2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《22 唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《22 唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 一、課前自學(xué) 1、注意讀準(zhǔn)下列字音： 唐雎jū 怫f然 免冠ɡuān 徒跣xiǎn 逆n 色撓 no 以頭搶地 qiānɡ 庸yōnɡ夫 休祲 jn 縞ɡǎo素 傀ɡuī 2、知識(shí)積累 （1）了解作家、作品 《戰(zhàn)國(guó)策》戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書(shū)，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。記事上起前453，下迄前209年，載錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說(shuō)，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構(gòu)成了獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。它標(biāo)志著我國(guó)古代散文發(fā)展到一個(gè)新的高度，給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。 （2）相關(guān)背景 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼殲滅了各諸侯國(guó)。公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷徙之名行滅國(guó)之實(shí)），由此引出了安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 積累文言詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀、翻譯、復(fù)述能力。 2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。 3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情。 三、 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)： 一、導(dǎo)入新課：激發(fā)興趣： 古往今來(lái)，在國(guó)家和民族在遭受外敵入侵、面臨危機(jī)的時(shí)候總是有許多仁人志士挺身而出、保家衛(wèi)國(guó)，他們位卑未敢忘憂國(guó)。用實(shí)際行動(dòng)詮釋了對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。小國(guó)之臣唐雎，面對(duì)強(qiáng)秦的尋釁威脅，奉命危難之間，同秦王展開(kāi)了面對(duì)面的針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，最終折服秦王，不辱使命，保全了國(guó)家的領(lǐng)土。這需要何等的氣魄膽識(shí)和智慧！這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。 二、 整體感知 （一） 教師范讀。學(xué)生勾畫(huà)出人物對(duì)白。 （二） 學(xué)生讀二遍文章，結(jié)合注釋?zhuān)g全文，注意文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，標(biāo)出有疑問(wèn)的地方。 （三） 完成下列題目。 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以頭搶地耳（ ） 休祲降于天（ ）天下縞素（ ）色撓（ ）韓傀（ ） 2、結(jié)合書(shū)下注釋和資料，解釋下列短語(yǔ)的意思。 唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 請(qǐng)廣于君 （ ） 以頭搶地耳（ ） 休祲降于天 （ ） 天小縞素（ ） 秦王色撓 （ ） 長(zhǎng)跪而謝之（ ） 寡人諭矣 （ ） 3、結(jié)合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的意思。 （1）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。： （2）而君逆寡人者，輕寡人與？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 （4）懷怒未發(fā)，休祲降于天： 4．找出文中的通假字。　　 秦王不說(shuō)（ ）　故不錯(cuò)意也（ ）倉(cāng)鷹擊于殿上　（ ） 　 5．找出文中古今異義字?！　? (1)雖然，受地于先王 （ ） (2)否，非若是也 （ ） 　　 (3)長(zhǎng)跪而謝之曰 ?。? ） 6．詞語(yǔ)活用現(xiàn)象?！　? 輕寡人與?。ǎ? 請(qǐng)廣于君（ ）　　 7、誦讀課文，注意下列句子的朗讀節(jié)奏。用“｜”劃分節(jié)奏。 （1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。 （2） 安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，雖 千 里 不 敢 易 也，豈 直 五 百 里 哉？ 三、 探究質(zhì)疑 認(rèn)真再次誦讀課文兩三遍，將讀時(shí)遇到的疑難困惑寫(xiě)在下面，小組討論解決，也可以向老師詢問(wèn)。 四：小結(jié) 五：布置作業(yè)： 六：課堂檢測(cè) 1、用“/”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。 ①雖 千 里 不 敢 易 也 ②公 亦 嘗 聞 天 子 之 怒 乎 2、解釋加點(diǎn)詞的意思。 ①寡人以五百里之地易安陵（ ）②以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也（ ） ③今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君（ ）④非若是也（ ） ⑤長(zhǎng)跪而謝之曰（ ） ⑥寡人諭矣（ ） 3、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的古今義 ①大王加惠，以大易小 古義： 今義： ②雖然，受地于先王 古義： 今義： ③雖千里不敢易也 古義： 今義： ④亦免冠徒跣，以頭搶地爾 古義： 今義： 第一課時(shí)答案： 二、（三） 1、jū f xiǎn qiāng jn ɡǎo no ɡuī 2、辱沒(méi)、辜負(fù) 交換 擴(kuò)充 撞 降示 穿喪衣 屈服 道歉 明白，懂得 3、（1）、我把安陵君看作忠厚的長(zhǎng)者，所以不打他的主意。 （2）、但是他違背我的意愿，是他看不起我嗎？ （3）、平民發(fā)怒，也不過(guò)就是摘掉帽子光著腳，把頭往地上撞罷了。 （4）、心里的怒氣還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了吉兇的征兆。” 4、說(shuō)通“悅”，高興錯(cuò)：通“措”，安置 倉(cāng) ：通“蒼”，青色 5、(1) 雖然： 即使這樣 (2) 是：代詞，這樣 (3) 　謝：道歉 6、輕：形容詞作動(dòng)詞 看輕 廣： 形容詞作動(dòng)詞 擴(kuò)充 7、 （1）安 陵 君 因 使 唐 雎 \使 于 秦。 （2）安 陵 君 受 地 于 先 王\ 而 守 之，雖 千 里\ 不 敢 易 也，豈 直 五 百 里 哉？ 六：課堂檢測(cè)答案： 1、①雖千里/不敢易也 ②公亦嘗聞/天子之怒乎（或公/亦嘗聞天子之怒乎 ） 2、①交換 ②通“措”，置 ③擴(kuò)充 ④這，這樣 ⑤道歉 ⑥明白 3、①給予 增加 ②即使這樣，然而…… 轉(zhuǎn)折連詞 ③即使 轉(zhuǎn)折連詞，雖然 ④撞 奪 第二課時(shí) 一、再讀課文，用1-2句話概括故事的內(nèi)容，思考： 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的? 二、簡(jiǎn)要?dú)w納各段段意，理清文章線索。 第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 三、精讀課文，思考?！　? 1、　秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得? 2、安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō)“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 3、說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。 四、探究質(zhì)疑 為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命? 五、小結(jié) 六：課堂檢測(cè) 1、 翻譯：此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。 2、唐睢維護(hù)領(lǐng)土立場(chǎng)堅(jiān)定，其“不易地”的理由是（用原文回答）： 3、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。 4、對(duì)文章內(nèi)容理解表述不正確的一項(xiàng)是（ ）： A、文章所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。 B、文章主要通過(guò)對(duì)話、環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)展示情節(jié)，刻畫(huà)人物的。 C、文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件展開(kāi)故事情節(jié)。 D、在文章中，唐雎和秦王的形象是互為反襯的，它們共同構(gòu)成了這正義和非正義間拼死較量的一幕。 第二課時(shí)答案： 一、1、故事中的人物有秦始王，安陵君，唐睢。主要人物是唐睢。 2、故事的主要矛盾是對(duì)安陵的擁有。故事的結(jié)果是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐睢沒(méi)有辜負(fù)出使之命。 二、1、交代唐雎出使秦國(guó)的原因。 2、秦王責(zé)備安陵君，并露威脅之意，唐雎從容鎮(zhèn)定，據(jù)理答辯。 3唐雎面對(duì)秦王的武力恐嚇，拼死抗?fàn)帲葱l(wèi)安陵國(guó)和自己的尊嚴(yán)。 4、秦王被唐雎折服。 三、1、秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說(shuō)，可看出秦王名易實(shí)奪的心理。 2、安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無(wú)奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。 3、 “秦王不悅”引起故事的開(kāi)端，貫穿整個(gè)事件的全過(guò)程，對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。 四、秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。 六：課堂檢測(cè)答案 1、他們?nèi)齻€(gè)人都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的怒氣還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了兇吉的征兆。 2、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也 3、迫使秦王屈服，不辱使命，保全安陵國(guó)。 4、B 第三課時(shí) 一、檢查課文背誦情況，集體和個(gè)別背誦檢查。 二．揣摩語(yǔ)言、分析人物性格：思考問(wèn)題： 1、秦王派人對(duì)安陵君說(shuō)的話是何居心？語(yǔ)氣是怎樣的？ 2、安陵君是以怎樣的方式回答的？語(yǔ)氣是怎樣的？ 3、秦王對(duì)唐雎說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣有怎樣的變化？唐雎的回答與安陵君有怎樣的不同？ 4、遭到回絕后秦王的反應(yīng)任何？唐雎是怎樣回應(yīng)的？ 5、通過(guò)上面情節(jié)，你能看出人物的什么性格特點(diǎn)？ 　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫(xiě)出了……”、“……反映了……”）說(shuō)一句分析人物性格的話。如：　　 ①“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；　　 ②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫(xiě)出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；　　 ③“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈?！　? ④ ⑤ 三、品味句子，體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧?！　? （1）、體會(huì)下列句子中的弦外之音?！? ①　以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。 ②公亦嘗聞天子之怒乎？ 　 ?、叟c臣而將四矣?！　? （2）、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付?！　? 四、拓展思考?！　? 1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？　　 　　 2、古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。 　 3、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。　　 　　 五、作業(yè) 六、閱讀下面兩則選文，完成1-3 題。 　 伯瑜有過(guò)，其母笞之，泣。母曰：“他日苔汝未嘗泣，今泣，何也？對(duì)曰：他日得杖常痛，今母老矣，無(wú)力，不能痛，是以泣。（選自《韓詩(shī)外傳》）　　 司馬芝。少為書(shū)生，避亂荊州，于魯陽(yáng)山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨(dú)坐守老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：”母老，唯在諸君！“賊曰：”此孝子也，殺之不義?！八斓妹夂?，以鹿車(chē)推載母。節(jié)選自《三國(guó)志司馬芝傳》 1、 .下列句子中加點(diǎn)的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）。 A其母笞之（用鞭、杖或竹板打）　 　B同行者皆棄老弱走（逃跑）　 　C遂得免害（于是）　 　D殺之不義（指代母親） 2 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。 　他日得杖常痛，今母老矣，無(wú)力，不能痛，是以泣。 　3.兩則選文中的主人公對(duì)母親的孝，分別體現(xiàn)在哪里？（用自己的話回答） 第三課時(shí)答案： 二、1、是以易地為借口設(shè)騙局，但秦國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大、故語(yǔ)氣強(qiáng)硬，是命令式的。 2、安陵君因?yàn)閲?guó)勢(shì)衰微，所以說(shuō)話語(yǔ)氣委婉，以退為進(jìn)，據(jù)理守土 3、因?yàn)樘砌聻槌?，所以秦王說(shuō)話盛氣凌人，有質(zhì)問(wèn)性的。唐雎的回答首先是直接否定，然后是反問(wèn)，語(yǔ)氣比較硬朗。 4、-秦王佛然怒、以武力相威脅；唐雎不畏強(qiáng)暴、挺劍而起、針?shù)h相對(duì)。 5、④“與臣而將四矣?！北憩F(xiàn)出唐雎正氣凜然、⑤略 三、（1）① 要是我打他的主意，你們國(guó)家早就給我滅了。 ②你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想?！? ③我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡　　 四、　1、　不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。 2、屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國(guó)。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫(xiě)下了千古絕唱《最后一次演講》。　　 3、示例：（1）墨子阻止公輸盤(pán)和楚王攻打宋國(guó)?！　? （2）晏子出使楚國(guó)，令楚王自取其辱?！　? （3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹?！　? 六　參考答案： 　1 、 D　 　2 、以前挨揍非常疼，今天母親老了，沒(méi)勁了，不能打疼我了，因?yàn)檫@個(gè)我哭。 　3、伯瑜的孝體現(xiàn)在為母親的年邁和自己惹母親生氣而傷心落淚?！　∷抉R芝的孝體現(xiàn)在遇賊時(shí)寧愿自己死亡也不愿丟下母親 ，將她的養(yǎng)老送終問(wèn)題拜托山賊。