2019-2020年七年級思想品德上冊 第三課《情緒萬花筒》課后反思 陜教版.doc

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2019-2020年七年級思想品德上冊 第三課《情緒萬花筒》課后反思 陜教版 本次基本功展示課圓滿地完成了教學目標和設計目標。 一、比較滿意的地方： 1、在設計本課的教學方案時，以新課改理念為指導，面向全體學生進行教學。在教學活動的設計中充分體現(xiàn)學生的主體地位。 2、在新課導入上下了一番功夫，采用小故事導入，并在故事中設疑，引起學生思考，這一方式調動了學生的興趣和積極性，收到了很好的教學效果。 3、解決本課重點和難點知識，本著從具體到抽象的邏輯規(guī)律，讓學生在體驗中分析、歸納、解決問題，教師只是適當引導和補充。如：什么是情緒這一難點，是讓學生分析圖片情境，教師適時引導得出教學結論。重點“情緒產生的原因”是通過設置生活情境，讓學生走進情境中，說出自己的真實感受，并分析產生這種感受的原因，從而總結出情緒產生的外在原因和根本原因。這兩個主要問題學生分析的比較到位。 4、精心設計教學程序的過渡和知識點的銜接，使一節(jié)課的內容有機結合，渾然一體。 5、認真鉆研板書設計，在注重重點知識的基礎上又加強了設計的藝術性，以萬花筒的剖面形式把本課的重點知識“喜、怒、哀、懼、復合情緒”鑲嵌在里面，如下圖： 說明：透過萬花筒，我們觀賞著人類豐富多樣的情緒，而豐富多樣的情緒又演繹著人類多姿多彩的生活。這種設計既從外在形式上體現(xiàn)了情緒的豐富多樣性，又寓意著豐富多樣的情緒構成了人類多姿多彩的生活。 二、需要改進的地方： 1、本次布置學生課前收集情緒詞語，課上以小組的形式進行比賽，一組學生匯報時沒有標序號，無法參與評比。因此今后再布置此類活動時，應加強檢查指導，了解學生準備的情況，以便教學時做到心中有數(shù)。 2、對學生的回答有時重復、啰嗦，今后應進一步加強語言的規(guī)范化。 3、對教學重點和難點的分析還只是停留在淺層次，缺少向縱深分析的知識儲備。今后應不斷加強學習，提高自身素質，備課時多收集資料，將知識面拓寬、縱向延伸，以便講課時做到游刃有余。 三、最感動之處： 1、全體學生積極參與課堂教學活動，學生的熱情激勵、感染著我，師生之間共同創(chuàng)設了一種融洽、愉悅的積極課堂心理氣氛。 2、李辰龍同學對我課堂教學的積極態(tài)度和行動，深深感動了我。他主動查找到一首與本節(jié)課有關的詩歌：“沒有理由不快樂！”課前拿給我，為了鼓勵他的學習熱情和今后學習的興趣與信心，我毅然決定讓他在課堂上朗讀。當他朗讀完這首詩的時候，我由衷地向他，也向全體同學說了一句“感謝李辰龍同學為我們今天這節(jié)課增添了精彩的一筆”。事實證明，我的這一臨時舉措是非常值得的。他在我的課堂上學習的積極性和自信心越來越強。