2019-2020年八年級語文上冊 第1課《格律詩八首》教學資料 長春版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第1課《格律詩八首》教學資料 長春版 作家與作品 一、王灣 王灣，唐朝詩人。洛陽人，生卒年不詳。開元元年（712）進士。開元五年（717）為滎陽主簿，曾兩次參加政府校理秘府《群書四部錄》。書成，出任洛陽尉?！度圃姟反嫫湓娛?。 二、杜牧 杜牧（803～約852），唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜佑（德宗、憲宗朝宰相）孫。大和進士，曾為江西觀察史沈傳師、宣歙觀察史和淮南節(jié)度使牛僧孺的幕僚，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦諸州刺史，后入朝為司勛員外郎，官終中書舍人。以濟世之才自負，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇。感于藩鎮(zhèn)跋扈和吐蕃、回紇貴族的攻掠，詩文中多有指陳及諷喻時政之作。寫景抒情的小詩，多清俊生動。少數以縱酒狎妓為題材的詩篇則流于頹廢。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”?！栋⒎繉m賦》亦頗有名。有《樊川文集》二十卷存世。 三、陸游 陸游（1125～1210），南宋大詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。生當北宋滅亡之際，少年時即深受家庭親友間愛國思想的熏陶。紹興中應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜同進士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。后官至寶章閣待制。在政治上，主張堅決抗金，充實軍備，要求“賦斂之事宜先富室，征稅之事宜核大商”，一直受到投降集團的壓制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱求和，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈感情。《關山月》、《書憤》、《農家嘆》、《示兒》等詩篇均為世所傳誦。抒寫日常生活，也多清新之作，亦工詞。明代文學家楊慎謂其纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。但有一些詩詞也流露出消極情緒。他初婚唐氏，在母親壓迫下離異，其痛苦之情傾吐在部分詩詞中，如《沈園》、《釵頭鳳》等，都真摯動人。有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等存世。 四、文天祥 文天祥（1236～1283），南宋大臣、文學家。字宋瑞，一字履善，號文山，吉州盧陵（今江西吉安）人。理宗寶四年（1256）中進士第一名。開慶元年（1259），蒙古軍攻鄂州（今湖北武昌），宦官董宋臣主張遷都。他上疏請斬董宋臣，并建議御敵之計，未被采納。后歷任刑部郎官，知瑞贛等州。恭帝德元年（1275）聞元兵東下，在贛州組織義軍，入衛(wèi)臨安（今浙江杭州）。次年任右丞相，被派往元軍營中談判，被扣留。后于鎮(zhèn)江脫險，得人民援助，流亡至通州（今江蘇南通），由海路南下，至福建與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。端宗景炎二年（1277）進兵江西，恢復州縣多處。不久為元重兵所敗，退入廣東，堅持抵抗。次年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范逼使文天祥寫信招張世杰，他堅決拒絕，書所作《過零丁洋》詩以明志。次年被送至大都（今北京），迭經威脅利誘，始終不屈。于至元十九年十二月初九日（1283年1月9日）在柴市被害。后人于他被囚的兵馬司獄故址建文丞相祠，以資紀念。他于所遭險難及平生戰(zhàn)友事跡，都作有詩歌，題名《指南錄》，可稱詩史。在大都獄中所作《正氣歌》尤為世所傳誦。遺著有《文山先生全集》。 思考與討論 一、《江南意》與《次北固山下》二者之不同，首先是標題的不同。前者側重客旅之中對江南春意的感受，后者則側重客舟停泊在北固山下時的懷鄉(xiāng)之情緒。兩首詩的首聯與尾聯完全不同；頷聯改動兩個字（“失”字改成“闊”字，“數”字改成“一”字）；頸聯完全相同。總體看，《次北固山下》是由《江南意》修改而成。標題的不同，甚至影響到主題思想發(fā)生了根本的變化。這樣的改動，可以說是傷筋動骨的改動。 其次，隨著標題的改動，詩意也基本上不同?！澳蠂嘈乱?，東行伺早天?！睂懙氖悄蠂拇阂?，是總的概述；“從來觀氣象，惟向此中偏?！睂懡洗阂獾挠^感，是最后的歸納?！翱吐非嗌酵猓兄劬G水前?！睂懣吐弥?，飄泊江湖的感想；“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯訒鴮憫燕l(xiāng)之情，詩意發(fā)生了根本的變化。 “潮平兩岸失，風正數帆懸。”是寫江南景色，“失”字看出江南水景的浩淼，“數帆”是描寫江南水上風光?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸?！笔窃诮暇拔镏屑脑⒅鴳燕l(xiāng)的心緒?！伴煛弊蛛m然也寫水景的浩淼，但是卻含著此岸愈闊家鄉(xiāng)愈遠的寓意。最妙的是“數帆懸”改作“一帆懸”：“數帆懸”是觀景，“一帆懸”是傷懷。觀景是觀賞客觀景物，寓托游山玩水的心境；傷懷是感傷自身遠離家鄉(xiāng)，飄泊水國的悲傷的心境。這兩者是根本不同的。 最后，“數帆懸”是江南水面之景，“一帆懸”則有身世飄零的情緒。所謂“一帆懸”，是排除了水中的“數帆”，只寫作者客居的孤帆。孤帆懸于天地之間，有飄泊零落之感，是極妙的一筆。與此事相映成趣的是唐代詩人齊己與鄭谷的故事。齊己作《早梅》詩，有“前村深雪里，梅花數枝開”一句，請教鄭谷，鄭谷說：“‘數枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳?！饼R己佩服之極，將“梅花數枝開”，改作“梅花一枝開”（見《唐才子傳》），成為一則文壇的佳話。梅花本 來開在百花之先，足以表達早春的“早”字。而梅花中最先開的只有此“一”枝，是“早”中的“最早”者，妙極。王灣將“數帆懸”改作“一帆懸”則更妙?！皵抵﹂_”改成“一枝開”，只是“早”的程度上的不同；“數帆懸”改作“一帆懸”，卻從觀景變作傷懷，這就不只是程度的不同，而是本質上的不同了?？梢?，王灣的改動比齊己更為巧妙。 二、這兩種解釋似乎都能說通，也都自然流轉。就是說，似乎不能武斷地說其中哪一種解釋是錯誤的。但是，如果確切地說，還應該說第二種解釋是更為恰當的。為什么？ 1.讀詩，時時刻刻不要忘記，任何詩，任何景物背后都有一個詩人，或稱抒情主人公。任何景物都是詩人所用以寓托其意的媒介，所以才叫意境。此詩的抒情主人公，當然就是詩人自己。 2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！苯忉尦伞盎R淚”雖然是可以的，但是，如果說“濺淚”的是花，那么，“感時”的也是“花”嗎？這就有點說不過去了；同樣，“驚心”的勉強可以說是鳥，但“恨別”的就不適合說是“鳥”了。其實，此句中的“花”與“鳥”不是指事物，而是指原因；不是作“主語”，而是（名詞）作狀語。即，不是“花”感時而濺淚，“鳥”恨別而驚心，而是“我”因為“感時”而“觀花”都要流淚，因為“恨別”而“聞鳥”也要驚心。 3.如果說“花濺淚”與“鳥驚心”是擬人寫法，雖然也未必就不可以，但是在情理上還是難以說通：“花”既不能“感時”，也不能“濺淚”；“鳥”既不能“恨別”，也不能“驚心”。所謂“擬人”，也要求合乎情理。所以，這種說法，嚴格說來，還是不可取。 三、這是一個感悟題。所謂感悟題，是指對詩中語言逐句細品，深層次感悟。要感悟語言深層次的東西，不是表面的字義。學生掌握了語言的品味，對于讀詩是非常有好處的。教師在指導學習時要特別注意這一點。自古以來，詩無定解，一個人有一個人的感悟，所以，感悟不必要求一個統一的答案。這一點，對教師而言未必習慣，但這正是語文觀念的一種更新。 有關資料 一、對《次北固山下》的理解與賞析 這是一首描寫風景，進而即景抒情的五言律詩。北固山，在今江蘇丹徒縣以北，直入鎮(zhèn)江境內，橫插江中。它三面臨江，山青水闊，風光旖旎。詩人雖是北方人，但是，他一生中卻“嘗往來吳、楚間”。這首詩就是他到江南旅行時，看到江南好風景而觸景懷鄉(xiāng)的作品。 首聯“客路青山外，行舟綠水前”，以“青山”對“綠水”，倘在別處，未免近于俚俗，而這里在“青山”、“綠水”后面加了“外”“前”二字，倒顯得工麗脫俗?？梢娫娙说穆贸碳?zhèn)渌?。這兩句是行舟停泊在北固山下特有的景色。旅客往來的驛路，從青山中繞出，又遠遠地伸向青山之外；水上的飛舟，好像開到綠水的前邊去了。于是暫停旅行之意油然而生。這二句詩恰好扣合詩題中的“次”字，這就叫做開篇點題。詩中也透露些微焦灼的心情。好像是說，水上陸地的人兒都有歸程，而獨我滯留在這山下，漫漫歸途，可望何日啟程呢？漂泊江南而神游故里之情，淡淡流露，又不留痕跡。 頷聯和頸聯四句，集中描寫江上的景色?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”，是一幅優(yōu)美的風景圖畫?！皟砂丁焙汀耙环毕鄬?，表現出水、陸形象的變化。因為“潮平”（靜、落）才顯出兩岸寬闊，“風正”（穩(wěn)、順）更加使帆懸掛得體。這兩句寫出了人們的眼中景、心里話，手法干凈利落?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”二句，含蘊豐富而構思巧妙，也是吸引人的警句。殷說：“詩人以來，少有此句?！焙鷳胝f：“形容景物，妙絕千古。”“海日生殘夜”，是寫江面開闊而平展，所以，一眼就望到地平線。于是在殘夜尚未消盡時，紅日即已從海上涌出；好像殘夜帶來了紅日，而不是紅日把早晨帶來似的?！敖喝肱f年”，是說江邊景物已透露出春天的消息；好像春的根芽，早在舊年的歲暮就埋種下來?！吧薄叭搿眱勺?，生動寫出大自然新陳代謝的變化，也隱藏著生命衰替的人生哲理。這兩句雖是寫景，含意卻高于景物；即景生情，便引出尾聯二句?！班l(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人面對紅日春光，不禁對自己的羈旅生涯大興感喟。舊日消失，舊年溜走，北往的鴻雁成陣長鳴，掠空而過，而自己卻仍然遠役江南，不知何日返回故里？忽然想起“雁足傳書”的故事，只好叫大雁捎封信兒給洛陽老家的親人了。這兩句緊承頸聯，遙應首聯，寫出詩人在早春中、客路上所泛起的淡淡鄉(xiāng)愁和人生感慨。 這首五律對仗工整，音節(jié)響亮，具有盛唐詩歌的氣象，一直為后人所激賞。 （吳肅森 毛 筠） 二、對《春望》的理解與賞析 唐肅宗至德元年（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。 詩的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。 “國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人觸目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動奪天巧?！保ā短埔艄锖灐肪砭牛? “感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖然有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。 詩的這前四句，都統在“望”之中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。 在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡、離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久不衰。 三、對《錢塘湖春行》全詩的理解 （一）這首詩是作者于長慶三年或四年（823～824）春在杭州刺史任上寫的。它雖是留連山水之作，但在藝術上頗有特色。詩中不僅從動態(tài)中捕捉錢塘湖上盎然的春意，而且處處著眼于描繪春天那種喜人的明媚春光：鶯是“早鶯”，燕是“新燕”，花是“亂花”，草是“淺草”。因是“早鶯”，所以才去“爭暖樹”，因是“新燕”，所以才忙著“啄春泥”；而“亂花”還不至于繽紛爛漫，所以說是“漸欲迷人眼”；“淺草”還是剛出來不久，所以說僅僅“才能沒馬蹄”。像這樣準確而生動的描繪，就給人以清新明快的感覺。 （《新選唐詩三百首》） （二）此詩為白居易蘇、杭寫景作品中的著名詩篇，寫于唐穆宗長慶三年（823）出刺杭州時。 錢塘湖即西湖，孤山寺又名永福寺、廣化寺，位于孤山之上。賈亭指唐貞元年間賈全為杭州刺史時建造的賈公亭。白沙堤即今天的白堤，筑于六朝。 除了以上地名之外，全詩無一典故，均用白描，筆觸舒展流暢，風格清新明快，藝術化地記錄了詩人信馬春行于迷人景色中的悠然心境。 首二句點題，突出了湖與春天的氣候：風和日暖，空氣濕潤。鏡面似的湖中映出白云，水天渾一，所以說“云腳低”。中間兩聯以早鶯、新燕、亂花、淺草等景物勾勒出一幅生機盎然的江南早春圖。隨著詩人的馬蹄，一幅幅畫面掠過，拼接出一個完整而美麗的春天。這里，詩人運用了“爭”、“啄”、“迷”、“沒”等動詞，不僅使早鶯、新燕充滿了生命的活力，就連花和草也有一種爭春的動感。一經點撥，整幅圖畫都活動起來，妙不可言。末二句稍作議論，展現了詩人愉悅自得的情趣。同時又扣住題意，反復詩旨，真可謂“句句回旋，曲折頓挫”。詩的中間兩聯，是此詩成功的關鍵所在。詩人選擇早春時節(jié)最典型的景物，著力于對蓬勃生機的刻畫，預示著生命前程的遠大。詩歌的意象也開始復雜起來，表現出兩重或多重的意義。如“暖樹”一詞，雖沒有出現“陽光”之類的詞匯，卻給人以春光的溫馨。通過早鶯新燕的辛勤，我們似乎看到了春耕的繁忙，一切都在重新開始。如果說前一聯給人動力，那么后一聯則體現出一種憧憬與追求。春花向茂，將裝扮整個世界，淺草待長，將遍布大地，而目前不過剛剛開始。正因為如此，才能引出詩人長久的留戀，最終寫出了結尾的兩句，而“綠楊陰里”似乎又運用了延長時間概念的方法，或許那已經是初夏的景色了。 這首詩的結構和句式有一定的代表性，白氏寫景同類作品中，有不少采用了與此相同的結構和句式。 （《古詩?！罚? 四、對《酬樂天揚州初逢席上見贈》的理解與鑒賞 唐敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史，被征還京，在揚州（今江蘇揚州）與白居易（樂天）相遇。白在筵席上作詩，為劉才高命乖的坎坷際遇鳴不平，劉作此詩酬贈。 首聯寫昔。劉禹錫從唐憲宗永貞元年（805）因參與政治革新失敗被貶連州，至此已歷二十二年。預計回到京城，已跨進“二十三年”。其間遷多次，在朗州（今湖南常德）、夔州（今四川奉節(jié)）較久，“巴山楚水”迥異，罪行較重者才會被貶斥到這些地方?！捌鄾龅亍奔戎傅赜虻钠Щ臎?，亦兼含心境的孤獨凄涼。而詩人被貶到這“凄涼”之地，一去竟達“二十三年”，其間有多少“凄涼”可以想見。二句從空間、時間的角度著筆，一寫被貶的地域之苦，一寫被貶的時間之久，“凄涼地”與“棄置身”關合照應，把棄置的悲哀表達得沉痛淋漓。 頷聯寫今?！奥劦奄x”：指《思舊賦》。晉人向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝感嘆，寫了《思舊賦》?！盃€柯人”：指王質?！妒霎愑洝份d：晉朝人王質到山里砍柴，看見兩個小孩在下棋，便站在旁邊觀看。棋未終局，“柯”（斧柄）已爛掉?；氐郊亦l(xiāng)，已過了百年，同時人皆已死去，此聯緊承“二十三年”而來，寫京城變化之大。出句寫舊友。往日的許多老朋友大多已去世，睹今思昔，不勝感嘆，只好“空吟聞笛賦”表示悼念而已。對句寫今人。二十余年后的京城，人事變動幾經更迭，在職官員無一能識，恍然有隔世之感?！皯雅f”徒起惆悵，“到鄉(xiāng)”惟興陌生，二句關合，表達了詩人如今百感叢生的復雜感情。 頸聯挺起，轉寫對坎坷際遇的達觀態(tài)度。白居易贈詩中有“詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”句，謂劉雖“詩稱國手”，但無力與命運抗衡，同時的人如今都升遷了，自己惟余“寂寞 ”、“蹉跎”之憾。所以末二句“亦知合被才名折，二十三年折太多”為劉的際遇鳴不平。詩人則從社會發(fā)展的角度看待個人的際遇：沉舟側畔，有千帆競過；病樹前頭，正萬木逢春。詩人以“沉舟”、“病樹”自比，認為社會是發(fā)展的，社會發(fā)展的前景是壯麗的。自己雖在中途觸礁，成為“沉舟”，但側畔仍有千帆競過，繼續(xù)前進；自己現在雖已成為“病樹”，但面前已萬木逢春，可以“在叢中笑”了。詩人是一位樸素的唯物主義思想家，他用詩的語言表述自己的唯物觀點，遂有此形象生動、意蘊豐厚的千古名句。 末聯回扣詩題“酬”、“贈”。二人闊別久遠，中道重逢，杯酒之間，感慨良多，但劉禹錫的性格比較倔強、爽朗，對于失敗和不幸，他不僅不感消沉氣餒，反而認為這倒可以更清楚地了解到自己的不足：“百姓難慮敵，三折乃良醫(yī)。人生不失意，焉能暴己知？”（《學阮公體三首》）所以他能一直保持著對用世的渴望、執(zhí)著，至老不衰，故而詩人在“今日聽君歌一曲”之后，雖然也引發(fā)了一些悲涼的感慨，但感而不傷，在頸聯高亢曠達的基礎上，順勢拈出“暫憑杯酒長精神”，表示要在友人關懷的感召下再增長精神，投入到新的生活洪流中。俞陛云《詩境淺說》謂此句云：“不言借酒澆愁，而言精神更長，所謂‘空腸得酒芒角出’，絕不作頹喪語，與《始聞秋風》詩，同其豪邁也?！贝_實體味出詩人的個性特征。 這首詩比白居易的唱作寫得好，好就好在境格高奇。詩人雖長期遭貶，感嘆悲涼，但能超越狹隘的個人天地，把目光傾注于更廣闊的空間，從“千帆過”、“萬木春”的境界中煥發(fā)出“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的參與意識，給人以積極向上之感。 五、對《赤壁》的理解與鑒賞 （一）這是一首憑吊古跡、總結歷史教訓的詩。赤壁是東漢末年吳、蜀聯盟和魏大戰(zhàn)的地方。這一戰(zhàn)對于決定三國鼎立的局面具有決定性的意義。當時由于吳、蜀齊心合力，戰(zhàn)爭取得了勝利。 詩的開頭兩句，是說看見沉埋在泥沙中的折斷的兵器，引起了研究前朝歷史的興趣。三、四兩句，抒發(fā)感慨，意思是說，赤壁之戰(zhàn)，如果東風不給周瑜以方便，火燒曹營成功，曹操早把二喬捉了去鎖在銅雀臺里供他玩樂去了。這兩句總結歷史教訓，字面上是講二喬，實際上是說這一戰(zhàn)關系東吳的安危，幸而成功了，否則將家國難保。 （《唐宋詩百首淺析》） （二）赤壁，在今湖北省武昌縣西南赤磯山，相傳是三國時魏、吳鏖兵之處。行經此地，憑吊古跡，懷想當年江上血戰(zhàn)，烈焰橫卷，白矢亂飛，曹、劉、孫、周等一干英雄人物風云意氣，大顯身手。而今豪杰何在？詩人不禁吊古傷今，感慨萬分。詩人從赤壁大戰(zhàn)遺留的一件器物起興：漫步江邊，拾得殘戟（古代兵器），雖然歷經沉埋，卻仍未銹蝕凈盡。這使詩人想到赤壁一戰(zhàn)盡管劉、孫取勝，但其中存在很大的僥幸因素。因此他提出若不是東風前來相助，其結局是不堪設想的。第四句即是杜牧想象中東吳戰(zhàn)敗后的結果。“二喬”，江東美女，東吳前國主孫策與統帥周瑜的妻子?！般~雀臺”，遺址在今河北省臨漳縣，曹操晚年與姬妾作樂的場所。詩人設想如果東吳戰(zhàn)敗，則二喬將成為銅雀臺中的俘虜，出句奇特，非人能料。宋謝枋得《唐詩絕句注解》：“后二句絕妙。眾人詠赤壁，只善當時之勝，杜牧之詠赤壁，獨憂當時之敗。此是無中生有，死中求活，非淺識可到?！彼卧S則批評此詩曰：“社稷存亡、生靈涂炭都不問，只恐捉了二喬?！保ā稄┲茉娫挕罚┑S卻未想到，二喬是東吳政權中地位最高的兩個貴夫人，如果她們被俘虜，則東吳的命運也就不問而知。杜牧選取這一獨特的角度來寫，自是他的不凡之處。 （《古詩?！罚? 六、對《夜雨寄北》一詩的理解 （一）這首詩大概是李商隱寓居蜀地時所作。身居“巴山”，又值秋天“夜雨”，在羈旅寂寞之中，自然會想到親人。但作者于開頭卻說“君問歸期”，是寫親人思念自己；“未有期”是作者的回答。在一句之中一問一答，一虛一實，把自己懷念妻子同時想到妻子也在懷念自己這種深厚的感情，用推進一層的寫法，真摯地表達出來了。后兩句以希望作結，預想著將來會面的時候，能把今夜的情景向親人訴說，那該是怎樣的高興?。∶鑼戇@種對未來的希望和設想，就把懷念親人的內心活動，表現得更加具體和深沉。這首詩內容并不復雜，而藝術構思卻頗具匠心。 （《新選唐詩三百首》） （二）這首詩在有些唐詩選本里題作《夜雨寄內》，以為是寄給妻子的詩。但詩作于巴蜀，李商隱大中五年（851）冬應柳仲郢之請，赴辟東川幕府時，其妻王氏已病逝。此應是寄給在北方的長安友人之詩，不是寄內之作。詩以一問一答起筆，明白如話而有跌宕之致。首句中“期”字重復，頗為細膩地表露了詩人羈旅他鄉(xiāng)、不得歸還的心緒。接著，詩人推開一筆，即景抒情。“巴山”，指作者當時正幕居的東川一帶的山。他聽著綿綿的巴山秋雨，推想雨水已漲滿秋池。盈滿的雨水象征詩人神馳長安的情思。詩的后半由實轉虛，運用示現修辭手法把美好的遐想寫得宛然在目?！肮布粑鞔盃T”是他重逢故人的遐想，詩由此超越時空，從眼前的巴山轉到未來的長安。“巴山夜雨”的字句重用更使全篇情景交融，意蘊連貫。次句“巴山夜雨”是身在巴山，神馳長安。結句“巴山夜雨”乃設想他日在長安歡晤故人，話及此時情景。作者抓住這瞬間的至性至情向空靈不盡處落墨，不僅打破了短詩忌避字句重用的常規(guī)，而且使文意更為曲折深厚，顯示了詩人后期爐火純青的功力。全詩語句清淡平易，明白如話，而意蘊連貫，含蓄雋永。何焯贊其如“水精如意玉連環(huán)”。它在以藻繪典麗著稱的李商隱詩中是別具一格的。 （《古詩?！罚? 七、對《游山西村》一詩的理解 這是一首紀游抒情詩。 首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞。 次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！弊x了如此流走絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯才把它寫得‘題無剩義’”（《宋詩選注》）。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路何在？于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發(fā)現了一個前所未見的新天地。這就是此聯給人們的啟發(fā)，也是宋詩特有的理趣。人人讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景。不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術生命力。 此聯展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個戊日。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節(jié)日來源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社?！钡剿未€很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。 前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未盡，故而筆鋒一轉：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！睙o時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，另有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎！一個熱愛家鄉(xiāng)，與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。 此詩寫于孝宗乾道三年（1167），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里。詩人心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產生了傳誦千古的“山重”、“柳暗”一聯。（《宋詩鑒賞辭典》） 八、對《過零丁洋》一詩的理解 （一）寫作背景 這首詩作于1279年初。在前一年底，文天祥因寡不敵眾，在海豐北面的五坡嶺被元軍所俘。他立即服腦子（即冰片，一種毒藥）二兩自殺，昏眩很久，竟不能死。當時，南宋大臣張世杰、陸秀夫等仍在廣東一帶抗元。集結在厓山的宋軍，就有戰(zhàn)船一千多艘，軍隊二十多萬，仍是一股不小的力量。元將張弘范出軍珠江口，過零丁洋，準備向南宋軍隊的最后陣地厓山進攻，押著他隨軍前往。文天祥被囚在敵船上，想到自己兵敗被俘，求死不能，又無法幫助宋軍將士抗元，反而要親眼看到元軍進攻宋軍，心中悲憤交集，就寫下了這首詩。張弘范想坐收“兵不血刃”之功，逼令他寫信勸張世杰投降，文天祥就把這首詩謄寫給張弘范，并說：“吾不能捍父母，乃教人叛父母乎？”表明自己決不背宋的心志。張弘范看了后，“但稱好人，好詩，竟不能逼。”這是多么可敬可欽的英雄氣概！ （二）對全詩的理解 零丁洋，在廣東中山縣南，是海豐至山間的海域。詩首聯總敘自己的經歷。詩人以明經入仕，為救國而遭逢種種辛苦危難。自起兵勤王，幾經危?。ā案筛炅嚷洹保?，至今已有四個年頭了（“周星”的“星”是指太陽，它在天宇日走一度，走完三百六十幾度，回到原位即一“周星”，也即一年。故“四周星”即四年。一說“星”指歲星，它十二年在天循環(huán)一周，故“四周星”即四十八年。文天祥生逢亂世，連年戰(zhàn)爭，至今已四十四歲，故概言“四周星”，亦通）。詩一開始，就把自己的遭遇與國家的命運緊抱在一起。頷聯承前，將“辛苦遭逢”、“干戈寥落”具體化。這里用了兩個比喻：以“風飄絮”喻“山河破碎”不可收拾；以“雨打萍”喻“身世浮沉”，也即個人的行藏進退，特別是喻抗戰(zhàn)經歷，屢敗屢戰(zhàn)，有如水上浮萍，被風雨硬壓下沉而終又冒出水面那種不甘屈服的情景?！吧胶印本鋺案筛炅嚷洹?；“身世”句應“辛苦遭逢”。頸聯又加以深化。景炎二年，文天祥在江西兵敗，經江西萬安的惶恐灘撤往福建，心頭無比惶恐。此“惶恐”不是指對個人安危的害怕，而是指對國家危亡、回天乏力的重重憂心。而今，在零丁洋里，被獨禁在舟中，眼看最后據點將被攻破而無人可與言說！此處選用“惶恐灘”、“零丁洋”兩處為例，是利用兩地名的多義性，構成重疊復沓的句式，以慨嘆自身的遭遇與國家的危亡。 尾聯發(fā)出矢志不移忠于民族國家的誓言。被俘，早晚一死，但要讓自己一顆忠于祖國的“丹心”，永留史冊（汗青），光照千古。這是詩的中心思想，是“起一經”、“雨打萍”、“說惶恐”、“嘆零丁”一脈相貫所結下的碩果。從這一千古名聯中，我們看到了文天祥忠心愛國、正氣凜然、視死如歸的高大形象?！端问贰繁緜饔浛脊偻鯌腴單奶煜榈钤嚲砗笙蚧实圩嗾f：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石?！弊x此兩句，深感王評之不差！（《古詩?！罚? （三）寫作特點 1.恰當的比喻，巧妙的雙關。 頷聯以“風飄絮”喻山河的破散；以“雨打萍”喻歷經的波折，讀來很覺形象生動。頸聯則表現得更為巧妙。作者把地名（惶恐灘—零丁洋）的含義與當時處境所表現的心理活動很巧妙地結合在一起，把史實與特有的心情糅合在一起，語義雙關，可說是巧用對仗，天衣無縫，增強了藝術感染力。 2.筆走龍蛇，縱橫馳騁。 詩雖只有短短八句，卻概括了作者的一生。前兩句自述身世。第一句寫起兵勤王之前的經歷，第二句寫起兵勤王到被俘的四年間，形勢日趨逆轉，自己也歷經磨難、終陷絕境的樁樁往事。第三、四句是痛訴家國之恨，家里是妻歐陽夫人和次子、女兒都在一次戰(zhàn)役中被元軍俘虜，第二年，母親和長子又相繼去世，成了生離死別；祖國河山日非，破碎得如同被風吹散的柳絮。前兩句縱寫，后兩句橫寫，縱橫交錯，展現了作者的處境和心情。 3.借景抒情，情景交融。 以“風飄絮”來狀山河破碎，以“雨打萍”來狀身世浮沉。第五、六句情景融化得更妙。正處于孤立無援的困境的文天祥聽到“零丁洋”的地名，自然會深有感觸，聯想起兩年前在戰(zhàn)場上受挫，路經惶恐灘的情景。因此因景生情，對景傷情。此情此景，歷歷如繪，動人心弦。 4.直抒胸臆，毫無矯飾。 在斗爭中，文天祥是無所畏懼的。生死是對人的最嚴重的考驗，他早已把生死置之度外，所以敢于面對面地“罵逆賊”，不為敵人威逼利誘所動。因而他的詩句也寫得痛快酣暢，淋漓盡致，不用曲筆，無需藻飾，結尾兩句，更是正氣凜然，赴湯蹈火，浴血奮戰(zhàn)的壯歌。雖然他的詩詞中也寫了愁苦悲傷，但卻不是他個人的，而是與國家民族的命運相連的?！哆^零丁洋》是一首英雄的述志詩，它不僅與吟風弄月者絕緣，就是慷慨悲歌者也難以企及。因為這首詩不是用筆墨寫在書房之內，而是用血淚生命寫于囹圄之中。非其人，不能有此襟抱；非其時，不能有此格調。（《中學語文課文研究信息集》） 教學建議 以誦讀為主，讓學生感悟詩的思想內容和作者的思想感情，體會詩的意境。教師不必作詳細的講解分析，詩中的難點和閃光處，教師加以點撥即可。在熟讀的基礎上將八首詩背誦下來。 [附錄] 教學計劃 一、教學目標 1.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫詩中的名句。 2.能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據需要搜集信息，擴大知識面。 3.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。 4.能發(fā)表對詩的獨特見解。 二、教學重點、難點 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對詩的獨特見解。 三、教學時數 五課時。 四、教學過程 第一課時《錢塘湖春行》 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 我們剛剛結束暑假生活，暑假里一定有很多同學到全國各地旅游了，都有誰呢，好，說說你們都到哪些地方去了，那里的景色怎么樣？ 旅游會給我們帶來許多感受，但更讓我們流連忘返的卻是那里的美景。唐朝一位詩人就很貪戀杭州西湖的景色，并寫下了不少佳作，今天我們就來學習詩人白居易的《錢塘湖春行》。 （二）作者簡介 白居易大家并不陌生，我們上學期曾學過他的《觀刈麥》，我們再來簡單回憶一下這位大詩人。白居易（772～846），字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價值也最高的是他的諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：1.廣泛地反映人民的苦難。這其中有同情農民的作品，如《杜陵叟》，也有哀嘆婦女命運的悲歌，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等。2.深刻地揭露統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。他還倡導了新樂府運動?！靶聵犯币辉~是由白居易提出來的。所謂新樂府，是一種用新題來反映時事的樂府詩，和以前借用古題的文人樂府詩不同，新樂府自創(chuàng)新題，所以又叫新題樂府。 （三）整體感知 1.通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現什么信息？ 明確：詩人在春天游西湖。 2.大家猜一下作者是如何游西湖的？ 明確：騎馬。從“淺草才能沒馬蹄”能夠猜測出來。 3.“行”是作者騎馬游西湖的路線。那作者游西湖的路線是怎樣的呢？ 明確：從孤山寺到白沙堤。 4.寫的是西湖什么時候的景色?有的同學說是春天，準確嗎？從哪些詩句可以看出來? 明確：對，應該是早春的景色。從“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”可以看出來。那么我們就來賞析一下這幾句詩，看它們是如何展示早春的特點的。 5.老師這里有一種方法，叫做“剝而復加”層層賞析。從字面上來看,你是如何理解這四個字的？剝去句子的修飾成分，剩下句子的主干，再把修飾語一層一層地加上去。那么我們就來看一下這幾句詩。 （1）先看頷聯：鶯爭樹——燕啄泥 鶯爭暖樹——燕啄春泥 早鶯爭暖樹——新燕啄春泥 幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥 （處處） （家家） “鶯爭樹”，“燕啄泥”是兩個主謂結構，“鶯歌燕舞”一貫被認為是春的景象，但是這并不能體現早春特色。 第一層：加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，他們還懼怕早春的寒意，加了個“春”字，說明冬天已經過去，泥土已經解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經從冬的沉睡中蘇醒過來了。 第二層：加了個“早”字、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接給同學們捎來春的消息的使者。他們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應該脫掉了，應該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入大自然的懷抱中去了。 第三層：加了個“幾處”“誰家”，注意，這里不是“處處”“家家”，范圍上是有很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣喜之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。 三層分析下來，令人驚嘆：“寫的真是初春景色！” （2）再看頸聯： 花迷人眼——草沒馬蹄 亂花迷人眼——淺草沒馬蹄 亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄 同樣，“花迷人眼”，“草沒馬蹄”也是兩個主謂結構，是一般的陳述。 第一層：加了個“亂”字，使人想到朱自清《春》的句子“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯想到花的勃勃生機。加了個“淺”字，說明草也就是寸許光景，馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汁液可曾染綠了馬蹄？ 第二層：加了個“漸欲”，加了個“才能”，用詞更是精確，那野花有的含苞欲放，有的迎風盛開，“漸欲”使人想起不久以后姹紫嫣紅一片，豈不令人看得眼花繚亂，目不暇接。“才能”，顯示春草雖生長很快，但畢竟才是初春，草還來不及長得太深，不久過后，草長鶯飛，那一片西湖早春的醉人春色，定會叫人流連忘返。 （四）小結 我們應該從語言上去欣賞詩歌帶給我們的美的感受。這首歌詠西湖的詩，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是要從總體著眼描繪湖上蓬勃的春意。為此，作者采取了兩種寫法：一是在行進途中展開景物描寫。開始從孤山寺寫到賈公亭，結尾又寫到東湖白沙堤，詩人足跡遍及大半個西湖；二是選取典型與分類排列相結合：中間四句寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物，鶯、燕是禽鳥，屬動物，花和草是植物，這樣的選擇組合，獨具匠心。最后讓我們再次通過誦讀，同詩人共同欣賞西湖的美景。 （五）作業(yè) 背誦并默寫全詩。預習《游山西村》。 （六）板書設計 第二課時《游山西村》 （一）導入 《游山西村》這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味，下面我們就走進詩中一同感受一下。 （二）作者簡介 陸游（1125～1210），南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學內容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄? （三）整體感知 1.這首詩跟《錢塘湖春行》一樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。 明確：異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中所見；也用抒情作結。 2.第一、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食。）表現了什么？（農家的熱情和樸實。）客人是誰？（詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。） 明確：起勢突兀，乍看似與游覽無關，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚起，說菜之豐盛。 3.第三、四句跟前兩句接得上嗎？先說這兩句的內容。（寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現了美好的去處。）這“又一村”指什么說的？（指山西村，即詩人此刻所在的村莊。）由此可見，這是詩人回憶來村的經歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美？（很美，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。） 明確：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風”一語張本的，因為這是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風。 4.第五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復述。 明確：這是寫村中的習俗。 5.第七、八句是抒情語，請先說大意。（今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。）按：詩人當時雖在家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機會”。這個結尾跟開頭是怎樣呼應的？ 明確：這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。 （四）總結 這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關，因為當時世風衰頹，跟山西村這種古樸的風尚確實形成了鮮明的對比。 詩中“山重”一聯是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。 （五）作業(yè) 請結合生活談談你對“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感受。寫在讀書筆記上。預習《春望》。 （六）板書設計 第三課時《春望》 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 唐詩，是中國詩壇的珠穆朗瑪峰，前無古人，后無來者，是一個無法企及的高度；唐詩，是中國詩壇的黃河與長江，以其廣闊的流域面積，灌溉著中華民族詩歌的國土。于是，唐朝成了一個詩歌的時代，浸滿了詩歌的芬芳。在這個時代里，不僅詩多、詩人多，而且還出現了巨子星座式的詩人，這便是詩圣杜甫。 今天我們就來學習杜甫的一首五言律詩《春望》。這首詩作于“安史之亂”期間。當時，詩人將妻子兒女安頓在州，只身去投奔唐肅宗，誰知在途中被叛軍捉住，帶到當時已經淪陷的長安?？吹骄┏堑臍埰疲葱募彩椎乃銓懴铝诉@一流傳千古的名篇。 （二）作者簡介（略） （三）整體感知 1.配樂朗誦。教師示范讀，學生自讀，互相點評。 2.題為“春望”，一個“望”字統領了哪幾句詩？觀察順序是怎樣的？學生齊誦讀“望”字所統領的句子。 明確：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹姷那八木涠冀y在“望”字之中。國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人觀察的視線由近而遠，又由遠而近。視野從國到山河，再由城到花鳥，感情則是由隱到顯，由弱到強，步步推進，在情與景的變化中，仿佛可以看見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思。自然過渡到后半部分，想望親人。 3.品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。 明確：有兩種理解：（1）花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻令詩人見了反而落淚驚心。（2）以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。 這兩種理解雖然有別，但精神上卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見詩的蘊涵之豐富。 4.本詩最后一句（尾聯）讓你頭腦中浮現出怎樣一個人物形象？哪一個動作刻畫得十分傳神？ 明確：“搔”把想要解愁的動作刻畫得非常傳神，我們仿佛看到一個搔首躊躇、稀疏短發(fā)、涕淚縱橫的老人。 5.詩人通過寫所見，到底要表達一種怎樣的思想感情？請同學調整狀態(tài)，根據你對詩的理解，有感情地誦讀全詩。 明確：表達了詩人熱愛國家、眷念家人的思想感情。 6.總結：杜甫望州有家信來報平安；他望能順利到達肅宗所在之處，盡臣子之義，酬報國之志；他望官軍能早日收復失地、中興國運；他望在水深火熱之中翻滾的廣大人民能安居樂業(yè)；他望殘破凋敝的京城長安能重現昔日的繁榮和昌盛。我們仿佛看見，一位面對春城敗象、心念家國興衰、感時恨別、白發(fā)稀疏、涕淚縱橫的老人就站在我們面前。就讓我們飽含情感，再次深情朗誦這首詩歌。 （四）作業(yè) 背誦、默寫《春望》。預習《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《赤壁》、《過零丁洋》。 （五）板書設計 第四課時 《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》 （一）學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》 1.朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。 2.作家作品簡介。 這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（772～842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。 3.師生共同讀品詩句。 ——“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！? 詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。 ——“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！? “聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質。據《述異記》，王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧柄已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。 ——“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！? “沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。這句詩我們作為名句來積累。 ——“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！? 今日在酒宴上聽到您（指白居易）詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。 總結：本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。 4.齊讀這首詩。 （二）學習《赤壁》 1.指名朗讀《赤壁》。 2.作者簡介（略）。 3.思考探究。 （1）《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？ 明確：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。 這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物，從而為下文鋪墊。 （2）全詩最精彩的也是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 明確：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。這兩句作為名句積累下來。 4.齊讀并背誦這首詩。 （三）學習《過零丁洋》 1.教師范讀，指名朗讀《過零丁洋》。 2.作者簡介（略）。 3.問題探究。 （1）這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事？ 明確：一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。 （2）頷聯上下兩句有何聯系？都運用了什么修辭手法？ 明確：國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。 （3）頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義？ 明確：一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。 （4）尾聯是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 明確：表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節(jié)。 （5）請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。 明確：如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多，等等。 4.齊讀這首詩。 （四）作業(yè) 1.背誦今天所學的三首古詩。 2.品析下面的詩句。 （1）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 （2）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 （3）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 3.預習《夜雨寄北》、《次北固山下》。 （五）板書設計 第五課時《夜雨寄北》《次北固山下》 （一）學習《夜雨寄北》 1.復習導入。 （1）背誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》 （2）《赤壁》的作者是杜牧，與杜牧并稱為“小李杜”的是晚唐時期很有影響的一位著名詩人——李商隱。今天我們就共同欣賞他創(chuàng)作的《夜雨寄北》。 2.作者簡介（略）。 3.整體感知。 （1）學生朗讀，教師進行評析。 要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。 （2）讀完詩歌，你的眼前出現了幾個形象？ 明確：兩個。從“君問歸期未有期”可看出有兩個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人?，F傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的，所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶，孤寂不難想見。 （3）但緊接著作者卻寫了“巴山夜雨”之景，這是否偏離了作者在首句所創(chuàng)設的感情基調？ 明確：借景抒情，達到情景交融。“巴山夜雨漲秋池”，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。 （4）但作者是否一直延續(xù)這一感情進行抒寫呢？如果不是，又寫了怎樣的情感呢？從哪個詞語可看出這種轉變？