2019-2020年九年級政治全冊《第三單元 崇尚法律 第7課 維護合法權(quán)益》教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《第三單元 崇尚法律 第7課 維護合法權(quán)益》教案2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)：1．知道法律保護公民經(jīng)濟權(quán)利的基本內(nèi)容。 2．增強依法維護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)等經(jīng)濟權(quán)利的意識與能力。 教學(xué)重點：法律保護公民經(jīng)濟權(quán)利的基本內(nèi)容。 教學(xué)難點：增強依法維護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)等經(jīng)濟權(quán)利的意識與能力。 教學(xué)方法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法：自主探究法、合作討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 通過“今日說法”市民王先生的材料設(shè)疑：王先生有權(quán)向法院提出訴訟要求政府賠償損失嗎？為什么？激趣導(dǎo)入。 市民王先生，在市中心繁華地段有一處臨街私房，多年來一直依靠在這里經(jīng)營的小百貨店維持正常的生活。由于市政府要在該地段擴建道路，王家被迫拆遷。王先生提出搬遷必須以補償其小店的商業(yè)損失為前提。 公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）法律保護公民經(jīng)濟權(quán)利的基本內(nèi)容。 活動一： “你知道嗎？”介紹憲法保護公民經(jīng)濟權(quán)利的基本內(nèi)容。 　　憲法第十三條規(guī)定: 1.公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯； 2.國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)； 3.國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對公民的私有財產(chǎn)實行征收或者征用并給予補償。 指出：經(jīng)濟權(quán)利是我國法律保護的重要權(quán)利，是公民生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。 活動二： “查一查”指導(dǎo)學(xué)生查閱教材自主探究公民的經(jīng)濟權(quán)利主要包括哪些？ 1. 財產(chǎn)權(quán) 2. 繼承權(quán) 3.勞動權(quán) 4. 休息權(quán) 5.物質(zhì)幫助權(quán) 活動三： “讀一讀”組織學(xué)生齊聲朗讀財產(chǎn)所有權(quán)的含義。 財產(chǎn)所有權(quán)的含義: 指國家保護公民合法收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn)的所有權(quán)。禁止任何組織或個人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。公民的非法財產(chǎn)的所有權(quán)不受法律保護。 活動四： “Flash欣賞”播放張老漢購買、使用、出租、出售拖拉機的動畫。在此基礎(chǔ)上點撥學(xué)生總結(jié)公民依法享有財產(chǎn)所有權(quán)包括哪些權(quán)利？占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)。并讓學(xué)生在生活情境中體驗、判斷這四種具體權(quán)利的使用。 過渡：通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了法律保護公民經(jīng)濟權(quán)利的基本內(nèi)容。公民享有的經(jīng)濟權(quán)利有很多，接下來我們將重點學(xué)習(xí)公民享有的一項經(jīng)濟權(quán)利——財產(chǎn)繼承權(quán)。 （二）依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)。 活動一： “生活在線”展示：趙強的遺產(chǎn)之爭材料。 趙強夫婦，于1960年收養(yǎng)一女取名趙娟，此后又生育兒子趙明。因感情不和與妻子離婚，兒子隨母親生活。趙強和王某再婚。趙強及其母親、養(yǎng)女趙娟、王某與前夫的孩子李東共同組建了新的家庭。趙強因意外去世，留下私房2間，存款3萬元，放高利貸獲利2萬元。生前他決定將私房兩間給趙娟。趙強的侄子趙輝，及在工廠工作的趙強的弟弟趙剛都與趙強常有來往。趙強死后，遺產(chǎn)誰來繼承，大家爭論不休…… 活動二： “說一說”組織學(xué)生討論：趙剛的哪些財產(chǎn)可以作為遺產(chǎn)？為什么？ 理由：只有合法的個人財產(chǎn)才能作為遺產(chǎn)。 可以作為遺產(chǎn) 1.私房2間 2.存款3萬元 不可以 2. 放高利貸獲利2萬元 由養(yǎng)女和后妻及其兒子繼承 由親生兒子、侄子、母親及弟弟繼承 （此環(huán)節(jié)意在了解學(xué)生已經(jīng)掌握的法律常識。簡單討論，不必展開，只是為了學(xué)生更好的探究相關(guān)問題激發(fā)興趣。） 活動三： “辯一辯”組織學(xué)生開展課堂辯論：“趙剛的遺產(chǎn)怎樣繼承？”按照生活中的一些理解誤區(qū)，讓學(xué)生按照自己的意愿和觀點，分成兩個大組，展開課堂辯論。 活動四： “自主探究”在雙方辯論的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)要解決“趙剛遺產(chǎn)繼承問題”需要了解相關(guān)法律規(guī)定，展示探究問題，組織學(xué)生合作討論以下問題，并用幻燈展示結(jié)論。 （1）什么是繼承權(quán)？什么是遺產(chǎn)？ （2）財產(chǎn)繼承的方式有哪兩種？ （3）繼承遺產(chǎn)時應(yīng)遵循什么樣的原則？ （4）法定繼承人的范圍和順序分別是怎樣的？ 1.繼承權(quán)是指繼承人依法享有的取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利; 2.遺產(chǎn)是公民死亡后遺留的個人合法財產(chǎn); 3.財產(chǎn)繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種。 趙強的養(yǎng)女趙娟、趙強的兒子及后妻的兒子、趙強的弟弟趙剛、趙強的后妻、母親都享有繼承權(quán) 思考：他們繼承的順序有先后之分嗎？ 請思考：趙強有感于養(yǎng)女趙娟多年來對自己和母親無微不至的照顧，于是立下遺囑將兩間私房留給了養(yǎng)女趙娟。這屬于哪種繼承方式？ 是屬于被繼承人生前可以立遺囑將個人合法財產(chǎn)指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承。 活動五： “探究”展示劉某的材料，組織學(xué)生思考：劉某這份遺囑合法嗎？得出：未成年人也依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)。 　　劉某中年喜得一子，由于從小受到過分溺愛，兒子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，好吃懶做，抽煙喝酒，劉某多次拳腳相加也無濟于事。兒子讀初一那年，其母因車禍去世，劉某因悲痛過度患病也于當(dāng)年去世。臨終前，劉某立下一份遺囑：“我兒不務(wù)正業(yè)，屢教不改，我很失望。因此，為促使其改邪歸正，我的遺產(chǎn)全部捐獻給希望工程?！? 　　劉某這份遺囑合法嗎？　 我國法律重視保護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán) 6、活動六：“認識升華”展示家住柳州市東環(huán)路的黃某的材料，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣對待財產(chǎn)問題？幫助學(xué)生樹立正確的財產(chǎn)觀，增強依法維護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)等經(jīng)濟權(quán)利的意識。正如歐陽修所言“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。 家住柳州市東環(huán)路的黃某初中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考上柳州市一職高。xx年4月做生意的父母因車禍喪生，留下134萬元的遺產(chǎn)。黃某想：這些錢已經(jīng)夠我花一輩子了，還讀書干什么？于是他放棄了讀書的機會，整天在網(wǎng)吧、酒吧里消磨時光，后來染上毒癮，不僅將萬貫家產(chǎn)化為煙縷，自己也落得皮包骨（體重只有26公斤）。在柳州市戒毒所康復(fù)治療期間，他悔恨地說：“是金錢毀了我的一生”。 你從中得到什么啟示？ 青少年應(yīng)怎樣正確對待財產(chǎn)問題？ 人們的生活離不開一定的財產(chǎn)，但財產(chǎn)并不是人生的全部內(nèi)容。 青少年要依據(jù)繼承法，維護自己合法的繼承權(quán)；同時又要有崇高的理想和追求，依靠自己的努力奮斗，創(chuàng)造幸福生活。 7、活動七：“生活在線”展示教材上的材料：中學(xué)張某炒股的材料，設(shè)疑：未成年人能炒股嗎？通過這個環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹民法有關(guān)民事行為能力的規(guī)定。 15歲的中學(xué)生張某，見有人買股票很賺錢，也想試一把。他私自將家中的存款提出8000元，在某證券交易所建立了股東賬戶。但是幾次交易后，張某不但分文未賺，反將8000元的本錢賠光。 知識拓展 公民的民事行為能力，是指達到一定年齡的公民能夠以自己的行為享受民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)，從而使民事法律關(guān)系得以發(fā)生、變更或者消失的一種資格。 查一查：公民的民事行為能力分為哪幾種？ 1.完全民事行為能力; 2.限制民事行為能力; 3.無民事行為能力。 活動八： “Flash欣賞”播放小朋友購買收音機的動畫，讓學(xué)生體會：法律保護未成年人的財產(chǎn)所有權(quán)，我們要有依法維護民事權(quán)利的能力。 活動九： “續(xù)寫故事”15歲的中學(xué)生（限制民事行為能力人）張某炒股失敗后，事情可能會怎樣發(fā)展呢……激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。 課件展示：結(jié)局一：可以向證券交易所提出賠償；結(jié)局二：到證券交易所大鬧一場，把自己的損失搶回來；結(jié)局三：到法院狀告證券交易所；結(jié)局四：算了，傷心總是難免的，自認倒霉！ 出謀劃策 當(dāng)15歲的中學(xué)生張某炒股失敗后，張家是這么做的： 張某父母：要求證券交易所賠償。 證券交易所：股票買賣，有賠有賺，風(fēng)險自擔(dān)，不能賠償。 雙方發(fā)生了爭執(zhí),你說怎么辦呢? 活動十： “模擬法庭”假如選擇結(jié)局三，以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學(xué)生扮演法官、律師、書記員、張某父母（原告）某證券交易所（被告）等角色，然后全班交流。 如果你是法官,本案你準(zhǔn)備怎么判呢? 依據(jù)民法通則有關(guān)規(guī)定,張某屬于限制民事行為能力人,他在未征得其法定代理人(父母)的同意下私自提取家中存款進行炒股,是不合法的。 本院認為被告證券交易所應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事法律責(zé)任：如停止侵害、返還財產(chǎn)、賠償損失…… 此環(huán)節(jié)目的在于增強依法維護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)等經(jīng)濟權(quán)利的意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。最后教師用文字展示小法官的審判結(jié)果。點撥知識點：當(dāng)公民的合法財產(chǎn)權(quán)受到侵犯時怎么辦？ 11、活動十一：“知識拓展”播放視頻《物權(quán)法》的規(guī)定“無主埋藏物不得據(jù)為己有。”延伸課堂外的知識，拓寬學(xué)生的知識面。 無意中從地里挖出的財物或從水里打撈的財物能據(jù)為己有嗎？ 三、收獲平臺： 由學(xué)生自主小結(jié)本節(jié)課的收獲，老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后寄予希望，讓我們珍惜財產(chǎn)所有權(quán)，依法維護自己的合法權(quán)利。 四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用： 見課件最后的隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 高某與前妻生有一子一女，離婚后，子女與高某一起生活。1997年高某與李某再婚，李某將她與前夫生的兒子帶來一起生活。高某xx年去世，未留遺囑。 請問： 1.按照有關(guān)繼承法的規(guī)定，應(yīng)是哪種方式繼承？ 2.哪些人可以繼承高某的遺產(chǎn)？ 3.遺產(chǎn)繼承時應(yīng)遵循哪些原則？ 實踐探究 陳某有一子陳甲在外地工作，有一女陳乙與其生活，陳某之妻早逝。陳某有3間私房、5萬元存款、1輛摩托車，并持有1萬股公司的股票，他還借給朋友2萬元。陳某立遺囑時把3間私房全部留給女兒，其他財產(chǎn)未處理。陳某死后，其著作出版后有稿費5000元。陳甲與陳乙為遺產(chǎn)發(fā)生糾紛后，告到了法院，陳某一弟弟陳丙也提出繼承要求。 請根據(jù)上述材料回答： （1）陳某有哪些遺產(chǎn)？ （2）哪些人可以繼承陳某的遺產(chǎn)？ （3）陳丙在什么情況下可以繼承陳某的遺產(chǎn)？ （4）陳某的遺產(chǎn)應(yīng)如何分配？ 案例評析：財產(chǎn)繼承權(quán)是公民享有的一項重要權(quán)利。本課內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系的非常緊密，對于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀有著十分重要的意義。在我國，公民享有哪些財產(chǎn)權(quán)？公民死亡后個人的合法財產(chǎn)怎樣繼承？未成年人是否享有這項權(quán)利？如果財產(chǎn)權(quán)遭受非法侵犯，我們應(yīng)該怎么辦？這些問題都是學(xué)生們很渴望了解的知識。為了避免單調(diào)法律常識的直述，本課主要采用案例教學(xué)法和情境教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中去體驗、探究、感悟、認識，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的熱情，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，并能將所學(xué)的知識在今后的生活中自主的運用，指導(dǎo)生活的實踐。對于本課教材中的已有案例應(yīng)該充分運用，例如中學(xué)生張某炒股的案例。當(dāng)然我們也可以挖掘身邊的人和事自主編寫有利于教學(xué)活動開展的案例，如本課中的“今日說法”“生活在線”等活動版塊所展示的文字材料。當(dāng)然生活中總有新的經(jīng)濟話題的出現(xiàn)，如xx年《物權(quán)法》草案制訂過程中提出“無主埋藏物能否拒為己有？”，這樣的問題完全可以在課堂上以知識拓展的形式介紹給學(xué)生，作為課本知識的補充，同時也能夠更好的激勵學(xué)生觀察生活、并將所學(xué)的知識更好的服務(wù)于實際。