2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 世界的發(fā)展差異 第一節(jié) 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家名師教案1 湘教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 世界的發(fā)展差異 第一節(jié) 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家名師教案1 湘教版 知識(shí)目標(biāo)： 了解如何描述地球上形形色色的國(guó)家和地區(qū)，知道世界上有多少國(guó)家和地區(qū)。了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布，并初步了解“南北對(duì)話”和“南南合作”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各國(guó)雖然存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，但各主權(quán)國(guó)家的地位都是平等的。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)閱讀統(tǒng)計(jì)圖、國(guó)民生產(chǎn)總值比較柱狀圖、餅狀圖，初步學(xué)會(huì)搜集世界各國(guó)的主要經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的對(duì)比分析。 情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)改革開放的熱情和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問題。 教學(xué)資源要求： 1. 世界政區(qū)圖 2. 課前搜集相關(guān)國(guó)家（美國(guó)、中國(guó)、尼泊爾）的經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料及數(shù)據(jù) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 教師提問：世界上目前有多少人口？多少國(guó)家和地區(qū)？ 二、新授 １．不同類型的國(guó)家 （1）我們到世界的幾個(gè)角落去看一看（課件展示貧富差異圖片） （2）引導(dǎo)學(xué)生談讀圖感受――點(diǎn)題（世界的　　差異） （3）世界各國(guó)存在那些差異呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀美國(guó)、中國(guó)、尼泊爾三個(gè)國(guó)家差異對(duì)比表）得出： 面積不同、人口不同、政治體制不同 （4）師生共同探討：出示世界政區(qū)圖 世界上面積最大的國(guó)家、面積最小的國(guó)家、人口最多的國(guó)家和人口最少的國(guó)家 （5）教師講述：地區(qū) （6）設(shè)疑：國(guó)家之間還有沒有其他的差異呢？ （7）學(xué)生閱讀美中尼三國(guó)經(jīng)濟(jì)差異對(duì)比表。 （8）引導(dǎo)總結(jié)：國(guó)家之間存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異(揭本章題，在“世界的差異”中添加“發(fā)展”) （9）教師講述：依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低通常可把世界上的國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。 2．發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家 （1）討論：你知道世界上有哪些發(fā)達(dá)國(guó)家嗎？ （2）評(píng)價(jià)并小結(jié)主要發(fā)達(dá)國(guó)家 （3）引導(dǎo)學(xué)生讀課件“南北差異”資料，學(xué)生討論：南北差距與南北對(duì)話中的“南”與“北”各指什么？為什么把發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家稱為“北”與“南”？師生總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)，再出示課件發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖鞏固知識(shí)。 3．發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異 （1）發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異主要表現(xiàn)在哪些方面呢？（課件出示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，分別從“人口與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的差異、國(guó)民生產(chǎn)總值與人均國(guó)民生產(chǎn)總值的差異、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異”比較，分組閱讀并討論，完成探究性學(xué)習(xí)表格。） （2）學(xué)生在展示臺(tái)上展示探究性學(xué)習(xí)表格并講述探究結(jié)果，教師指導(dǎo)閱讀分析柱狀圖與餅狀圖并做出總結(jié)。 （3）出示美中尼三個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家之間的具體個(gè)別差異。教師提示學(xué)生不僅發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家有差異、在發(fā)展中國(guó)家之間與國(guó)家內(nèi)部之間都有差異，教師以數(shù)據(jù)指出美國(guó)的貧富懸殊，以湖南與上海的人均收入差距為例，說明我國(guó)的東南沿海與中西部地區(qū)都存在差異。 （4）國(guó)家之間為什么會(huì)存在如此大的差異呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材初步探究產(chǎn)生差異的原因，教師稍作小結(jié)，布置作業(yè)：收集幾個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展資料和歷史背景資料，完成課本90頁(yè)的“活動(dòng)”內(nèi)容。 （5）國(guó)家之間領(lǐng)土面積有大有小，有的貧窮有的富裕，國(guó)家之間能不能以強(qiáng)凌弱呢？出示課件引導(dǎo)學(xué)生讀“和平共處五項(xiàng)原則”，使學(xué)生明確和平發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。 （6）教師講述南美洲、亞洲四小龍等抓住機(jī)遇，趕上并超過發(fā)達(dá)國(guó)家的例子。 （7）提問：中國(guó)屬于發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家？我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎么樣呢？ （8）引導(dǎo)學(xué)生探究“快速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)”，出示曲線圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行國(guó)情教育，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義與民族自豪感。 （9）討論：你對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)了解多少？學(xué)生自由發(fā)言。 三、活動(dòng) 向?qū)W生提供美中尼三個(gè)國(guó)家的基本概況，將學(xué)生分成三組,各代表美國(guó)、中國(guó)、尼泊爾三國(guó)公民，談?wù)勀銓楸緡?guó)與世界的和平發(fā)展作些什么？ 學(xué)生分組討論后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。 四、總結(jié) 1.由學(xué)生來談這節(jié)課的收獲 2.教師作簡(jiǎn)單總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 國(guó)家與地區(qū) 人口數(shù)量 領(lǐng)土面積 政治體制 分布 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平－發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異 產(chǎn)生差異的原因、發(fā)展中國(guó)家的崛起 隨堂練習(xí) 1． 下列位于大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家是： A 美國(guó)、加拿大 B 日本、英國(guó) C 德國(guó)、法國(guó) D 澳大利亞、新西蘭 2． 下列不屬于地跨兩大洲的國(guó)家是 A 美國(guó) B 俄羅斯 C 加拿大 D 埃及 3．世界上第二大的國(guó)家是 ，位于 洲，屬于 （發(fā)達(dá)、發(fā)展中）國(guó)家。 4．發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作叫做 。 5．世界上最大、最小的國(guó)家是 A 加拿大、錫金 B 澳大利亞、利比里亞 C 俄羅斯、摩納哥 D 俄羅斯、梵蒂岡 6．下列敘述屬與發(fā)達(dá)國(guó)家特點(diǎn)的不相符的是 A 工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平低 B 以高技術(shù)制造業(yè)為主 C 以資源型和資源加工型為主 D 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平低 7．我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度與美國(guó)及世界平均水平比較 A 相等 B 慢 C 快 D 不一定 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 1．讀柱狀圖，列表比較發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家（至少列出5項(xiàng)），并根據(jù)設(shè)計(jì)填寫表格內(nèi)答案