2019-2020年八年級生物 第一學期（試驗本）第2章第二節(jié) 神經系統(tǒng) 神經系統(tǒng)是怎樣進行調節(jié)的教案 上海版.doc

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2019-2020年八年級生物 第一學期（試驗本）第2章第二節(jié) 神經系統(tǒng) 神經系統(tǒng)是怎樣進行調節(jié)的教案 上海版 一、設計思想 突出學生學習的主體地位，倡導自主學習。從某種意義上說,學會學習，學會思維，樂于不斷獲取新知，善于與人合作，已成為現(xiàn)代人的重要素質之一。這些要求的提出，對傳統(tǒng)的課堂教學方式提出了新的挑戰(zhàn)?？梢哉f，傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學方法已不能完全適應新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學方式使我們失去了聰明的學生，也使很多學生遠離了我們。因此在生命科學教學二期課改實踐中探索交互式教學就顯得尤為重要。 交互式教學，作為一種富有生機的新型的教學模式，正日益受到人們關注。其實質是,以學生為中心組織教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生參與教學活動全過程，真正成為教學活動的主體，同時發(fā)揮教師在教學中的主導作用，真正實現(xiàn)教師與學生、學生與學生的雙向交流和互動。 二、教材分析 神經調節(jié)的第一課時中介紹了神經元、突觸、人體神經系統(tǒng)的構架，內容比較抽象，學生沒有接觸過，不容易理解，在學習上具有一定的難度。本課時具體學習神經調節(jié)，學生心里有前課的印象。所以開始就要調動學生的積極性，增加課堂互動，調動學生積極自主的學習。為了更好地發(fā)揮互動式教學的最大優(yōu)勢，教師應適當補充關于研究反射弧實驗材料的選擇，以及具體的實驗方法。 三、教法分析 在教學中要圍繞學生的興趣和認知采取互動，通過分析經典實驗，創(chuàng)設問題情境，來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習怎樣觀察、分析、推理歸納，怎樣選擇實方法，以此對學生進行有關科學思維的訓練。 四、教學目標設計 1） 概述出反射概念、反射弧的基本結構。 2） 通過互助實驗（膝跳反射）和實驗方案的討論增強協(xié)作精神。 3） 通過學生對實驗方案的討論樹立科學的態(tài)度并激發(fā)科學探究的精神。 五、教學過程 1、創(chuàng)建情景引入新課：打爆事先準備好的氣球，驚動學生。 2、引導學生歸納出反射的概念。 3、活動1，膝跳反射，分小組活動，回答問題。 4）活動2，小組合作學習，閱讀書本概括反射弧。 5）觀看縮手反射flash完成填空題，鞏固知識。 6）活動3，設計試驗，探究完整的反射弧，反射弧五個部分缺一不可。 《神經系統(tǒng)市怎樣進行調節(jié)的？》 【教案】 金旭喬 長征中學 上課班級：初二3班 10月25日 一、教學目標 4） 概述出反射概念、反射弧的基本結構。 5） 通過互助實驗（膝跳反射）和實驗方案的討論增強協(xié)作精神。 6） 通過學生對實驗方案的討論樹立科學的態(tài)度并激發(fā)科學探究的精神。 二、教學難點、重點 1）理解反射是神經調節(jié)的基本方式。 2）掌握反射弧的結構及反射過程。 三、教學方法 討論、分析、講授 四、教學設備 PPT,脊蛙反射的錄象 五、教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 復習引入 反射 突然打爆準備好的塑料袋引起同學瞬間的反應 問：同學們怎么了，各自有怎樣的表情？ 如果旁邊有一棵樹，那么樹會有同學們這樣的反應嗎？ 為什么呢？ 指出：我們之所以對氣球爆炸發(fā)出的巨響產生如上反應，是 因為我們人有神經系統(tǒng)。 問：我們對于上述過程給出一個名詞，反射。與神經系統(tǒng)聯(lián)系起來 同學們能不能把上述想象規(guī)范的描述一下。 幫助學生規(guī)范用詞，得出反射定義。 打開書本，看看大家對反射的定義和書上一樣嗎？ 反射：人體通過神經系統(tǒng)對體內外刺激作出的反應的過程 反射（reflex） 那同學們能不能說出我們日常生活中反射活動的現(xiàn)象 如：排尿反射 膝跳反射 縮手反射 反射是神經調節(jié)的基本方式 學生分組活動 1、被試將一條腿自然地擱在另一條腿上，使小腿完全放松 2、主試用帶橡皮的木錘叩擊膝蓋下面的韌帶部位 問題： 1、被測試者受到叩擊后有何反應？ 叩擊拉長了肌肉使肌肉反射性地收縮，引起小腿伸直。即膝跳反射。 2、你先感到敲擊呢，還是先伸小腿？ 對外界感覺刺激的感知是大腦皮層的功能，而膝跳反射的神經中樞在脊髓，當感覺信息在上傳途中時，膝跳反射已經完成了。因此答案是先伸小腿，再感知到敲擊。 3、伸小腿的動作是否受到意識的支配？能不能有意識地控制伸小腿的反應 伸小腿的動作是由骨骼肌收縮完成的，骨骼肌是隨意肌，因此伸小腿的動作可以受到意識的支配，人可以有意識地控制伸小腿的反應。 問：錘子的叩擊怎么變成了伸小腿的動作呢？請同學們閱讀書本52頁，和53頁開頭，給出原因。 學生按小組閱讀書本，分析討論。再按小組交流討論結果。 提示學生注意：傳入神經纖維總是從脊髓后角（長而窄）進入脊髓，從脊髓前角（短而寬）出去。學生得出反射弧的是形成叩擊膝蓋造成膝跳反射的基礎結構。 得出反射弧的結構：感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經，效應器。 給出縮手反射的圖示，老師先說出各部分的結構。 Flash動畫演示縮手反射的過程。 學生完成填空復習鞏固 試驗設計 先帶領學生閱讀試驗報告 觀察脊蛙反射錄像 只有完整的反射弧才能完成人體反射 如何設計試驗來證明呢？ 給出青蛙這種材料讓學生設計 學生舉例日常生活中的相關的疾病和現(xiàn)象 如：第一位超人演員，車禍造成脊柱損傷 排尿反射說明：人對排尿活動的調節(jié)來說明來證明大腦對脊髓的神經控制。 學生回答 尖叫，后縮等 學生回答 沒有和同學一樣的反應，應為植物沒有象人一樣的神經系統(tǒng) 學生回答 學生回答 膝跳反射 反射弧 設計試驗 學生活動 學生回答 學生回答 學生舉例發(fā)言 《神經系統(tǒng)市怎樣進行調節(jié)的？》 【教學反思】 金旭喬 長征中學 反思本課教學過程中反映出的問題： 1、 課前準備氣球的時候吹地過猛，導致氣球爆了。后來再吹一個沒有扎牢，漏氣。導致上課時打爆氣球效果不佳。在以后的教學中，要充分準備教具。 2、 在本課教學中，學生比較感興趣，舉例時提出了我事先沒有預計到的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象的解釋時用了較多時間。以后要引導學生做到以書本基礎知識為主，課外補充知識為輔，在切實傳授基礎知識的情況下簡明扼要地略帶提一下更深的知識點。 3、 講到傳入神經和傳出神經在脊髓中的連接時，對脊髓前角和后角的說明花的時間過多，本知識點不是課堂重點，以后可以放到具體題目中再說明。 4、 在教學中應考慮到初中學生的認知能力與思維能力，在講課時注意深入淺出，簡潔易懂地講授重點難點，讓學生更好地理解講課內容。 5、教學中各個知識點之間的過渡用語不夠完善，有些生硬。以后課前準備詳細，做到心中有數(shù)。 6、提問學生要做到舉手回答，不能一窩蜂，師生互動要有次序，規(guī)范化。還有多給平時不大發(fā)言的同學機會。 10月25日 附：脊蛙反射實驗 實驗目標： 學會用蛙作反射弧分析實驗；認真觀察實驗現(xiàn)象；根據(jù)實驗現(xiàn)象分析脊蛙屈腿反射的反射弧組成以及反射弧的完整性與反射活動的關系。 實驗原理： 在中樞神經系統(tǒng)參與下，機體對刺激所產生的規(guī)律性反應稱為反射。反射活動的結構基礎是反射弧，由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成，其中任何一個環(huán)節(jié)受到破壞，反射活動均不能實現(xiàn)。 實驗用品 蛙或蟾蜍、蛙類解剖器材一套、鐵支架和雙凹夾、肌夾、小燒杯、培養(yǎng)皿、濾紙片、藥用棉球、0.5%和1.0%H2SO4溶液等。 步驟：制備脊蛙：用一塊紗布包住蟾蜍的軀干，露出頭部，然后用探針（鋼針或用自行車輻條制成）沿枕骨大孔處插入顱腔，轉動探針，搗毀腦，制成脊蛙（只含有完整脊髓的蛙）。用小鉤鉤住蟾蜍的下頜，并把它掛起來。 屈腿反射：將浸了0.5%—1%硫酸溶液的小紙片貼在蟾蜍腳趾尖的皮膚上，蟾蜍屈腿運動。 注意：蟾蜍一定要選擇生活力較強的。將脊蛙放于解剖盤中，使之仰臥，視其能否翻身，如果不能，則制備成功。破壞蟾蜍腦5分鐘后，待反射功能恢復時，方可進行實驗。 討論 你能設計一個簡單實驗，證明反射活動的出現(xiàn)對于反射弧來說缺一不可的