八年級(jí)生物上冊 4.4.4《生物的變異》教案 (新版)濟(jì)南版.doc
《八年級(jí)生物上冊 4.4.4《生物的變異》教案 (新版)濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊 4.4.4《生物的變異》教案 (新版)濟(jì)南版.doc(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第四節(jié) 生物的變異 課型:新授課 一、【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說出自己身邊生物變異的事例,并結(jié)合教材,得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施,明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān),還與環(huán)境因素有關(guān),進(jìn)一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳,單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種,通過教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑,使學(xué)生從感性知識(shí)開始,理解有關(guān)育種選種知識(shí)和意義,了解不同育種、選種方法的特點(diǎn) 二、【教學(xué)目的】 (一)知識(shí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。 2、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。 3、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。 (二)能力目標(biāo): 1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。 2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 通過生物變異的事例,增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣 三、【方法闡釋】 本節(jié)課教師主要采用對資料進(jìn)行分析討論的方法實(shí)施教學(xué),即選擇恰當(dāng)?shù)馁Y料讓學(xué)生分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的距離。由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉,學(xué)生容易接受,教學(xué)中,要注意營造寬松的課堂氛圍,使學(xué)生感到親切自然,從而積極地參與到學(xué)習(xí)中去 四、【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:《生物的變異》課件 學(xué)生:提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容;收集有關(guān)生物差異的資料。 五、【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課(5分鐘) 創(chuàng)設(shè)情境“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的孩子會(huì)打洞”說明生物具有遺傳現(xiàn)象。我們還聽過“一母生九子,連母十個(gè)樣”,說明什么呢?像這樣,生物的親代與子代之間,以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異,就叫做變異。本節(jié)課我們將走進(jìn)生物變異的世界,了解生物變異的有關(guān)知識(shí)。 生物具有差異現(xiàn)象。以愉悅的心情進(jìn)入思維狀態(tài)。 好的情景創(chuàng)設(shè)不在于多么華麗而在于要切入正題 二、合作探究(30分鐘) (一)變異的類型及意義 1、總結(jié)變異的概念。那么生物的變異是怎樣形成的? 2、出示教材87一88的圖片(見上圖)。討論下列問題: (1)顏色艷麗的金魚是怎樣逐漸形成的?你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎? (2)這“一家子”狗的毛色不同的原因是什么? (3)無仔西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的? (4)番茄幼苗的長勢不同是由于什么的不同造成的?你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎? (5)根據(jù)你的理解,生物的變異應(yīng)該分為哪幾種類型? 想一想,這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢? 類型 項(xiàng)目 可遺傳的變異 不遺傳的變異 表現(xiàn) ———— 給后代。 ———— 給后代。 原因 ————— 引起 遺傳物質(zhì)未改變,由————引起。 生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異,那么,以上變異對生物的生存有什么影響呢?我們再來看兩個(gè)實(shí)例: 1小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異品種。 2玉米中出現(xiàn)白化苗。上面這兩個(gè)實(shí)例中的變異對生物的生存是有利還是有害呢? 小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變異品種 玉米中的白化苗,因不能進(jìn)行光合作用而過早的死亡。 通過上述案例請同學(xué)思考假如生物不能產(chǎn)生變異,現(xiàn)在的生物界會(huì)是什么樣呢? 師生共同總結(jié):生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化,使得生物更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。如果沒有變異,生物在繁衍過程中,不會(huì)出現(xiàn)新的性狀,就不產(chǎn)生新的生物種類 小組之間進(jìn)行討論積極思考并回答問題,得出結(jié)論:(1)(2)(3)中的變異是由遺傳物質(zhì)決定的。(4)中的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。 總結(jié):引起變異的原因有兩種,有的變異是由遺傳物質(zhì)決定的,有的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。由遺傳物質(zhì)所決定的變異,能夠遺傳給后代,這樣的變異叫做可遺傳的變異。由外界環(huán)境的影響而引起的變異,由于生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化,因而不能遺傳給后代,這樣的變異叫做不遺傳的變異。 小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異對小麥的生存是有利的,而玉米出現(xiàn)白化苗,不能進(jìn)行光合作用,會(huì)過早死亡,這一變異對玉米的生存是不利的。 通過上面的實(shí)例可以看出,對某種生物來說,有的變異利于它的生存,這樣的變異叫做有利變異;有的變異不利于它的生存,叫做不利變異。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)競爭意識(shí)。 這部分容是本節(jié)課的重點(diǎn),采取學(xué)生分析討論看書看圖片等方式來突破,不但有感性認(rèn)識(shí),還能逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。 圖片展示:藝術(shù)蘋果(請同學(xué)們欣賞) 趣味導(dǎo)讀(壺口湖――臨汾青年論壇的消息) 蘋果上“長”出富、貴、喜字的有之,但“長”出人物、風(fēng)景畫的“藝術(shù)蘋果”卻很少。近日,筆者就在成安縣東關(guān)東村村民段振的果園中開了眼界:方形、圓柱形的蘋果上“長”著京劇臉譜、八仙過海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫。去年曾以8個(gè)一套的“八仙過?!碧O果賣出800元高價(jià)的段振期待著今年更好的收成。 大家想一想這是怎么形成的? 走進(jìn)生活 1一對色覺正常的夫婦生下了一個(gè)色盲的孩子。 2兄弟二人,哥哥長期在野外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作,哥哥與弟弟相比臉色較黑。 提問:上面所講的兩個(gè)實(shí)例中的變異是由什么原因引起的? 焦點(diǎn)論壇 (二)示生物學(xué)上對于遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用: 1 2、太空椒是在太空的條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。 染色體加倍草莓是用人工誘導(dǎo)的方法,使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍,產(chǎn)生新品種。 學(xué)生分組討論: 蘋果上“長”出富、貴、喜字,“長”著京劇臉譜、八仙過海、金陵十二杈、清明上河圖等優(yōu)美逼真的圖畫是由環(huán)境因素引起的,沒有遺傳物質(zhì)的改變,屬于不遺傳的變異。 1由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異,2由于環(huán)境因素引起的變異。 學(xué)生認(rèn)識(shí)太空椒的個(gè)體比普通椒大,肉多,產(chǎn)量高,營養(yǎng)價(jià)值高 改變草莓的染色體數(shù)目可以改變草莓的性狀,產(chǎn)生新品種的草莓。應(yīng)該很好吃。 學(xué)生自我總結(jié)使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化。 教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài),學(xué)生始終忙于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)之中。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的整合、遷移和應(yīng)用,起到舉一反三的作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 (10分鐘) A類: 1、生物的變異現(xiàn)象隨處可見,下列變異可以遺傳的是( ) A、小亮喂養(yǎng)的花貓生了一只白貓 B、小華在紙箱里培育的蒜苗葉片發(fā)黃 C、小剛經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練后跑得很快 D、小林暑假經(jīng)常到海里游泳皮膚曬得很黑 2、下列變異中,不可遺傳的是( ) A、視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出現(xiàn)的白化苗 D、暑假后同學(xué)們在軍訓(xùn)一段時(shí)間后膚色變黑 B類: 3、變異的概念:生物 與子代之間,以及 與 之間存在 的現(xiàn)象,變異在自然界中是 存在的。 4、可遺傳的變異:由于 的改變引起的,能夠傳遞給后代。不遺傳的變異:由 導(dǎo)致,沒有 的改變,不遺傳給后代。使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。 C類: 5、有利于生物生存的變異是 ,不利于生物生存的變異是 。 6、變異的意義:生物的變異有利于生物的 ,各種有利的變異會(huì)通過遺傳不斷地 ,不利的變異會(huì)被 。 六、【板書設(shè)計(jì)】 第四節(jié) 生物的變異 不遺傳的變異:環(huán)境因素導(dǎo)致,遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變 一、生物的變異: 遺傳的變異:遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 生物變異的意義:生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。 二、遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用(例如染色體加倍的草莓、太空椒) 七、【教學(xué)反思】 本節(jié)課通過探究活動(dòng)、圖片展示等手段,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生通過自主探究,鍛煉能力,提高對知識(shí)的理解 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的,遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳,單純由環(huán)境因素引起的變異,如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),就不會(huì)遺傳給后代。生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種,但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時(shí),也要按照自然規(guī)律辦事- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 生物的變異 八年級(jí)生物上冊 4.4.4生物的變異教案 新版濟(jì)南版 年級(jí) 生物 上冊 4.4 變異 教案 新版 濟(jì)南
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-3343252.html