2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 常見的酸和堿 第三節(jié) 溶液的酸堿性教案 魯教版五四制.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 常見的酸和堿 第三節(jié) 溶液的酸堿性教案 魯教版五四制 教學 目標 知識目標 ①將掌握用酸堿指示劑定性地檢驗溶液的酸堿性的方法。 ②用pH試紙定量地測定溶液的酸堿度的方法。 能力目標 1． 過程與方法：用科學探究的方法認識酸性溶液和堿性溶液的方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 溶液的酸堿性及其對生命活動、農作物生長的重要性和影響。。 教學 重難點 重點： 溶液的酸堿性、酸堿度的測定與判斷。 難點： 溶液酸堿性對生命活動和農作物生長的影響。 教學 方法 情景教學法、發(fā)現教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。 教具 多媒體 板書設計 第三節(jié)、溶液的酸堿性 一、酸性溶液和堿性溶液 石蕊試液 酚酞試液 藍色石蕊試紙 紅色石蕊試紙 中性溶液 紫色 無色 酸性溶液 紅色 無色 紅色 堿性溶液 藍色 紅色 藍色 二、溶液酸堿性的強弱程度 pH<7 溶液呈酸性 PH=7 溶液呈中性 pH>7 溶液呈堿性 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課 前 活 動 [復習提問] 日常生活中有哪些物質給你留下“酸”的印象？ 　　 【閱讀】課本38頁聯(lián)想與啟示 同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題。 實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引入新課 活 動 探 究， 學 習 新 知 　　【教師講述】日常生活中可以通過嘗來知道酸味，但我們是不允許嘗化學試劑的味道的，那么我們怎么確定物質的酸性或堿性呢？ 【學生回憶】如何證明二氧化碳與水反應生成碳酸。 【學生實驗1】在小試管中分別滴幾滴白醋、稀鹽酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊試液 現象：石蕊由紫變紅 【學生實驗2】在小試管中分別滴幾滴純堿溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊試液 現象：石蕊由紫變藍 【學生實驗3】 在小試管中分別滴幾滴食鹽水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊試液 現象：石蕊不變色 【結論】利用石蕊試液可以鑒別酸性，堿性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液變紅，遇堿性溶液變藍，遇中性溶液不變色。 【教師講述】像石蕊試液這樣能檢驗溶液酸堿性的試液，叫酸堿指示劑。酸堿指示劑有多種，酚酞也是常見的酸堿指示劑。 【活動與探究1】在小試管中分別滴幾滴白醋、稀鹽酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞 現象：酚酞不變色 【活動與探究2】 在小試管中分別滴幾滴純堿溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞 現象：酚酞由無色變紅 【活動與探究3】 在小試管中分別滴幾滴食鹽水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞 現象：酚酞不變色 【小結】 酸堿指示劑在酸堿溶液里的顏色變化 石蕊試液 酚酞試液 藍色石蕊試紙 紅色石蕊試紙 中性溶液 紫色 無色 酸性溶液 紅色 無色 紅色 堿性溶液 藍色 紅色 藍色 【拓展視野】學生閱讀酸堿指示劑的發(fā)現 【探究】什么樣的物質可以作為酸堿指示劑？ 【小結】在酸性、中性和堿性溶液中能顯示出不同的顏色。 【課后實驗】自己制得的指示劑檢驗幾種不同酸堿性的溶液。 【提問】用酸堿指示劑只可以檢驗溶液酸堿性的，但不能表示溶液酸性或堿性強弱的程度。那么如何測定溶液酸堿度？ 【講述】用pH試紙定量地測定溶液的酸堿度的方法。 【小結】溶液酸堿性的強弱程度 pH<7 溶液呈酸性 PH=7 溶液呈中性 pH>7 溶液呈堿性 【觀察與思考】學生完成后交流 傾聽、思考回答（有酸味） 小組討論，形成初步設計思路。小組選派代表闡述自己的設計思路。 幾個學生踴躍起立闡述，并最終達成以下實驗思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。 小組實驗，觀察實驗現象，大膽猜想 討論交流 觀察、描述現象 吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。 利用學生的已有經驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考 學會問題的解決方法。 培養(yǎng)學生交流與合作的能力和學生的發(fā)散思維能力。 學生審題 教師點撥 學生板演 點評 活躍氣氛，調動學生的積極性，強化安全教育 通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。 與生相聯(lián)系學以致用 通過素材和實 驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力 【討論】 1、現有兩瓶失去標簽的無色溶液，分別是稀硫酸和石灰水。請你對這兩瓶無色溶液進行鑒別。 (1)鑒別它們所用的不同類別的試劑是(任選兩種)； (2)簡述其中一種鑒別方法(包括步驟，現象及結論) 2、測定生活中一些物質的pH如下，參照圖示判斷下列說法錯誤的是( ) A．食鹽水是中性物質 B．肥皂水顯堿性 C．蘋果汁顯堿性 D．火堿液能使無色酚酞試液變紅 【引入】 溶液酸堿性對生命活動和農作物生長的影響 【交流匯報】 學生查找有關人的體液PH的正常范圍以及非正常范圍引起的疾病，在課上進行交流。 【練習】 化學物質及其變化與生活密切相關。健康人的體液pH必須維持在一定范圍內。如果體液pH超過正常范圍，就會導致某些疾病的產生。胃液的pH 7(填“<”“>”或“===”)。人體內的二氧化碳排出不暢時，會導致血液pH (填“升高”或“降低”)。 【閱讀】 課本39頁 【練習】月季花適宜在略偏酸性的土壤中生長。某同學給月季花施肥前?對下列氮肥溶液的pH進行了測定，結果如下： 化肥名稱 尿素 碳酸氫銨 硫酸銨 氨水溶液的pH 7 8 5 11該同學最好選用( )。 A．尿素 B．碳酸氫銨 C．硫酸銨 D．氨水 思考觀察描述現象 思考總結 思考討論交流 思考 觀看 討論交流 認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流 鞏固練習 學生審題 教師點撥 學生板演 小結 教師引導學生小結 學生小結 培養(yǎng)學生的知識整理能力 練習 展示本課習題 學生練習 鞏固知識 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內容 難易程度（難中易） 適宜學生（優(yōu)中困） 預計完成時（分鐘） 必做題 伴學 中 普中 15 選做題 完成練習 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內容更直觀形象，容易理解。 失： 提問時不能面向全體學生。 改： 通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意以下幾個方面： （1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。 （2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。