2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結 第19課 締約結盟的狂潮教案 北師大版.doc
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2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結 第19課 締約結盟的狂潮教案 北師大版 教學目標: 知識目標:簡述三國同盟、三國協(xié)約的形成過程,簡述德奧同盟條約、法俄軍事協(xié)定的內(nèi)容,了解歐洲列強結盟的目的和嚴重后果。 能力目標:利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》,采用活動法了解兩大軍事集團是怎樣形成的。培養(yǎng)綜合能力和表達能力。 情感目標:通過本課的學習,幫助學生認識到,兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張,嚴重威脅了世界和平。進一步認識到戰(zhàn)爭的危害,增強維護和平、熱愛人類生命的意識。 教學重點:理解兩大軍事集團形成所造成的嚴重后果。 教學難點:認識歐洲列強結成軍事同盟的目的 教學方法:合作探究、討論法 教學用具:多媒體 教學過程: 導入:第二次工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。19世紀晚期和20世紀初,資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期,但是各國的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。 新課: 一、兩大軍事集團形成的原因: 學生根據(jù)下列兩表,思考、討論問題 表一、1870年前英德美法的比較 表二、1913年英德美法的比較 問題如下: (1)上表反映了20世紀初期,主要資本主義國家間怎樣的發(fā)展狀況? (2)這種狀況將預示著怎樣的斗爭? (3)由此可見,帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì)是什么? 學生回答,教師歸納。 帝國主義國家的政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡,后起的國家要求按照實力,重新瓜分殖民地、爭奪世界霸權。 二、兩大軍事集團形成的過程 (投影《一戰(zhàn)前歐洲形勢圖》,讓學生了解德國所處地理位置的特點) 提問:如果你是德皇威廉二世,你打算與哪些鄰邦結盟?盟約如何訂立? 小組討論發(fā)言:可采用角色扮演法。 教師出面提問:在三國同盟中,哪一個國家起主要作用?三國為什么要簽訂同盟條約? 融入情景,探究問題:如果你是沙皇尼古拉二世,面對同盟國的建立,你打算與哪個國家結盟?盟約如何訂立?? ?。▽W生回答后,教師利用地圖說明俄國的地理位置和利害關系,理解俄法協(xié)約) 教師插話:英國是最后加入三國協(xié)約的,哪位同學來給大家講講這一段歷史的原委? 學生介紹完后教師強調(diào)兩點:(1)英國實行“光榮孤立”政策的原因;(2)英國“光榮孤立”政策的改變。 三、兩大軍事集團形成的影響: 學生閱讀最后一目,明確歐洲的“火藥桶”——巴爾干半島 教師歸納兩大集團形成的影響:兩大軍事集團形成后,激烈爭奪巴爾干半島的控制權,使巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”,世界大戰(zhàn)迫在眉睫。 小結本課知識:后起的資本主義強國要求重新瓜分殖民地,列強圍繞著爭奪世界霸權和殖民地展開了激烈斗爭。在斗爭過程中歐洲逐漸形成了兩大軍事集團。軍事集團的形成嚴重威脅了世界和平,最終導致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 布置作業(yè):歷史填充圖冊 教學反思:- 配套講稿:
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