2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第一節(jié) 生物的分類(lèi)名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第一節(jié) 生物的分類(lèi)名師教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①識(shí)別生物的主要類(lèi)群，描述各類(lèi)群的主要特征。 ②說(shuō)出分類(lèi)的思想方法。 2、能力目標(biāo)： ①嘗試根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。 ②嘗試為生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ①了解大自然的生物資源，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。 ②了解學(xué)校的生物標(biāo)本資源，培養(yǎng)愛(ài)校、愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)嘗試根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法。 教學(xué)用具 多媒體圖片演示。 教學(xué)地址 多媒體教室。 教學(xué)過(guò)程 引入新課 師： 在浩瀚的宇宙中，地球經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化孕育了生命。從冰封的北極雪原到炎熱的赤道叢林，從喜馬拉雅山之巔到大西洋的深層海底，地球上到處充滿著生命，展示著生物世界的豐富多彩。 師： 地球上的生物是多種多樣的，現(xiàn)存的生物估計(jì)至少有400萬(wàn)種，已經(jīng)絕滅的種類(lèi)更多，那么我們將如何來(lái)識(shí)別、利用和保護(hù)它們呢？ 生： 對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。 師： 你們說(shuō)得很對(duì)。這一節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“生物的分類(lèi)”。在生物分類(lèi)的過(guò)程中，可以根據(jù)生物間的“異”來(lái)加以區(qū)分，根據(jù)生物間的“同”來(lái)加以合并。在這一節(jié)里我們要學(xué)習(xí)的目標(biāo)是： ［多媒體演示稿］ 生物的分類(lèi) 列舉生物分類(lèi)的依據(jù) 舉例說(shuō)出生物分類(lèi)的等級(jí) 描述種的定義 師： 我們先看兩張圖片。 ［多媒體演示稿］ 昆蟲(chóng)標(biāo)本 師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么要對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行標(biāo)號(hào)，目的是什么。 生： 便于識(shí)別和分類(lèi)。 師： 那么，分類(lèi)的目的又是什么呢？ ［學(xué)生閱讀］課本內(nèi)容“一、　生物分類(lèi)的依據(jù)” 生：　對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的目的是有利于人們認(rèn)識(shí)和研究它們。 ［多媒體演示稿］ 生物的類(lèi)群 師：　根據(jù)教科書(shū)上的圖，說(shuō)出生物應(yīng)該分為幾個(gè)類(lèi)群。 生：　植物、動(dòng)物、微生物。 師：　根據(jù)教科書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)生物學(xué)家對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的依據(jù)是什么。 ［學(xué)生閱讀］課本內(nèi)容 生：　依據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及在進(jìn)化上親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系等等，將生物分為若干類(lèi)群。例如，植物、動(dòng)物、微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）。 師：　很好，誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？ 生：　有，生物分為五界系統(tǒng)（已看過(guò)閱讀），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、動(dòng)物界。 師：　讓我們看一段文字和圖片。 ［多媒體演示稿］ 課外閱讀“生物的分類(lèi)” 師：　歸納生物分類(lèi)的依據(jù)等?！拔褰缦到y(tǒng)”是一種分類(lèi)學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在還有人認(rèn)為應(yīng)該在五界系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，再加上“病毒界”，成為“六界系統(tǒng)”。將來(lái)如果有同學(xué)感興趣可以參與生物分類(lèi)的研究。 ［多媒體演示稿］ 生物分類(lèi)等級(jí)示意圖 分４人小組進(jìn)行討論： （１）　貓、虎、豹、狼、狗五種動(dòng)物間有什么共同特征？ （２）　根據(jù)相似程度的不同，它們分為幾大類(lèi)？ （３）　圖示中的分類(lèi)等級(jí)如何準(zhǔn)確地表述？ （４）　嘗試根據(jù)圖示給五種動(dòng)物報(bào)“戶口”。 （５）　完成人、猩猩分類(lèi)等級(jí)的表述。 （６）　描述種的概念、種的基本特征。 （７）　根據(jù)分類(lèi)單位中的相互關(guān)系，對(duì)它們間的親緣關(guān)系加以區(qū)別。 師：　哪一個(gè)小組討論好了？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶ā? 生：?。ㄒ唤M）我回答前三個(gè)問(wèn)題，行嗎？（教師：　好的） 答：?、?這五種動(dòng)物外表很相似，它們都喜歡食肉，都屬于食肉目。② 根據(jù)相似程度的不同分為三大類(lèi)（貓、豹、犬屬）。③ 圖示中分為七個(gè)等級(jí)，從大到小依次為： 界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。 師： 你回答的很正確，誰(shuí)來(lái)給圖中五種動(dòng)物報(bào)“戶口”？（生： 笑）。 生： （二組）我來(lái)回答。貓為哺乳綱、食肉目、貓科、貓屬；豹、虎為哺乳綱、食肉目、貓科、豹屬；狗、狼為哺乳綱、食肉目、犬科、犬屬。 師： 誰(shuí)來(lái)報(bào)人和猩猩的“戶口”？ 生： （搖頭）不知道。 ［多媒體演示稿］ 生物分類(lèi)的等級(jí)示意圖，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)打出： 哺乳綱、靈長(zhǎng)目、類(lèi)人猿科。 生： 啊！（驚訝） 生： 我來(lái)回答第6個(gè)問(wèn)題。種，又叫物種，是最基本的分類(lèi)單位。特征有三： ① 形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能相似；② 生態(tài)分布基本相同；③ 在自然條件下通過(guò)同種生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。 師： 打出［多媒體演示稿］思維拓展2。你們支持哪種觀點(diǎn)？要陳述理由！ 生： （各不相同）第1組同意第一種看法，第2、3組大多同意第二種看法。 師： 讓我們仔細(xì)討論一下。 ［多媒體演示稿］ 種的概念、特征 生： 噢！ 師： 誰(shuí)來(lái)回答第7個(gè)問(wèn)題？ 生： 集體讀Ｐ２３的第二段。 ［多媒體演示稿］ 生物的分類(lèi)板書(shū)（全部） 教師小結(jié)： 生物分類(lèi)系統(tǒng)的主要級(jí)別是種、屬、科、目、綱、門(mén)、界。種是基本單元，界是最大單元。隨著生物科學(xué)研究的進(jìn)展，分類(lèi)層次不斷增加，單元上下可以附加次生單位，如總綱（超綱）、亞綱、次綱等。 作業(yè)（課堂） ［多媒體演示稿］ 自我評(píng)價(jià)１、 ２、 ３、 ４；思維拓展１ 作業(yè)（課后書(shū)面） ［多媒體演示稿］分類(lèi)依據(jù)分類(lèi)等級(jí)生物類(lèi)群種的特點(diǎn)