2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活 第3框 戰(zhàn)勝挫折 開(kāi)拓進(jìn)取教學(xué)案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活 第3框 戰(zhàn)勝挫折 開(kāi)拓進(jìn)取教學(xué)案 蘇教版 課型 ： 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握戰(zhàn)勝挫折的有效途徑和方法，懂得創(chuàng)新的重要性，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：勇于創(chuàng)新。 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)方法：情境設(shè)置、層層設(shè)疑、閱讀感悟、體驗(yàn)探究。 自主學(xué)習(xí)： 1、 掌握戰(zhàn)勝挫折的有效途徑和方法 ①要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難和挫折，并以正確的方法克服困難，戰(zhàn)勝挫折。 ②通過(guò)認(rèn)知調(diào)整訓(xùn)練和行為訓(xùn)練等反挫折方法，增強(qiáng)自己的耐挫力。如：需要有一個(gè)崇高的目標(biāo)；樹(shù)立自信心；持之以恒，不輕言放棄；找準(zhǔn)基點(diǎn)，分析原因，尋求對(duì)策。放松訓(xùn)練；自我對(duì)話訓(xùn)練；換個(gè)角度思考；請(qǐng)求幫助。 ③如開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新 2、、創(chuàng)新的重要性 （1）對(duì)個(gè)人：可以發(fā)掘我們的創(chuàng)造潛能，造就有用人才；可以激發(fā)我們攀登人生高峰的熱情，督促我們珍惜時(shí)間、珍惜生命；勇于創(chuàng)新是戰(zhàn)勝困難與挫折的必由之路。 （2）對(duì)國(guó)家：①創(chuàng)新精神是中華民族精神的重要內(nèi)容。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；②中華民族是一個(gè)富于創(chuàng)造的民族，在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中，不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，也創(chuàng)造了燦爛的精神文明。全社會(huì)、全民族的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量；科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素； 3、挫折和創(chuàng)新的關(guān)系 （1）克服困難和挫折，需要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。 （2）挫折激勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折。 （3）勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。 4、學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （1）怎樣才能使我國(guó)成為一個(gè)“創(chuàng)新型國(guó)家”？ ①改革基礎(chǔ)教育，構(gòu)建基礎(chǔ)教育體系；②實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才；③開(kāi)展多種形式的民族創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)和表彰優(yōu)秀成果；④以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，為科技進(jìn)步與民族創(chuàng)新提供物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤必須解放思想，實(shí)事求是，大力營(yíng)造敢為人先﹑勇于創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)、尊重知識(shí)、尊重人才氛圍。⑥發(fā)揮企業(yè)的創(chuàng)新主體作用，推動(dòng)產(chǎn)、科、研一體化進(jìn)程。 （2）青少年如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？ ①培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新；②改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣；③積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校組織的興趣小組活動(dòng)，多搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造；④廣泛閱讀，開(kāi)拓視野，提高收集、整理、分析信息的能力。 預(yù)習(xí)反饋 1、在人生道路上，不在有無(wú)困難和挫折，關(guān)鍵在于 。 2、克服困難和挫折，需要 。挫折 創(chuàng)新，創(chuàng)新 挫折。 3、 是中華民族精神的重要內(nèi)容，是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 詩(shī)歌賞析：媒體投影陳毅元帥的詩(shī) 二、講授新課 （一）認(rèn)識(shí)挫折 圖文賞析：引領(lǐng)學(xué)生賞讀文本P40兩幅圖片以及名人名言—— 啟迪思考： 我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中困難和挫折呢？ （二）反挫訓(xùn)練 思考探究：面對(duì)困難和挫折，當(dāng)我們確立必要的信心和勇氣后究竟怎樣才能在具體生活實(shí)踐中最終克服困難了，戰(zhàn)勝挫折？ （三） 勇于創(chuàng)新 討論交流：（1）挫折與創(chuàng)新之間究竟有何聯(lián)系呢？ （2）我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)？ 三、課堂小結(jié) 四、當(dāng)堂檢測(cè) （ ）1、“心若在，夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)，看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)，這一歌詞體現(xiàn)了 A、對(duì)英雄的贊歌 B、對(duì)生活的向往 C、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度 D、消極適應(yīng)社會(huì)的人生態(tài)度 （ ）2、戰(zhàn)勝困難的必由之路是A、勇于創(chuàng)新 B、大膽想象 C、請(qǐng)求幫助D、換位思考 （ ）3、蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中被炸致殘，喪失了生活能力，他想到過(guò)死，但是他勇敢地直面挫折，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力創(chuàng)作了小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。對(duì)此，下列說(shuō)法不正確的是 A、挫折是能夠戰(zhàn)勝的 B、導(dǎo)致作家挫折的是主觀因素 C、挫折成為作家人生中的寶貴財(cái)富，催人奮進(jìn)，助人成長(zhǎng) D、是頑強(qiáng)的精神力量幫助作家經(jīng)受了挫折和困難的考驗(yàn) （ ）4、調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)有七成多的青少年不知道如何創(chuàng)新，缺少運(yùn)用技術(shù)“計(jì)劃和行動(dòng)”的能力；親身體驗(yàn)過(guò)科學(xué)研究和創(chuàng)新過(guò)程的青少年分別低于29 %和26％。這說(shuō)明 A、創(chuàng)新是我們青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵 B、我國(guó)青少年沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)和能力 C、我們必須重視對(duì)青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) D、創(chuàng)新是發(fā)明家、科學(xué)家的事，與我們青少年關(guān)系不大 （ ）5、下列關(guān)于挫折和創(chuàng)新的關(guān)系說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A、克服困難和挫折，需要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新 B、挫折激勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折 C、勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路 D、只要?jiǎng)?chuàng)新就能戰(zhàn)勝一切困難和挫折 （ ）6、圓珠筆是由匈牙利一位新聞?dòng)浾甙l(fā)明的，圓珠筆的發(fā)明成功，克服了自來(lái)水鋼筆的不少缺點(diǎn)，使用起來(lái)很方便。這說(shuō)明了 ①人類(lèi)的發(fā)明，在不斷的創(chuàng)新中完善②發(fā)明并非那些著名的科學(xué)家、發(fā)明家才擁有，我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能③只要有創(chuàng)新精神，就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造④外國(guó)人的創(chuàng)新能力比較強(qiáng) A、①②④ B、①③④ C、①② D、②③ 7、（小明的苦惱：考試考砸；好友吵翻；生病住院；難道就不能不遇到苦惱的事嗎？） (1)上面漫畫(huà)中哪些苦惱的事情是可以避免的? (2)你認(rèn)為小明的想法對(duì)嗎?為什么?面對(duì)苦惱，你認(rèn)為小明應(yīng)該樹(shù)立怎樣的態(tài)度?