2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《童年的朋友》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《童年的朋友》課堂實(shí)錄 蘇教版 一、導(dǎo)入 師：童年的朋友是深藏在人們心中無(wú)盡的寶藏。同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)把長(zhǎng)輩當(dāng)作自己的朋友？ 生1：不會(huì)，大人不會(huì)陪我們玩。 生2：我們和大人們有代溝。 二、整體感知（讀出愛(ài)） 師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《童年的朋友》，它節(jié)選自高爾基的自傳體小說(shuō)《童年》。我們一起走進(jìn)課文看看文中的小主人公童年的朋友是誰(shuí)？ 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你自己認(rèn)為讀不準(zhǔn)的生字詞，同時(shí)思考：誰(shuí)是“我”童年的朋友？“我”是怎樣評(píng)價(jià)這位朋友的？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳蠈懗稣业降纳衷~。 （生寫出：鬃、綹、噗、嗅、咕噥、頰。） 師：哪位同學(xué)能為黑板上的生字詞注音？ （生走到黑板前注音，師糾正，并請(qǐng)全班學(xué)生每個(gè)生詞讀兩遍。） 三、深入品味（讀懂愛(ài)） 師：誰(shuí)是“我”童年的朋友？ 生（眾）：外祖母。 師：能否用文章中的詞語(yǔ)告訴老師？ （生1找出并朗讀課文最后一段。） 師：這段中哪些詞語(yǔ)用來(lái)當(dāng)評(píng)價(jià)語(yǔ)較好？ 生1：“終身的朋友”、“最知心”、“最了解”。 師：還有其他的評(píng)價(jià)語(yǔ)嗎？ 生2：“唱歌”、“溫柔”。 師：如果要勾畫(huà)關(guān)鍵詞，你會(huì)推薦大家勾畫(huà)哪些詞？ 生3：“打進(jìn)”、“眼中快樂(lè)的光芒”。 師：同學(xué)們從課文中找出了很多評(píng)價(jià)詞，尤其是最后一段找到的比較多，讓我們來(lái)齊讀最后一段。 （生齊讀最后一段。） 師：“我”為什么會(huì)作出這樣的評(píng)價(jià)？如果你寫你的朋友，你會(huì)先寫什么？ 生（眾）：外貌。 師：我們就先找找作者用哪些文字向我們介紹這位外祖母。 生1：我找到的是“頭發(fā)……” 師：為什么你找描寫頭發(fā)的句子？ 生1：體現(xiàn)“外祖母”頭發(fā)多、黑。 師：從他概括的頭發(fā)的特點(diǎn)，“外祖母”給你留下什么印象？ 生2：年輕、健康。 師：文中還有沒(méi)有寫頭發(fā)的句子？ 生3：……這句寫出了“外祖母”頭發(fā)很多、很長(zhǎng)。 生4：“上帝給我的懲罰……馬鬃?！? 師：從這段文字中你能看出什么？ 生5：她在詛咒自己的頭發(fā)。 師：她把自己的頭發(fā)比作什么？ 生6：馬鬃。 師：“外祖母”詛咒自己年輕時(shí)夸耀的頭發(fā)，并把自己的頭發(fā)比作“馬鬃”，你能看出“外祖母”怎樣的性格特點(diǎn)？ 生7：幽默。 生8：自嘲。 師：我們常常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，讓我們來(lái)找找關(guān)于眼睛的描寫。 生1：“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒?！? 師：眼珠的描寫給你留下什么印象？ 生2：親切、慈祥。 生3：快樂(lè)、溫暖、樂(lè)觀。 師：在文中有一段祖孫的對(duì)話，我們一起找找。 （請(qǐng)生分角色朗讀。生讀完后，請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀。） 師：這段對(duì)話告訴我們哪兩件小事？ 生1：“外祖母”讓“我”睡覺(jué)。 師：“我”睡不睡覺(jué)，“外祖母”態(tài)度如何？ 生2：“我”覺(jué)得“外祖母”很遷就“我”，從文中的對(duì)話“我不想睡”、“不睡就不睡”可以看出。 生3：“外祖母”對(duì)“我”的決定給予了充分的尊重。 生4：“外祖母”很隨和、善解人意。 師：還有件小事是什么？ 生1：打破牛奶瓶子的事。 師：為什么在這個(gè)部分“外祖母”要提醒“我”“你小點(diǎn)聲說(shuō)”？ 生2：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”從這個(gè)句子中的“你小點(diǎn)聲說(shuō)”可以看出“外祖母”在“我”犯錯(cuò)后不但自己沒(méi)有責(zé)罵“我”，而且怕“母親”聽(tīng)見(jiàn)后責(zé)罵“我”，可見(jiàn)“外祖母”想保護(hù)“我”，她很寬容。 生3：她讓“我”小聲說(shuō)，可以看出“外祖母”對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。 師：這里有一個(gè)人物出現(xiàn)了，（生齊答：“母親”。）我們從課文中找一找，“我”對(duì)這兩個(gè)人的體態(tài)各用了一個(gè)比喻。 生1：我找到的對(duì)“外祖母”的比喻是：“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。” 生2：“母親”身子直得像“弦”。 師：通常我們形容人為肥胖的大貓的話，會(huì)感覺(jué)這個(gè)人活動(dòng)不靈巧，但這只“大貓”給你留下什么印象？ 生3：活動(dòng)靈敏。 師：從課文哪里能看出來(lái)？ 生4：從“輕快”、“敏捷”這兩個(gè)詞看出來(lái)，也體現(xiàn)她很健康。 師：你平時(shí)寫作描寫長(zhǎng)輩時(shí)會(huì)不會(huì)用“大貓”來(lái)作比喻？ 生（眾）：不會(huì)。（生笑。） 生5：我會(huì)用身體硬朗，因?yàn)樗麄兪情L(zhǎng)輩，很嚴(yán)肅，所以一般不用“大貓”。 師：那“我”用大貓形容自己的“外祖母”，這樣的“外祖母”給你留下什么印象？可以看出他們的關(guān)系怎樣？ 生1：兩人很親近，而且讓我們看到了一個(gè)可愛(ài)的外祖母。 生2：有活力、可愛(ài)、健康。 師：“我”對(duì)“母親”的比喻，又給你留下什么印象？ 生3：“母親”很嚴(yán)肅，可能“母親”平時(shí)對(duì)“我”很嚴(yán)厲，讓人無(wú)法親近。 師：你能從兩個(gè)比喻中發(fā)現(xiàn)什么？ 生4：“我”和“外祖母”更為親近，關(guān)系更好。 師：對(duì)于“我”打破牛奶瓶的事情，“外祖母”是不是一味放縱“我”？ 生1：不是。 師：從課文哪里看出來(lái)？ 生2：“你昨晚怎么把牛奶瓶打破了？”“昨晚”可以看出“外祖母”早就知道了“我”犯的錯(cuò)，但要“我”把這件事說(shuō)出來(lái)，是要“我”敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。 生3：她讓“我”小聲說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，可見(jiàn)“外祖母”對(duì)“我”犯錯(cuò)寬容卻不縱容。 師：“我”生活的家庭境況如何？經(jīng)濟(jì)富不富裕？請(qǐng)從文中找依據(jù)。 生1：我認(rèn)為這個(gè)家庭不富裕，現(xiàn)在打破瓶子不算什么，在她家里卻可能是件很嚴(yán)重的事，因?yàn)榇蚱埔粋€(gè)牛奶瓶子就可能受到“母親”的責(zé)罵，說(shuō)明這點(diǎn)錢對(duì)這個(gè)家庭的重要，所以她才要維護(hù)外孫不被責(zé)罵。 生2：我找到的是“挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里”，“稀疏”這個(gè)詞體現(xiàn)了她家不富裕，仍在用已經(jīng)破損嚴(yán)重的梳子。 生3：我覺(jué)得她們的家庭還是有錢的，因?yàn)槲恼轮姓f(shuō)“外祖母”用的是“鑲銀的鼻煙壺”。 生4：我不同意你的觀點(diǎn)，如果真的有錢就不會(huì)用“鑲銀”的鼻煙壺，而用純銀的鼻煙壺了。 生5：我找到的是文章最后一段“……應(yīng)對(duì)困苦的生活”，“困苦”這個(gè)詞體現(xiàn)了家境不富裕。 生6：“外祖母”穿著黑衣服，說(shuō)明生活困苦。 師：大家同不同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)？ 生7：不同意?！巴庾婺浮钡暮谏路⒉荒芸闯黾揖呈欠窀辉?。 師：我們回到文中看看這里黑色的衣服能讓你感受到什么？ 生1：壓抑、生活不如意。 生2：這句話的后面寫到“眼中射出樂(lè)觀的光芒”，用“黑色”和“光芒”進(jìn)行對(duì)比，讓我感覺(jué)到“外祖母”雖然家境不富裕，生活不如意，但她對(duì)生活充滿了希望。 師：大家有雙善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛，從文中找到了句子作為支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)。 （投影歸納“外祖母”成為“我”朋友的原因。） 師：從“我”對(duì)“外祖母”的描寫中我們看到了她的和藹、健康、慈祥；從“外祖母”對(duì)“我”的態(tài)度中我們看到了她對(duì)“我”的尊重，“我”犯錯(cuò)時(shí)寬容卻不縱容；從對(duì)生活的態(tài)度中，我們看到“外祖母”樂(lè)觀、充滿希望、積極面對(duì)困苦的生活，這些都是她成為“我”童年朋友的原因。讓我們?cè)俅锡R讀最后一段感受這份祖孫之情。 （生齊讀最后一段。） 師：最后一段中寫到“就把我叫醒了”，請(qǐng)大家找找前文中哪個(gè)句子還提到睡醒？ 生1：第1段“醒來(lái)時(shí)”。 師：這一段中的“叫醒”是不是說(shuō)明“我”真的睡著了？ 生2：不是，“外祖母”出現(xiàn)前“我”的世界是黑暗的，沒(méi)有光明的。她的出現(xiàn)給“我”帶來(lái)了光明和希望。 生3：她還讓“我”懂得了用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)困苦的人生。 四、拓展遷移（寫出愛(ài)） 師：看來(lái)大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了“外祖母”深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)?！巴庾婺浮钡钠降取㈥P(guān)愛(ài)、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們知道了朋友是可以跨越年齡這條鴻溝的，現(xiàn)在請(qǐng)大家向同學(xué)們介紹一下你生活中的大朋友。 生1：我的大朋友是我的爸爸，他會(huì)教我合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，一有空就和我一起下棋，陪我玩。 生2：我的奶奶是我的大朋友，她雖然不識(shí)字，但她很關(guān)心我的生活，對(duì)我無(wú)微不至地照顧。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，她會(huì)教育我，讓我知道錯(cuò)在哪里。 生3：我的小姨是我的朋友，每當(dāng)我遇到不開(kāi)心的事的時(shí)候，她會(huì)聽(tīng)我訴說(shuō)，并和我談心，替我排憂解難。 生4：我說(shuō)的大朋友也是我的爸爸，他每天下班都很晚，他臉上的表情感覺(jué)很凝重、憂郁。但只要見(jiàn)到我有進(jìn)步，他就會(huì)開(kāi)心地笑，他是我的知音。 …… 五、教師小結(jié) 師：通過(guò)大家對(duì)自己大朋友的介紹，我們知道了生活中長(zhǎng)輩的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事。只要善于發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能找到自己身邊的大朋友。 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這幾句對(duì)朋友的感悟。 （配樂(lè)，生朗讀。） 朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)； 朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境； 朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰云。 師：通過(guò)這節(jié)課，每個(gè)同學(xué)對(duì)“朋友”這個(gè)詞都有了自己的界定和體會(huì)，希望你們能用“愛(ài)心”去發(fā)現(xiàn)生活中更多的朋友，并珍惜身邊每個(gè)朋友。下課。