2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學設計5 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教學設計5 人教新課標版 教學目標： 知識與能力：了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結構。 過程與方法：運用閱讀加品味重點詞句的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 教學重點： 1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2、結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。 教學難點： 結合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。 教學方法： 導學法——以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣,感知課文，理解生命，合作探究“愛”，令主題升華——“愛讓生命綻放光彩！” 教學準備： 學生： 1、學生預習課文，自己掃除文字障礙。 2、查閱有關資料，以開闊視野，增加課外積累。 教師： 文字資料和有關的圖片資料 一組幻燈片 教學時數： 一課時 教學過程： 一、情景創(chuàng)設 同學們，你們知道這張照片表現的是什么節(jié)目嗎？你們知道這些跳舞的女孩是什么人嗎？（聾啞人）對！這些人都帶著殘疾的，但他們卻用心靈的音樂、優(yōu)美的肢體語言舞蹈出生命的華章，讓億萬觀眾為之動容、為之傾倒，這個舞蹈被評“最感人的節(jié)目”。 今天老師還要帶你們去了解一位從一歲半就失聰、失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認得，甚至幾乎喪失了生活能力和勇氣的女孩，是什么力量讓她頑強地活下來，還考上了名牌大學，并成長為一位著名作家的？又是誰精心澆灌和培養(yǎng)了這枝生命之花呢？下面我們一起來學習美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。 2、板書課題、作者 3、學生展示自己所查詢的有關作者的資料。 4、教師運用多媒體，提供相關資料： 幻燈片：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 ------馬克吐溫 幻燈：海倫?凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。 師：海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。 二、檢查預習 ，注音并讀出下列詞語 搓捻（ ） 繁衍（ ） 遷徙（ ）覓食（ ） 小憩（ ） 遨游 ( ) 花團錦簇（ ） 冥思遐想（ ） 企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風云變幻 三、整體感知課文 仔細閱讀課文，思考： 1、看看文章里主要寫了哪幾件事，找出文章的綱領句。 2、這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷？ 3、通過閱讀課文，同學們覺得應該分為幾個部分？歸納各部分的段意。 明確：1、主要寫了三件事： （1）老師教我認識具體事物； （2）老師讓我認識、了解美麗的大自然； （3）老師引導我認識“愛”的含義。 文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。 2、這幾件事表現了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經歷。 3、（1）第（1—13）段莎莉文老師教“我”認識具體事物。 （2）第（14—21）段莎莉文老師教我走進大自然。 （3）第（22—39）段莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。 四、研讀課文分析人物 1、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心） 2、你認為海倫是一位怎樣的學生？（好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲） 五、合作探究 1、找出文中關于“愛”的句子，并談談自己的感受。 2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？ 設計意圖： 本文重點靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術對海倫產生的影響。此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。 3、海倫再塑生命成功的因素。 提示： 1、 “愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒……也不想玩了?！薄?有了愛，你就快樂，生活就變得美好。 “剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間” ——作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，正是人們相互之間有了愛的關心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。愛是人類的靈魂，人類因愛而偉大。 2、 從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思 文中是指“愛的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。 3、 安妮莎莉文: 了解兒童心理 講究教育方式 教學循序漸進 善于啟發(fā)引導 熱愛教育對象 海倫凱勒:勇敢、堅強, 聰明、好學，有旺盛的求 知欲,情感豐富，悟性高。 六、各抒己見 讀完本文，海倫凱勒對莎莉文老師有什么的情感？ 溫馨提示：海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢……首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，當我還在孩稚時．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。 七、拓展延伸 海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學們聯系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 八、課堂小結 本文是美國盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。 九、板書 再 井房散步—理解——激發(fā)求知欲 塑 體驗自然—關愛——可親又可怕 生 解釋“愛”—教育—領會生活真諦 命 十、作業(yè)： 莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關于愛的經歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？ 十一、教學反思：