2019-2020年九年級物理《11.1宇宙和微觀世界》教案2 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級物理《11.1宇宙和微觀世界》教案2 人教新課標版 課題 11.1宇宙和微觀世界 課型 新授課 課時 1 授課人 重點 能描述固液氣三物態(tài)的基本特征，了解固液氣三物態(tài)微觀的分子排列。 難點 學生對物質世界從宏觀到微觀尺度的了解 教 學 目 標 知識與技能：大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，認識人類對宇宙的探索將不斷深入；知道物質是由分子和原子組成的；了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。 過程與方法：建立模型、擬人類比法 情感態(tài)度與價值觀：了解科學家對科學的探索歷程的艱辛，培養(yǎng)學生堅持真理、尊重科學的精神。 教學過程 教學步驟 教學內容 教師活動 學生活動 媒體顯示 引入新課 對學生課下的研究性學習進行評價、交流（以知識競賽的形式） 提出問題 學生搶答 搶答題目 講授 新課 總結剛才所搶答的題目，得出物質從宏觀到微觀的尺寸排序。 宇宙、物質、分子、原子、原子核和電子、原子核分為中子和質子、質子和中子又是由夸克組成的。 引導學生 總結 談感受 講授新課 日常生活中物質的狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。這三種狀態(tài)在宏觀上有什么特點？ 提問 學生討論，完成表格 出示表格 討論猜想：為什么固、液、氣三態(tài)會具有這樣的宏觀特點？ 猜想：與物質的分子排列情況有關。 為了表示三態(tài)物質分子排列情況的不同，需要建立一個模型。 老師引導 學生討論 學生討論建立模型 并上臺展示 設計實驗驗證模型的正確性 老師指導 學生實驗 得出結論，并讓學生完成表格。 總結： 搜集資料→得出結論→提出問題 →猜想假設→建立模型→實驗驗證→得出結論 教師引導 老師總結整節(jié)課的程序。 學生討論 布置作業(yè) 搜集資料探究納米材料