2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第一單元 第一課《人猿相揖別》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第一單元 第一課《人猿相揖別》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 1、 通過(guò)觀察、分析圖文資料，感受人類(lèi)產(chǎn)生的基本條件和生活狀況，理解自然條件對(duì)人類(lèi)早期文明的培育和制約作用。 2、 通過(guò)觀察、思考，知道遠(yuǎn)古人類(lèi)從低級(jí)到高級(jí)不斷進(jìn)化的過(guò)程。 3、 分析有關(guān)資料，理解從古猿到人的演變過(guò)程中，勞動(dòng)起了重要作用。 4、 收集有關(guān)我國(guó)早期人類(lèi)生活區(qū)域的分布情況、生活與生產(chǎn)情況的資料，知道中國(guó)是人類(lèi)發(fā)源地之一。 能力目標(biāo) 能否初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)的起源；能否說(shuō)出元謀人、北京人、山頂洞人的演進(jìn)程序；能否科學(xué)的想象并簡(jiǎn)單的描述他們的生產(chǎn)與生活情況；；能否對(duì)人類(lèi)的起源提出各種問(wèn)題。 知識(shí)目標(biāo) 人類(lèi)誕生的標(biāo)志與時(shí)間； 自然環(huán)境因素對(duì)歷史進(jìn)程的影響 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：教師講有關(guān)人類(lèi)起源的神話故事并讓學(xué)生評(píng)論，然后轉(zhuǎn)入話題“人到底是怎么來(lái)的？” 1、 站立起來(lái)的祖先 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1－1，想象一下人類(lèi)的祖先在樹(shù)上生活的情景。指出：一千多萬(wàn)年以前，自然環(huán)境發(fā)生了變化，迫使一部分古猿從樹(shù)上下地生活。 小組討論：直立行走對(duì)人體質(zhì)產(chǎn)生哪些影響？ 通過(guò)討論由學(xué)生總結(jié)出直立行走是古猿向人類(lèi)邁進(jìn)的的重要一步，學(xué)會(huì)直立行走經(jīng)歷了近千萬(wàn)年的歲月。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1－3，比較猿“手”于忍受的區(qū)別。提問(wèn)：從猿手到人手的演變過(guò)程中，什么起到了極其重要的作用？使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性。 投影：打制石器，引導(dǎo)學(xué)生注意石器是怎樣制成的？有哪些特點(diǎn)與用途？ 觀察圖1－5，提問(wèn)：古人類(lèi)生活在哪些區(qū)域？氣候有什么特點(diǎn)？教師補(bǔ)充說(shuō)明遠(yuǎn)古人類(lèi)生活的自然環(huán)境與人類(lèi)的起源有直接關(guān)系。 2、“北京人”的足跡 學(xué)生自學(xué)本段內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題： 比較北京人與山頂洞人在所處年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的區(qū)別。 活動(dòng)區(qū)：說(shuō)一說(shuō)：人工取火或與天然或相比，有哪些好處？ 寫(xiě)一寫(xiě)：想象短文：猿人的一天