2019-2020年八年級地理上冊 第一章 第二節(jié)《海陸變遷》教案 中圖版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 第一章 第二節(jié)《海陸變遷》教案 中圖版 一、教學目標： 1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。 2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。 觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證—— 3、練習表達自己的觀點。 4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。 5、有意識的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。 6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。 7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學的世界觀。 8、提出問題也是一種貢獻。 9、理解科學研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和 勇于探究的精神。 10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。 二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學說，海陸變遷的實證。 三、教學難點：激活學生思維，培養(yǎng)學生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。 四、教學方法：質(zhì)疑、表達法。 五、課時安排：1個課時。 六、教學過程 導入新課 由海陸分布導入海陸變遷。 教師引導 海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。 學生活動 ：到講臺前陳述自己的問題。 教師評價 ：對每位學生的發(fā)言給予恰當?shù)脑u價，重點在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。 乘轉(zhuǎn) ：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。 教師講解 ：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養(yǎng)。 學生活動 ：尋找大陸漂移假說的證據(jù)。 到臺前發(fā)表自己的看法。 教師評價 ：對學生的發(fā)言過程和內(nèi)容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。 教師引導 ：由大陸漂移假說→板塊構(gòu)造學說 。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。 教師講述 ：舉例說明板塊構(gòu)造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。 學生活動 ：學生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。 課后作業(yè) 小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)（附分布圖）