七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《卡門序曲》教案 湘藝版.doc

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《卡門序曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。 2、能夠感受、體驗(yàn)《卡門》序曲各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。初步了解比才的生平及貢獻(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解序曲的概念。 2.能夠感受、體驗(yàn)《卡門》序曲各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。初步了解比才的生平及貢獻(xiàn)。 教具： 音樂(lè)播放設(shè)備。 教法： 講解法、欣賞法。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入： 師：在音樂(lè)的大家庭中，還有一位重要的成員，她集音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、戲劇于一身并以歌唱為主，散發(fā)著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，她就是歌劇。 首先我給大家播放一段歌劇的音樂(lè)片段，然后請(qǐng)大家聽(tīng)完這段音樂(lè)回答幾個(gè)問(wèn)題，大家要注意聽(tīng)了。（播放《卡門序曲》） 1、這段音樂(lè)的情緒如何？（熱烈歡快的） 2、這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？ 師：非常高興，我們同學(xué)有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，這段音樂(lè)是描繪了斗牛場(chǎng)的情景，它選自歌劇《卡門》，該歌劇作于1874年，取材于梅里美同名小說(shuō)。 二、音樂(lè)知識(shí)： A：作者簡(jiǎn)介：這么美妙的音樂(lè)出自哪位大師之手呢？他就是法國(guó)作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門》《采珍珠者》等，還有管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。 B：那么，我給大家播放的這首音樂(lè)作品名字就叫《卡門序曲》，是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲。 什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌劇、舞劇及其他戲劇和聲樂(lè)套曲的開(kāi)始曲。歌劇的序曲起到暗示劇情和引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入戲劇的作用。 C：作品介紹：那同學(xué)們知道卡門是誰(shuí)嗎？卡門——是一個(gè)姑娘的名字，這部歌劇在這個(gè)故事里有三個(gè)主要人物：分別是卡門、霍賽和埃斯卡米洛。 大家知道他們?nèi)酥g又存在怎樣的關(guān)系呢？卡門——她是位煙草女工，霍賽——衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官，還有一個(gè)是斗牛士——埃斯卡米洛。故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮人情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門對(duì)唐霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米洛。霍賽的妒忌，使卡門煩惱，他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。劇中刻畫了卡門熱情潑辣、酷愛(ài)自由的性格。所以整首歌劇塑造了卡門這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結(jié)束，充滿了悲劇色彩。 這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活。可是，這就與大膽、潑辣、酷愛(ài)自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)感情活下去的。所以卡門只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。 我們今天所欣賞的是它的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，也就是序曲——《卡門序曲》。 三、分段聆聽(tīng)——體驗(yàn)： 師：這首序曲共有三個(gè)音樂(lè)片段， 1、師：我們先看第一音樂(lè)片段Ａ，請(qǐng)你們聆聽(tīng)并思考： A：這段音樂(lè)的情緒？（熱烈歡快的，當(dāng)這一主題從樂(lè)隊(duì)中忽然升騰起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)不為之振奮呢？） B：演奏的樂(lè)器是什么？（木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律） C：表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？（音樂(lè)把人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧狂熱的氣氛中） 在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，老師可以告訴你一個(gè)秘訣：就是聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)并跟著音樂(lè)哼唱，你一定會(huì)找到音樂(lè)的感覺(jué)。不信你試試？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們一起來(lái)感受一下吧。（跟著音樂(lè)哼唱一下） 2、師：我們來(lái)看第一插部B， A：這部分的情緒是如何呢？與第一段的情緒相比怎樣？（歡快的，沒(méi)有第一段熱烈） B：它又運(yùn)用了什么樂(lè)器演奏的？（由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，少打擊樂(lè)，情緒較前一段較柔和一些。） C：表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？（婦女和兒童跳躍、歡唱的場(chǎng)面。） 我們?cè)僖黄饋?lái)聆聽(tīng)一下。（播放音樂(lè)B） 3、欣賞第二插部C。 A：情緒如何，有變化嗎？（雄壯威武的） B：你覺(jué)得導(dǎo)致這種變化的原因是什么？樂(lè)曲的演奏是在一個(gè)高度上嗎？增添了哪些樂(lè)器？力度有什么變化？ （弦樂(lè)組奏主旋律第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂(lè)組奏主旋律。它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象，有一種必勝的信心。第二遍的力度比第一段強(qiáng)） C：表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？（英勇的斗牛場(chǎng)面） D：我們一起跟著旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那種威武的英勇的形象。 四、總體欣賞——體驗(yàn)： 師：我們完整的聆聽(tīng)一遍，感受它的演奏順序。（放音樂(lè)） 師根據(jù)學(xué)生的舉手在黑板上板書 A B A C A。 師：什么樣的結(jié)構(gòu)稱為回旋曲式結(jié)構(gòu)。 生小結(jié)。 師：那我就把你們的回答做個(gè)小結(jié)，回旋曲——包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部A）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部），一般主題至少出現(xiàn)三次，形成A+B+A+C+A的結(jié)構(gòu)形式。它是一種曲式結(jié)構(gòu)。 五、情感體驗(yàn)與分析： 1、師：既然這A出現(xiàn)了三次，這三次A有變化嗎？（一次比一次強(qiáng)），那你能用動(dòng)作去表示三次的不同嗎？（生回答）那我就把這個(gè)任務(wù)交給第一組，第二組用動(dòng)作去表示B，第三組用動(dòng)作表示C。（師巡視指導(dǎo)） 2、播放音樂(lè)進(jìn)行表演。 師：大家的表現(xiàn)非常精彩，讓我看到了你們非凡的表現(xiàn)力。 六、拓展與延伸： 1、音樂(lè)進(jìn)行到此，本應(yīng)干脆利落的讓音樂(lè)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，可是要知道在歌劇院的樂(lè)池里，這還不能結(jié)束，它令人吃驚的一下子變換了情緒。下面我們一起來(lái)欣賞Ｄ主題，與前面的音樂(lè)相比，情緒上有什么不同？（凄涼）你聽(tīng)出它用什么樂(lè)器演奏的嗎？（大提琴）你覺(jué)得這段音樂(lè)暗示了什么？（暗示卡門無(wú)法抗拒的悲劇的命運(yùn)） A：用旋律線表示音樂(lè)的進(jìn)行。（下行的音調(diào)就像是在哭泣一般。） B：用色彩表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。（暗淡的色彩。） C：速度。（遲疑的節(jié)奏，緩慢的速度。） 2、那么，最后再問(wèn)大家，音樂(lè)刻畫卡門是怎樣的一個(gè)人？ （美麗動(dòng)人、叛逆，對(duì)愛(ài)情、自由的執(zhí)著追求，對(duì)命運(yùn)不屈服的個(gè)性。） 七 、小結(jié)： 1、生談收獲。 2、師：音樂(lè)是陶冶性情的熔爐，音樂(lè)是生活美的表現(xiàn)，讓我們一起暢游于音樂(lè)的海洋，共同去體驗(yàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。最后讓我們?cè)俅胃惺鼙炔诺墓芟覙?lè)演奏的《卡門序曲》。