幻燈片32） 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待人生風(fēng)雨，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。） （十）教師寄語：（幻燈片33） 生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴！ （十一）推薦作業(yè)：(幻燈片34) 1.感受海倫.凱勒不屈不 撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻(xiàn)精神,寫讀后感，或?qū)懸粚懮钪懈惺艿降摹皭邸?。 2.閱讀《假如給我三天光明》。 （作業(yè)靈活，重在拓寬學(xué)生知識(shí)面,滲透人文教育，使學(xué)生心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。） （十二）請(qǐng)同學(xué)們記?。簮凼侨祟惞餐恼Z言！(幻燈片35) （十三）在歌曲《隱形的翅膀》中結(jié)束本課.（幻燈片36） 教學(xué)反思： 附板書：