2019-2020年八年級語文上冊 第28課《旅鼠之謎》教案 滬教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第28課《旅鼠之謎》教案 滬教版 第一課時 【學習目標】 １．知識與技能目標：比較本文與一般說明文寫法上的不同，整體感知旅鼠的三大奧秘。 ２．過程與方法目標：自主、合作、探究學習，理解旅鼠給人類帶來的啟示。 ３．情感和價值目標：激發(fā)探究科學奧秘的興趣，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。 【課文提示】 １．本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。這種方式，具有藝術效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，在于引發(fā)人們對一些問題的深入思考。 ２．位夢華，地質學家。1991年他獨闖北極，成為與愛斯基摩人接觸的第一個中國人。1992年回國后，撰寫大量文章介紹北極情況。主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。 【正音正字】 媲p　　釁xn　　惘wǎng　　篤dǔ　　嚙ni　　稽jī　　徊hui　　竄cun 【積累詞語】 一無所獲　　急中生智　　小心翼翼　　饒有興趣　　自言自語　　神秘莫測　　無言以對 以此類推　　齊心合力　　東跑西顛　　永無休止　　大難臨頭　　膽小怕事　　恰恰相反 無所畏懼　　想方設法　　全軍覆沒　　不可思議　　難以置信　　明白無誤　　急不可耐 斷子絕孫　　傳宗接代　　稀奇古怪　　道聽途說　　若有所思　　毫無節(jié)制 早知如此，何必當初　　　一計不成又生一計　　 【詞語解釋】 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 媲美：美好的程度差不多。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 篤信：忠實地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 徘徊：在一個地方來回走。 神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 相輔相成：互相補充，互相配合。 【朗讀課文】 【課文分析】 北極旅鼠，是一種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，我們也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。 全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，“我”不斷追問，使人們對旅鼠有全面認識。文章內容生動、有趣。全文28段。精讀部分是第7-17段，集中交待旅鼠奧秘。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來。文章內容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。 本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。旅鼠保持種群數(shù)量的方式，也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。 【課外作業(yè)】 1．完成“學習建議”。 2．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。 第二課時 【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題） 1．歸納北極旅鼠有哪幾大奧秘？ 北極旅鼠有三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人；②旅鼠繁殖能力不僅有節(jié)制，而且一旦繁殖過多會出現(xiàn)自殺現(xiàn)象；③死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。 2．第11段，最顯著的說明方法是什么？其作用是什么？ 這一段，最顯著的說明方法是列數(shù)字?！　∑渥饔檬牵和ㄟ^數(shù)字顯示北極旅鼠具有驚世駭俗的繁殖能力。“三月份到八月份”極言時間之短；“2只”極言基數(shù)之微小，反襯后面；“967118只”與“50萬只”極言數(shù)量之巨大，顯示旅鼠的繁殖能力巨大，讓人瞠目結舌。 3．第11段，“天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字”，這句話有什么作用？ 它是一段話的總結句，展示了北極旅鼠的繁殖能力大得驚世駭俗。 4. 北極旅鼠的悲劇給我們什么啟示？ 課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?啟示就是，人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。 5. 為說明旅鼠之謎，本文用了哪幾種說明方法？并舉例說明。 說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。 6. 課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，請找出本文記敘的六要素。 時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。 7. “人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阍鯓永斫膺@句話？ 這句話是全文的中心句。雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是我們應該認識到人口的膨脹，無節(jié)制地繁衍，會影響人類的生存質量，甚至會危及人類的生存。所以，這句話也是警示人類：不要走上自殺的道路。 8. “旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用文中的話回答） “當它們要進行大遷移時，……并擔任起傳宗接代的神圣任務。” 9. 學習這篇課文，可以獲得哪些啟示？ ①旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。 ②如果我們人類無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索?！? ③自然界的萬物都是自然科學的研究對象。④科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。 10. 本文的寫作特點有哪些？ ①從記敘文的角度來看，記敘文的要素交待很清楚。 ②用記敘文的框架，通過對話的形式，生動有趣的介紹知識。 11. 采用對話方式的好處有哪些？ ①可信度高。 ②通俗親切。 【課外作業(yè)】 1．讀一遍《使人傷腦筋的鴨嘴獸》，掃除文字障礙。 2．了解新課文的內容，思考“學習建議”。