2019-2020年八年級歷史上冊 第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級歷史上冊 第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握紅軍長征的路線、遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義；理解長征偉大意義。 2、學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史問題的能力。 3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英雄精神，報(bào)效祖國的責(zé)任感。 4、運(yùn)用地圖，了解紅軍長征路線，并能說出相關(guān)的重大歷史事件。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn) 中央紅軍的長征、遵義會(huì)議 難點(diǎn) 分析紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到取得長征勝利在原因上的反差。 自主學(xué)習(xí) 一、長征的開始和遵義會(huì)議 1、背景：由于中共臨時(shí)中央負(fù)責(zé)人 和軍事顧問 等人的錯(cuò)誤指揮，紅軍第 次反“圍剿”失利被迫放棄 革命根據(jù)地，進(jìn)行長征。 2、長征的原因： 3、過程；（1） 年10月紅軍撤出中央革命根據(jù)地。 （2）遵義會(huì)議： 時(shí)間： . 內(nèi)容： 意義： 二、長征的勝利 1、遵義會(huì)議以后，紅軍四渡 ，打亂了敵人的 ，急渡 ，跳出了敵人的 。強(qiáng)渡 ，飛奪 ，翻 ，過 ，到 年10月，中共中央和中央紅軍到達(dá) ，與陜北紅軍會(huì)師。 2、 年 月，紅軍三大主力在 會(huì)師，長征勝利結(jié)束。 3、長征勝利結(jié)束的標(biāo)志： 。 4、長征勝利的意義： 。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1、1934年，中央紅軍進(jìn)行長征的主要原因是（ ） A第五次反“圍剿”的失利 B.將革命形勢推向全國 C.建立新的革命根據(jù)地 D.北上抗日 2. 遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，主要理由是（ ） A. 解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤 B. 取消了博古、李德在軍事上的最高指揮權(quán) C. 肯定了毛澤東的正確主張 D.選舉毛澤東為中央最高領(lǐng)導(dǎo)人 3.宣告紅軍二萬五千里長征勝利結(jié)束的標(biāo)志是 A.遵義會(huì)議的召開 B.中央紅軍到達(dá)陜北 C.跳出敵人的包圍圈 D.三大主力會(huì)師 4．長征途中，紅軍跳出敵人的包圍圈是在（ ） A. 通過四道封鎖線 B. 渡過金沙江 C. 強(qiáng)渡大渡河 D. 四渡赤水 5．對紅軍長征勝利的正確評價(jià)是（ ） ①粉碎了國民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖。 ② 保存了黨和紅軍的基干力 ③使中國革命轉(zhuǎn)危為安 A. ①② B.②③ C. ①②③ D. ①③ 6、我黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是指（ ） A.八七”會(huì)議 B.三灣改編 C.遵義會(huì)議 D.文家市決策 7.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”詩中的“三軍”是指（ ） A.紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍 B.紅二方面軍、紅三方面軍、紅四方面軍 C.紅一方面軍、紅七方面軍、紅八方面軍 D.紅二方面軍、紅七方面軍、紅八方面軍 8.下列歷史事件發(fā)生的先后順序應(yīng)為（ ） ①遵義會(huì)議 ②蔣介石發(fā)動(dòng)第五次"圍剿 ③中央紅軍被迫開始長征 ④紅軍二、四方面軍到達(dá)甘肅會(huì)寧 ⑤中央紅軍到達(dá)陜甘革命根據(jù)地 A.①③②④⑤ B.②①④③⑤ C.②③①⑤④ D.②③⑤④① 9.在“重走長征路”的活動(dòng)課上，學(xué)生再現(xiàn)歷史場景時(shí)，不應(yīng)該出現(xiàn)的是  A.強(qiáng)渡大渡河 B.四渡赤水河 C.過雪山草地 D.井岡山會(huì)師 10．長征途中，標(biāo)志著紅軍跳出包圍圈的是（ ） A．攻占遵義　 B．巧渡金沙江　　C．四渡赤水　　 D．強(qiáng)渡大渡河 11、閱讀材料，回答問題 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 ——毛澤東《長征》 請回答：（1）這首詩是誰為什么事件而作的？ （2）寫出該事件的起止時(shí)間。 （3）該事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和勝利的標(biāo)志分別是什么？ （4）“三軍”指的是哪三軍？ （5）從該事件的歷史中，結(jié)合本事，你受到了哪些革命傳統(tǒng)教育？