2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《古文二則》四知教學(xué)案 (新版)語(yǔ)文版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《古文二則》四知教學(xué)案 (新版)語(yǔ)文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力: 準(zhǔn)確翻譯全文;積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法。 過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)課文通過(guò)傳神精煉的語(yǔ)言刻畫人物的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受楊震廉潔自律的高尚品德。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn): 準(zhǔn)確翻譯全文;積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法;學(xué)習(xí)課文通過(guò)傳神精煉的語(yǔ)言刻畫人物的方法 難點(diǎn): 體會(huì)楊震拒金的現(xiàn)實(shí)意義。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課: 孔子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”曾子還說(shuō):“吾日三省吾身。”古人是多么重視自身的道德修養(yǎng)啊!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位古人的故事,以期提高我們的道德修養(yǎng)。 二、走進(jìn)作者: 范曄(398—445)字蔚宗,小字搏。順陽(yáng)(今河南淅川縣東)人。南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。官場(chǎng)多磨,后因事被殺?!端螘繁緜鞣Q他:“博涉經(jīng)史,善為文章,能隸書,曉音律?!比涡翘貢r(shí),曾博采魏晉以來(lái)各家關(guān)于東漢史實(shí)的著作,刪繁補(bǔ)略,撰成《后漢書》紀(jì)傳九十卷(十志未及完成),為我國(guó)史學(xué)名著。名篇有《班超傳》、《張衡傳》等。 《后漢書》,紀(jì)傳體斷代史,記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為范曄撰,志未作完,范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合,北宋時(shí)將兩書合刻為一書。文章風(fēng)格趨向駢體,寫人敘事,簡(jiǎn)明周詳,生動(dòng)感人。且收錄了大量的東漢的散文、辭賦、詩(shī)歌。學(xué)者們譽(yù)為兼有一代文章總集的性質(zhì)。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè): (一)生字識(shí)記 騭(zh):安排;定。如:評(píng)騭。 辟:1.(p)①開辟。如:各家開辟出綠地。②透徹。如:精辟。③駁斥或排除。如:辟謠。 2.(b)①排除。如:辟邪。②帝王召見并授予官職。如:辟舉。本文取此義。 謁(y):謁見。 涿(zhuō):地名。 輒(zh):總是,就。 便(bin): (二)詞語(yǔ)解釋: 1. 方便,便利。如:輕便。本文取此義。 2. 非方式的,簡(jiǎn)單平常的。如:便飯。 3. 排泄屎、尿。如:大便。 愨(qu):恭謹(jǐn),誠(chéng)實(shí)。 藉:1.(ji)墊在下面的東西。如:枕藉。 2. (j)①踐踏;侮辱。②盛多;雜亂 四、初讀課文,整體感知: 1、讀課文,整體感知課文。 2、要求學(xué)生自己借助課下注釋及工具書翻譯課文,把不理解的地方劃出來(lái),老師統(tǒng)一解答。 3、出示卡片檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解翻譯。 (1)(楊震)四遷荊州刺史、東萊太守。 (2)當(dāng)之郡,道經(jīng)昌邑,故所舉荊州茂才王密為昌邑令,謁見。 (3)使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎! 五、合作探究: 交流翻譯《四知》 文章注釋:大將軍鄧騭聽說(shuō)楊震德才兼?zhèn)渚驼髡偎?,舉薦他為“茂才”。經(jīng)過(guò)四次的升遷,做了荊州刺史、東萊太守,當(dāng)他去東萊上任的時(shí)候,路過(guò)昌邑,原來(lái)由楊震所推薦為茂才的王密現(xiàn)任昌邑縣的縣令,(為了感謝楊震的知遇之恩)前來(lái)拜見,深夜帶著十斤黃金用來(lái)贈(zèng)送給楊震。楊震說(shuō):“老朋友我了解你是怎么樣的人,你不了解老朋友我,為什么呢?”王密說(shuō):“深夜,不會(huì)有知道的人,(您就放心收下吧)?!睏钫穑▏?yán)肅地)說(shuō):“天知,地知,我知,子知。怎么能說(shuō)沒(méi)有人知道呢!”王密羞愧地走了。后來(lái)調(diào)動(dòng)為涿州太守。品性公正廉潔,不接受私下的拜見。子孫常常只食用蔬食,出行步行,以前的長(zhǎng)輩有人想要讓他為子孫開辦產(chǎn)業(yè),楊震不肯,說(shuō):“使后世的人稱他們?yōu)榍灏坠倮舻淖訉O,把這個(gè)節(jié)操留給他們,不是很寶貴的財(cái)富嗎!” 六、精讀品析: 1、談?wù)勀銓?duì)“天知,神知,我知,子知”的理解,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣看待“楊震拒金”的。 2、(楊震)曰:“使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎!”你同意他的觀點(diǎn)嗎?1、結(jié)構(gòu)分析:本文分成兩層,一、楊震拒金。二、楊震的清廉及對(duì)子孫的教育。 3、寫法全解:課文以楊、王二人的對(duì)白勾勒人物形象,寥寥數(shù)語(yǔ),卻將人物描寫的有血有肉。并以對(duì)比和襯托的手法來(lái)刻畫人物形象。表現(xiàn)出楊震的公正廉潔,自律慎獨(dú)的清官形象。為后人所敬仰。 七、拓展延伸: 【板書設(shè)計(jì)】 四知 拒收下屬賄賂————四知:天知、神知、我知、子知 拒絕為子孫開產(chǎn)業(yè)——使后世稱為清白吏子孫 【教學(xué)反思】 《四知》是《古文二則》中的第一則,雖然十分短小,但主人公的寥寥數(shù)語(yǔ)卻震撼人心,能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本節(jié)課借助遠(yuǎn)程教育資源,讓學(xué)生欣賞《楊震四知》視頻,激趣導(dǎo)入;播放配樂(lè)朗誦,幫助學(xué)生體會(huì)文情;播放《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》無(wú)聲片斷,激活學(xué)生想象力;課堂結(jié)束播放《一代廉吏于成龍》片尾曲,讓學(xué)生再一次感悟課文主旨。 【反饋檢測(cè)】 1、填空。 《四知》選自于_______,作者_(dá)______,_______史學(xué)家,字_______。 2、解釋加粗詞語(yǔ)。 (1)四遷荊州刺史、東萊太守___________________________________ (2)君不知故人___________________________________ 3、(楊震)曰:“使后世稱為清白吏子孫,以此遺之,不亦厚乎!”你同意他的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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