2019-2020年九年級政治全冊《學(xué)會與人合作》（第3課時）教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《學(xué)會與人合作》（第3課時）教案 新人教版 年級學(xué)科 課題 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊、競爭需要公平以及競爭的同時也需要合作。鍛煉同學(xué)之間合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。 情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。 重難點 重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。 難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于競爭的能力。在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。 課時 1課時 時間 一、導(dǎo)入 活動１：實驗——交本子 教師：受語文老師委托，我代他收語文作業(yè)本，請大家將語文作業(yè)本交上來。（教師將每組學(xué)生交作業(yè)的時間記下來。） 教師：下面，我們進(jìn)行小組比賽，看哪組將作文本子交得最快。（將每組交作文本的時間也記下來） 教師：同學(xué)們，剛才我們作了一個實驗，我把實驗結(jié)果公布如下。（教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時間公布）請你分析一下，為什么兩次交本子的時間明顯不同？從實驗中你得到什么結(jié)論？ 學(xué)生回答：競爭能給人動力 教師總結(jié)：是啊，第二次交本子，我們各組存在競爭，競爭使我們力求超過他人，成為先進(jìn)者。生活處處有競爭。引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。（活動目的：這是本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過不讓學(xué)生預(yù)先知道的實驗活動，獲得真實的結(jié)果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 二、新授 （一）直面競爭（板書） 學(xué)生看P55的小字并完成“交流”。 教師總結(jié)：當(dāng)前社會生活中處處有競爭，那什么是競爭呢？ 學(xué)生回答：競爭就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對方展開的競賽與較量。 教師：那競爭的種類有哪些呢？ 學(xué)生：正當(dāng)競爭，不正當(dāng)競爭 教師總結(jié)：正當(dāng)競爭和不正當(dāng)競爭，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競爭。為了規(guī)范不正當(dāng)競爭，我國制定了《反不正當(dāng)競爭法》。如；在市場競爭中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競爭。競爭還可以分為排他性競爭與非排他性競爭的區(qū)別就在于是否具有對立性，是否存在合作。（教師也可讓學(xué)生舉出不正當(dāng)競爭的例子，教師進(jìn)行點評） 教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎? 學(xué)生：還有排他性競爭和非排他性競爭 教師：我們每個人都要直面競爭。出示：社會風(fēng)景。提出問題 學(xué)生討論并回答。 教師提出問題，讓學(xué)生看P56愛因斯坦的事例，并思考這說明什么？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：競爭不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說過：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進(jìn)步。（教師由此引出：競爭利弊談） （二）競爭利弊談（板書） 活動2：唇槍舌戰(zhàn) 主題：辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵” 教師：競爭是一個美好的詞，因為它始終是人類前進(jìn)的動力之一。任何人，要么主動、要么被動，都會投入到競爭的世界中?，F(xiàn)在我們就展開一場辯論大戰(zhàn)。 活動要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。 （活動目的：通過學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競爭必有壓力，競爭壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時，辯論活動也是一場競爭，學(xué)生在活動的同時也體驗了競爭。） 教師總結(jié)：現(xiàn)代社會人們的價值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長樂”，“平庸是?！保谠S多時候是可取的，但回避競爭，恪守“與世無爭”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，更加不適合尚未走上社會的青少年。（教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹立明確的競爭意識，符合實際的競爭目標(biāo)，正確面對競爭中的得與失，形成健康的競爭心理。） 教師提出問題：競爭的利有哪些？弊有哪些呢？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：既然競爭有利也有弊，因此我們必須正確對待競爭。引出如何參與競爭。你是怎么樣面對競爭的呢? （三）正確參與競爭（板書） 教師提出問題：競爭，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競爭無處不在，在競爭中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請同學(xué)們評價以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸Ω偁帟r態(tài)度和做法。 活動3：觀看漫畫 漫畫內(nèi)容：1.“你們爭吧，我先歇一會兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強” 4. 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了。” （小組討論評價） （學(xué)生回答略） 教師總結(jié)：正確的參與競爭必須要做到這幾個方面：必須豎立正確的觀點；必須審時度勢，揚長避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識和處理競爭與合作的關(guān)系。 教師:競爭與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧. 學(xué)生回答略 教師總結(jié)：競爭與合作相互聯(lián)系,我們要在競爭中合作,在合作中競爭，那這有什么意思呢？我們一起來看。 教師用多媒體放錄像。 教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來區(qū)分這些競爭意識. 教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對競爭對手保持高度“戒備” 對對手的不良處境“幸災(zāi)樂禍” 崇尚公平競爭 生怕別人超過自己 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤κ? 歡迎別人超過自己，更勇于超過別人 教師：了解了這些意識，我們來看這樣一個人的行為。 學(xué)生回答 三 教師總結(jié)本課知識點 個性空間 正確對待和參與競爭 一、競爭的含義 二、競爭的分類 三、競爭的利弊 四、如何正確參與競爭 五、競爭與合作的關(guān)系 板書設(shè)計 教學(xué)反思