2019-2020年九年級(jí)政治在承擔(dān)責(zé)任中成長教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治在承擔(dān)責(zé)任中成長教案 魯教版 第三課時(shí) 面對(duì)責(zé)任的選擇 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入教學(xué) 上一講我們分析了我們作為社會(huì)成員之一，毫無疑問需要承擔(dān)責(zé)任，各種各樣的責(zé)任。那么，面對(duì)責(zé)任，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)？如何承擔(dān)？就成為下面需要解決的問題 本節(jié)，我們主要幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，在責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確的選擇，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。 二、框題：“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”講授 （一） 承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià) 1、 引導(dǎo)學(xué)生分析P19“當(dāng)班干部的利弊得失” （1） 形成對(duì)學(xué)生不愿意當(dāng)班干部的看法的認(rèn)識(shí)：一是，不想當(dāng)班干部的人只看到了責(zé)任的代價(jià)而沒有看到責(zé)任的好處和意義；二是，不想當(dāng)班干部的人是在需要付出代價(jià)時(shí)選擇了逃避。 （2） 我對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部的看法：應(yīng)積極爭(zhēng)取為同學(xué)為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，這是一種勇于承擔(dān)的表現(xiàn)，可以多方面培養(yǎng)青少年學(xué)生的意識(shí)和能力。 2、 承擔(dān)責(zé)任的負(fù)面影響 （1） 負(fù)面影響的表現(xiàn)P20段（一） （2） 做人的基本要求： 不能逃避責(zé)任，推卸責(zé)任，要勇敢地挑起責(zé)任的擔(dān)子。 （3） 對(duì)斯邁爾斯名言的理解 （4） 李嵐承擔(dān)講解員的分析 ①李嵐付出了這樣的代價(jià)： 耗費(fèi)了李嵐的學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間 影響了自己的興趣愛好的培養(yǎng) 影響了健康 ②對(duì)做法的評(píng)論： 積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求 李嵐付出代價(jià)的背后是她對(duì)人生價(jià)值的正確理解，使她的人生更有意義，更有價(jià)值。 （二） 承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)的好處 1、 承擔(dān)責(zé)任的好處 P21段（一） 2、 相關(guān)聯(lián)接 得出結(jié)論：承擔(dān)責(zé)任，肩負(fù)使命，實(shí)現(xiàn)國家、集體、個(gè)人的和諧，體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步和人生充實(shí) 3、 P21-22問題 李凡：參加裁判執(zhí)法。 理由：是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，培養(yǎng)了自己的能力，對(duì)自己的消極影響也在可以認(rèn)同范圍內(nèi) 王立：打掃除 理由：同上 趙蘭：盡可能幫助 理由：同上 三、框題：“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”講授 （一） 楊某不履行贍養(yǎng)父母責(zé)任的案例分析 1、 列舉生活中各種不負(fù)責(zé)任的事例（現(xiàn)象） 不遵守交通規(guī)則引發(fā)嚴(yán)重的交通事故 不遵守合同引發(fā)合同糾紛，喪失商業(yè)信譽(yù) 2、 楊某行為帶來了哪些后果？ 受到道德譴責(zé)和法律制裁 失去了別人的信任和幫助 （二） 不承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)后果 1、 通過楊某事例可以得出P22-23段 2、 P21問題解決問題 ①進(jìn)言。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 ②可能后果：學(xué)習(xí)成績(jī)下降，興趣下降，失去老師和同學(xué)的關(guān)心。 第三課時(shí) 讓社會(huì)投給我贊成票 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入教學(xué) 通過前兩個(gè)章節(jié)的教學(xué)，讓我們清楚認(rèn)識(shí)：作為社會(huì)成員，我們需要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任；面對(duì)責(zé)任，我們應(yīng)積極承擔(dān)，而不是選擇推卸責(zé)任。那么，如何將責(zé)任的承擔(dān)落實(shí)到言行則成為本節(jié)我們需要探討的問題。 二、框題：“承擔(dān)起自己的責(zé)任”講授 1、一個(gè)人扮演著多種社會(huì)角色，承擔(dān)多種社會(huì)責(zé)任 ⊙P24李勇“背著父親上學(xué)”的分析 ①李勇承擔(dān)了哪些責(zé)任？ 作為子女，他孝敬關(guān)心父母 作為學(xué)生，他刻苦學(xué)習(xí)，并幫助有困難的學(xué)生學(xué)習(xí) ②積極承擔(dān)責(zé)任的人都有哪些表現(xiàn)？ 積極關(guān)心維護(hù)國家社會(huì)公共利益 關(guān)心幫助別人 對(duì)父母、子女、家人盡到應(yīng)盡的義務(wù) ③什么樣的人是一個(gè)積極承擔(dān)責(zé)任的人？ 有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí) 勇于承擔(dān)該承擔(dān)的責(zé)任 2、承擔(dān)責(zé)任，要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。 ⊙對(duì)歌德名言的理解： 該名言告訴了我們：千里之行始于足下。從現(xiàn)在做起，從小事做起。把日常事情完成好，這就是履行責(zé)任的表現(xiàn)。 3、 在責(zé)任面前，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)處理，履行好自己的責(zé)任。 （1） 社會(huì)生活的復(fù)雜性決定了社會(huì)主體社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性，從而進(jìn)一步?jīng)Q定了社會(huì)責(zé)任的復(fù)雜性。 （2） 在不同的責(zé)任面前學(xué)會(huì)正確的選擇 分清責(zé)任的主次和輕重緩急，考慮履行責(zé)任的同時(shí)要求，科學(xué)地安排時(shí)間，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，才能履行好自己的職責(zé)。 （3） P24林軒的選擇 應(yīng)分清責(zé)任的主次，統(tǒng)籌兼顧 對(duì)于林軒，應(yīng)把帶隊(duì)訓(xùn)練首先安排，因?yàn)樗鳛樽闱蜿?duì)隊(duì)長，責(zé)任重大。在這前提下，可以利用可利用時(shí)間，適當(dāng)尋求其他同學(xué)的幫助。 （4） P25問題解答 ①統(tǒng)籌兼顧的含義 即從整體上考慮事情，尋求內(nèi)在合理性，找到最佳解決辦法。 ②例舉。略 三、框題：“自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序”講授 1、每個(gè)社會(huì)成員都有維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任 （1） P25問題： ①社會(huì)秩序的重要性 社會(huì)生產(chǎn)和生活順利進(jìn)行的重要前提。 ②不遵守社會(huì)秩序的后果 影響了社會(huì)生產(chǎn)和生活的順利進(jìn)行。 ③概念分析 公共秩序是指一定社會(huì)公共生活組織和運(yùn)行的基本秩序 社會(huì)管理秩序是6由一國社會(huì)行政管理所組建起來的秩序 公共安全是指不特定多數(shù)人的生命健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。 （2） 每個(gè)社會(huì)成員都負(fù)有遵守社會(huì)公德、遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任 ①社會(huì)秩序內(nèi)涵： 社會(huì)秩序由機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位的秩序和公共場(chǎng)所的秩序組成。 ②P26英國觀眾看戲的評(píng)價(jià) 2、落實(shí)維護(hù)社會(huì)秩序的行動(dòng) （1） P26-27問題： ①略 ②正確做法 堅(jiān)決拒絕上述行為，這既包括嚴(yán)格要求自己不做錯(cuò)誤的事情，又要敢于抵制其他人的違法錯(cuò)誤行為。 ③中學(xué)生能作出的貢獻(xiàn)。 a、 嚴(yán)格要求自己遵紀(jì)守法，不做破壞社會(huì)秩序的事 b、 參與力所能及的宣傳活動(dòng) c、 敢于抵制各種擾亂社會(huì)秩序的行為 四、框題：“服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)”講授 1、 服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū) （1） P27武漢百步亭社區(qū) 成功原因在于：人人參與社區(qū)共建，社區(qū)良好的環(huán)境和秩序需要人們?nèi)ソㄔO(shè)，去維護(hù)。文明社區(qū)需要人們共建，需要人人都作出自己的奉獻(xiàn)。 （2） 做力所能及的事 遵守社區(qū)公約，維護(hù)社區(qū)秩序，積極開展居民互助…… 2、 積極參加社會(huì)公益活動(dòng) （1） 意義： 人們處在社會(huì)中，整個(gè)社會(huì)就是一個(gè)合作體系。任何人都不能脫離社會(huì)而存在。你服務(wù)于社會(huì)，就能從社會(huì)得到回報(bào)。 （2） 形式： 多種多樣，如回收廢電池，掃除假廣告，義務(wù)講解員…… 3、 積極承擔(dān)責(zé)任，贏得社會(huì)贊成。 總結(jié)本課教學(xué)，提出要求。 作業(yè)： 1、 如何看待社會(huì)不公平現(xiàn)象？ 2、 如何參與社會(huì)秩序建議？