2019-2020年九年級政治全冊 4.2 學會合作教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 4.2 學會合作教案 蘇教版 教學目標 知識與能力：通過教學與活動，使學生認識合作在生活中的重要性。鍛煉合作能力與技巧，形成合作意識。 情感、態(tài)度和價值觀：通過教學與活動，使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質，養(yǎng)成關心集體、重視集體、為集體作貢獻的精神。 教學重點 鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。 教學難點 處理好競爭與合作的關系。 教學方法 運用典型事例感染學生，通過實例思考討論問題，講解知識點。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 學 生 活 動 教學提綱 第二框 學會與人合作 一、合理分工，科學計劃 二、有效指揮，相互配合 三、承擔責任，履行義務 四、相互溝通，真誠合作 五、公平公正，合作共享 活動一： 活動二： 活動三： 活動四： 活動五： 媒體展示 活動六： 媒體展示 活動七： 課堂小結 課后作業(yè) 【導入新課】 上節(jié)課我們學習了第一框內容：生活處處有合作。首先我們一起來回顧一下主要內容。 1、合作的含義、形成原因及合作與分工的關系 2、感悟合作對我們的價值（人與人之間需要合作） 3、我國社會主義現(xiàn)代化建設離不開合作（國家層面） 總結：通過對這些內容的學習、理解，我們懂得了，合作，無論是對個人、國家都是不可或缺的。那么現(xiàn)實生活中我們應該如何與人合作呢？學會與人合作就是我們今天要解決的問題。 學會與人合作（板書） 先請學生快速閱讀、瀏覽課本，整體感知課本介紹的幾點要求，并嘗試現(xiàn)在課本中做好標記。然后集體朗讀。 一、合理分工，科學計劃 二、有效指揮，相互配合 三、承擔責任，履行義務 四、相互溝通，真誠合作 五、公平公正，合作共享 故事導入： 師總結：世界上的許多事情需要合作才能完成，從書本、文具、服裝、糧食到航天技術，從一場足球比賽到一部電影等等，可以說無一能離開人與人的密切合作。在這個世界上，個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！币粋€人，即使是天才，也不可能樣樣精通。所以，人要成就大業(yè)，就必須善于利用別人的智力、能力和才干，培養(yǎng)互助合作精神。 二、學會與人合作： 情景創(chuàng)設：假設現(xiàn)在學校要在全校范圍內圍繞 “迎國慶”這一主題組織一次手抄黑板報評選活動，今天是星期四，學校要求在星期五上午檢查，你是九（）班的宣傳委員，你打算怎樣做好這件事情呢？ 學生代表回答的基礎上導出： 1、學會與人合作就必須：合理分工、科學規(guī)劃。（板書） 思考：如何做到合理分工、科學計劃呢？ 首先，要分析各自的優(yōu)勢和不足，根據(jù)各自的實際情況進行合理分工，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長。 其次，要對合作事宜制訂出科學、合理的計劃，對各項工作妥善安排，落實各自的責任。閱讀思考： 在我們的學習生活中應該怎樣注意合理分工？ 如：在學習上，平時雙方相互交流學習經驗和體會，可以使自己少走彎路，少受挫折，更快地提高學習效率；遇到學習中的問題相互討論，相互啟發(fā)，可以做到優(yōu)勢互補。在生活中，雙方可以相互交換個字對生活理想的看法，遇到一些生活中的挫折和困難，可以相互激勵，相互關心，相互幫助。 四川汶川地震后，全面抗震救災場面，為何取得階段性勝利？ 師總結：（1）中央領導科學決策，及時部署；（2）地方、軍隊各級領導深入一線指揮抗震救災；（3）軍隊、武警、消防戰(zhàn)士和醫(yī)護人員等積極投入帶抗震救災的前沿陣地；（4）世界上一些國家的救援隊也付出了辛勤的汗水；（5）社會各界，包括港澳臺同胞、海外華人捐錢捐物，積極支持災區(qū)……，可見： 2、學會與人合作就必須：有效指揮，相互配合。 閱讀P，53。事例，思考： 我們應如何看待同學之間的相互指責？ 在班級活動中，同學之間合作時，應該注意什么？ 師總結：班級活動是集體活動，每一個人都是集體的一員，都應該以班級這個大局為重，各自首先要自覺長擔責任、履行義務，竭盡全力為班集體增光添彩；當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，應自覺服從集體利益。同學之間的合作，首先要相互尊重、相互信任；其次，合理分工、精心計劃；再次，要勇于承擔責任，自覺履行義務；第四，要相互溝通，求同存異；第五，要精誠團結，相互補充，不允許相互拆臺。當同學遇到困難或不順心的事情而需要提供幫助時，我們應該毫不猶豫，絕不能漠不關心。最后，還要公平公正分享合作成果，切不可把成果歸到自己名下，把責任和問題推到別人的頭上?？梢姡? 3、學會與人合作就必須：承擔責任，履行義務。 廉頗和藺相如的故事。思考這個故事給我們的啟示？ 師總結：每個人都有自己的個性，都有自己的主見。因此，在合作中出現(xiàn)矛盾是難免的?？梢? 溫家寶在美演講呼吁共同譜寫中美關系新篇章。 溫家寶的演講：中國國務院總理溫家寶在美發(fā)表題為“共同譜寫中美關系新篇章”的演講。他從中美關系發(fā)展歷史得出了三個重要結論，并為進一步發(fā)展兩國建設性的合作關系提出了四點建議。 三個重要結論: 第一個結論：中美兩國和則兩利，斗則俱傷； 第二個結論：中美兩國有合作的基礎和共同的利益； 第三個結論：中美合作有利于亞太地區(qū)的穩(wěn)定，也有利于世界的和平與發(fā)展。 四點建議: 一要繼續(xù)加強兩國高層往來和戰(zhàn)略對話。 二要推進兩國經貿互利合作，并建立良好的解決雙邊問題的機制。 三要加強在重大國際和地區(qū)問題上的協(xié)調。 四要積極拓展兩國民間交流。） 思考：為什么中美兩國要求同存異？ 中美兩國雖然社會制度不同，但合作可以互惠互利。 師：中美兩國在哪些方面有合作？ 生：反恐、能源等 師：中美兩國有沒有分歧？ 生：有啊，比如說兩國的制度啊， 師：中美兩國最敏感的問題是什么？ 生：臺灣問題 師：既然有分歧，為什么還要合作？ 生：相互溝通，求同存異，可以促進自己的發(fā)展。 教師總結：是啊，每個人都有自己的個性，都有自己的主見，因此在合作中出現(xiàn)矛盾是難免的，學會與人合作的第四點：相互溝通，求同存異。（板書） 4、學會與人合作就必須：相互溝通，真誠合作。 溫總理在出席聯(lián)合股權民教育高層次會議講話摘錄： “教育公平是全民教育的靈魂，沒有教育機會的均等，就談不上社會公平?！? “中國政府致力于保障所有兒童少年平等接受教育的權利，推進義務教育均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展的差距?！? “對農村貧困家庭學生免收學雜費、書本費，并補助寄宿生活費?！? …… 我們要是所有的孩子在同一片藍天下，共同成長進步。 5、學會與人合作就必須：公平公正，共享成果。 善于合作，必須見此公平公正的原則，共享合作成果。 合作需要公平，公平是良好合作的前提。在合作中，既要公平公正地分擔責任，也要公平公正地分享成果，這樣才能相互尊重、相互信任，達到雙贏共贏。 “心憂天下” 在激烈的國際競爭中，中國該怎樣立于不敗之地？ 教師提出問題：放眼當今世界，各國之間無論在科學技術、經濟建設、文化教育，都有著較量。美國人警惕自己“歐洲有超越之趨勢”，日本提醒自己“國家面臨崩潰的邊緣”，他們看到了來自各方面的強大競爭力，產生了一種危機感，因而千方百計發(fā)展科學技術，加速經濟建設。從很大程度上看，民族的希望，國家的前途，有賴于人們的危機感，和由此而爆發(fā)的競爭力。 【課堂小結】通過今天的學習，我們掌握了與他人合作的途徑和方法，那我們的生活離不開合作，學以致用，我們要把學到的知識用到生活和學習中去，積極與他人合作，從而能夠取得更好的學習和工作的效果。 學生齊讀下列名人名言： 1. 愛人等于愛自己，寬容別人，自己也會得到寬容?！R克.吐溫 2. 對我來說，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 ——愛因斯坦 3. 美是照在人心靈的陽光。沒有陽光，我們就不能生長?！勘葋? 4. 唯有具備強烈的合作精神的人，才能生存，并創(chuàng)造文明?！└隊? 一個瞎子和一個瘸子，被大火圍困于樓內，眼看就要葬身于火海。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的瘸子，卻巧妙地組合成一個完整的“身體”；瞎子背起瘸子，瘸子指路。終于從大火中死里逃生。問： （1）如果這兩個人只顧自己逃生，會有什么結局？ （2）如果瞎子指路，瘸子背人，又會是怎樣的結局？ （3）請舉例自己或他人通過公平合作克服困難的事例。 （4）請你舉例自己或他人不善于公平合作導致失利的教訓。 （5）聽了這個故事后，結合你的長處和不足之處談談與他人合作的感想。 （活動目的：通過學生的講演，讓學生以恰當?shù)谋砬?、語言、動作等模擬出來，深刻感受人與人之間的精誠合作、互相幫助、彼此關懷的重要性，形成對團結合作、共同進步的向往） 引導學生思考 閱讀教材P52.材料 學生閱讀文本，思考問題。 讓學生思考 學生小組討論（略） （活動目的：與實際聯(lián)系，如果上課時間不夠，可將此作為課外拓展探究，讓學生在大量查找資料之后在課后進行討論。這個話題帶來的智慧激蕩、思維沖擊、情感體驗促使學生更進異步認識合作的重要性。） 板書設計： 1、合理分工，科學計劃 2、有效指揮，相互配合 （二）學會與人合作 3、承擔責任。履行義務 4、相互溝通，求同存異 5、公平公正，共享成果 教學反思： 整整合知識，引領參與：以學生逐步擴大的生活場域整合學習主題，讓教材（課堂）成為學生真正感悟社會、體驗人生的開放對話平臺。建構知識，認知社會：堅持正確價值觀念引導，強化國家、公民意識，讓教材（課堂）成為學生建構良好品性、生活態(tài)度、價值取向的互動坐標。通過本課的教與學，讓學生認識到與人合作的重要性，了解與人合作的技巧，并在日常的生活和學習中加以運用，增強“團隊”精神，培養(yǎng)善于合作的良好品質。