2019版八年級語文下冊 第六單元 22雖有佳肴導學案 新人教版.doc

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2019版八年級語文下冊 第六單元 22雖有佳肴導學案 新人教版 學習內(nèi)容 第六單元22課：雖有佳肴 （1課時） 課型：新授課 學習目標 1．借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2．積累文言詞匯，并能有節(jié)奏地背誦課文。 3．理解“實踐出真知”的生活道理。 重難點：積累文言詞匯，理解文章基本內(nèi)容，理解“實踐出真知”的生活道理。 時間預計：導課 分、自學 分、交流 分、展示 分、小結(jié)__分、鞏固 分鐘 學 習 流 程 學 習 流 程 學案 導案（學法指導） 一、 自學新知 1、作品鏈接 《禮記》，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的用短小生動的故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學價值。 2、讀準下面加點字的讀音。 嘉肴(yo)　自強(qiǎng)　兌命(yu)　學學半(xio) 3．積累下面的文言字詞。 (1)雖有嘉肴：即使。 (2)不知其旨也：味美。 (3)雖有至道：最好的道理。至，到達極點。 (4)然后能自反也：自我反思。 (5)是故學然后知不足：所以。 (6)教學相長也：教與學是互相推動、互相促進的。 (7)《兌命》曰“學學半”：教別人，占自己學習的一半。前一個“學”同“敩(xio)”，教導。 4．古今異義 (1)不知其旨也(古義：味美；今義：旨意。) (2)然后能自強也(古義：勉勵；今義：強大，強盛。) (3)教然后知困(古義：困惑；今義：困難。) 5．特殊句式 倒裝句：其此之謂乎！ 【交流點撥】賓語“此”前置，原順序應為“其謂此乎” 一、情景導入 同學們，當一份精美誘人的菜肴擺在你面前時，你能忍住不吃嗎？當你從書上學得一種新的技能時，你能不去實踐一下嗎？我想，你們一定會響亮地回答“不能”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又會有怎樣的表現(xiàn)呢？今天，就讓我們一起走進《雖有嘉肴》，尋找答案吧！ 二、檢查預習情況 這一環(huán)節(jié)組織學生課前預習課文，掃清字詞障礙，了解作者，做好預習。 三、自學指導(二)——合作與探究 (一)整體感知 1．朗讀課文，讀準字音，注意朗讀節(jié)奏。 【交流點撥】(1)雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也 (2)是故/學/然后/知不足，教/然后/知困 (3)知不足，然后/能/自反也 2．本文運用了什么修辭手法？請舉例說明。 【交流點撥】比喻：如開頭以“味美”比喻“道善”，論說只有學習才能懂得“道”的好壞。引用：如結(jié)尾，作者為了說明教學相長的道理，引用了《尚書說命》篇中的話，以此來增強觀點的說服力。 3．找出出自本文的成語，并解釋。 【交流點撥】教學相長：教與學是互相推動、互相促進的，教別人，也能增長自己的學問。 (二)深層探究 4．你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”悟出了什么道理？ 【交流點撥】實踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確。 5．本文還談到了“教”與“學”的問題，請你找出作者的觀點并簡要解說。 【交流點撥】觀點：教學相長。教和學是相互促進的，二者相輔相成。 6．學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說“學然后知不足”，你如何理解？ 【交流點撥】只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己知識的不足。 7．本文觀點鮮明，說理透徹，請你結(jié)合短文內(nèi)容說說作者的寫作思路。 【交流點撥】第一句：用比喻的修辭手法從反面闡述“學”的重要性。 第二、三句：闡述教學相長的關系，以強調(diào)“師生都要學習”。 第四、五句：引用名言證明教學相長的道理。 四、背誦課文 　以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點詞句的意思。 五、拓展延伸 積累有關《禮記》中的名言名句。 【交流】①茍利國家，不求富貴。②擇師不可不慎也。③博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。④凡事豫則立，不豫則廢。⑤水至清則無魚，人至察則無徒。⑥一張一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器；人不學，不知道。⑧來而不往非禮也。 三、整體感知 這一環(huán)節(jié)，主要引導學生從讀、譯、思來深入文本，理解文言文，積累文言常識。 四、課堂小結(jié) 只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己知識的不足。 板書設計： 教師反思：