2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界古代史 第三學(xué)習(xí)主題 古代歐洲文明 第6課 中古時(shí)代的歐洲教案 川教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界古代史 第三學(xué)習(xí)主題 古代歐洲文明 第6課 中古時(shí)代的歐洲教案 川教版 課題名稱 第六課 中古時(shí)代的歐洲 三維目標(biāo) 一、識(shí)記與理解 記住西歐進(jìn)入封建社會(huì)和西歐封建莊園形成的時(shí)間;記住11世紀(jì)前后西歐著名的工商業(yè)城市的名稱;知道拜占庭帝國(guó)名稱的由來(lái)和滅亡的時(shí)間;了解教會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的統(tǒng)治及影響;理解西歐的封建等級(jí)制度。 二、能力與方法 通過分析查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用,提高總結(jié)、評(píng)價(jià)歷史人物的能力;通過對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力;通過比較5世紀(jì)前后西歐與中國(guó)的情況,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和創(chuàng)新能力;通過指導(dǎo)學(xué)生分析教會(huì)的作用,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過分析西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建制度是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展而建立起來(lái)的新的社會(huì)制度,比原西羅馬奴隸制更有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性,西歐封建社會(huì)比奴隸社會(huì)進(jìn)步,促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,但農(nóng)奴的處境仍然很悲慘;中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比西歐早約1000年,在政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面在當(dāng)時(shí)都顯示出先進(jìn)性,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;通過分析教會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的統(tǒng)治及影響,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教會(huì)統(tǒng)治的黑暗;通過對(duì)比9世紀(jì)一14世紀(jì)東西方經(jīng)濟(jì)文化的情況,認(rèn)識(shí)東方文明的先進(jìn)性,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 重點(diǎn)目標(biāo) 封建等級(jí)制度;教會(huì)的統(tǒng)治 難點(diǎn)目標(biāo) 西歐城市的興起 導(dǎo)入示標(biāo) (播放西班牙大作家塞萬(wàn)提斯作品《唐吉可德》影視片斷,教師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們,剛才影片中的主人翁是誰(shuí)呢?(短暫停頓后教師過渡)他就是唐吉可德,這個(gè)“世界上最后一位真正的騎士”,其令人心酸又好笑的行為舉止,他把我們帶回到中世紀(jì)的歐洲——莊園遍布的封建社會(huì)。 目標(biāo)三導(dǎo) 學(xué)做思一: (板書)一、封建等級(jí)制度 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大字,了解采邑制的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)采邑制是封建等級(jí)制度形成的重要基礎(chǔ); 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大字,明白封建等級(jí)制度的基本內(nèi)容,弄清封建主之間的相互關(guān)系; 3.通過閱讀大、小字,認(rèn)識(shí)依據(jù)等級(jí)制度形成的遍布?xì)W洲的封建莊園是西歐封建社會(huì)的又一典型特征。 為幫助學(xué)生更好地理解等級(jí)制度,教師可設(shè)計(jì)并展示以下直觀圖示: 學(xué)做思二: (板書)二、教會(huì)的黑暗統(tǒng)治 1.借助 “丕平獻(xiàn)土”故事,讓學(xué)生明白教會(huì)統(tǒng)治地位是如何確立的? 2.引導(dǎo)學(xué)生思考討論:為什么教會(huì)統(tǒng)治時(shí)期被稱為“黑暗時(shí)代”?(要求學(xué)生舉出具體加以說明。討論之后,教師總結(jié)歸納,形成如下要點(diǎn)并板書) ⑴政治上教會(huì)是西歐最強(qiáng)大的封建政治力量; ⑵經(jīng)濟(jì)上教會(huì)是西歐最大的封建地主; ⑶思想文化上教會(huì)壟斷教育,反對(duì)學(xué)習(xí)神學(xué)以外的知識(shí),禁止異端學(xué)說,是最頑固的 封建精神堡壘。 拓展訓(xùn)練:比較中國(guó)與西歐同期文化的不同狀況,增強(qiáng)民族自豪感。 (出示課件:英國(guó)、法國(guó)、意大利、德國(guó)標(biāo)志性建筑組圖,讓學(xué)生進(jìn)行分辨,說出它們分屬于哪個(gè)城市?這些城市是怎樣興起的?尋機(jī)過渡) 學(xué)做思三: (板書)三、西歐城市的興起 1、西歐城市興起的主要原因是什么?(要求學(xué)生理解認(rèn)識(shí)) 2、西歐著名的工商業(yè)城市有哪些?(請(qǐng)學(xué)生勾畫教材,并記住名稱) 3、城市興起后不斷掀起反封建主斗爭(zhēng)的主要目的是什么?(以瑯城起義為例,讓學(xué)生理解城市掀起反封建主斗爭(zhēng)的主要目的是獲得自治權(quán)) 4、城市興起的歷史影響(教師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面理解認(rèn)識(shí),并掌握其積極影響) 學(xué)做思四: (板書)四、拜占庭帝國(guó)的敗落 1、拜占庭帝國(guó)名稱的由來(lái)(即東羅馬帝國(guó),因其首都君士坦丁堡原稱拜占庭而得名) 2、了解帝國(guó)初期的繁榮狀況(學(xué)生閱讀教材大字和史海拾貝“圣索非亞大教堂”,感受被西歐人稱作天堂的君士坦丁堡的繁華與富麗) 3、探究帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰主要原因(教師可組織學(xué)生充分討論,并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形成知識(shí)要點(diǎn)) 4、探討帝國(guó)興衰的歷史啟示(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,以史鑒今) 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 拜占廷的作用是絕對(duì)保守的。命運(yùn)注定它只是保存,而不是創(chuàng)新。它誕生在一個(gè)古老的國(guó)度,生活在過去的努力和榮譽(yù)的陰影之中,這種勢(shì)力和榮譽(yù)正是它所試圖維持和恢復(fù)的。他們很少有人具有創(chuàng)造力。 ----斯塔夫阿里諾斯《全球通史》 請(qǐng)回答:①材料中的“拜占廷”具體指哪個(gè)國(guó)家? ②拜占廷曾繁榮一時(shí),但又迅速敗落。從上述材料看,導(dǎo)致帝國(guó)迅速衰落的主要原因是什么? 反思總結(jié) 1.知識(shí)建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體驗(yàn) 課后練習(xí) 人類從歷史中走來(lái),歷史為我們記錄了過去,也給我們啟迪了未來(lái)。通過本課的學(xué)習(xí),你增加了哪些認(rèn)識(shí)?獲得了哪些啟迪呢?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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