2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案3 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案3 人教新課標版 1、教學目標 1、了解海倫凱勒一生的傳奇事跡，學習她好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。 2、體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術。 3、欣賞品味本文充滿詩情畫意的寫法和優(yōu)美的文字語言。 2、教學重難點 體會莎莉文老師富有愛心的高超教育藝術。 3、教學課時：2課時 第一課時 一、 溫故導入 由杏林子〈生命、生命〉導入 請學生介紹海倫凱勒，教師補充她一生的傳奇。 《假如給我三天光明 —— 海倫凱勒自傳》簡介： 　　假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E；第三天，我會投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個正常人的所有感動……當永恒的黑暗再次向我襲來之時，我才感到我丟下了多少東西沒有看到，然而，我的內心充滿著甜蜜的回憶——在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望：海倫凱勒自傳出版100周年紀念版。 　　20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。 　　然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。 　　 創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。 作者簡介： 海倫凱勒一生一共寫了14部著作?！段业纳睢肥撬奶幣鳌Ｗ髌芬话l(fā)表，立即在美國引起了轟動，被稱為“世界文學史上無與倫比的杰作”，出版的版本超過百余種，在世界上產生了巨大的影響。 二、整體感知 欣賞課文錄音《再塑生命》，初步感知本文詩情畫意的內容和優(yōu)美的語言文字。 理清本文的段落結構（自然空行的間隔分開） 這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分。這篇課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理、給我深切的愛”。 三、研討分析 1、 課題“生命”指的是誰的生命？這是怎樣的生命？ 2、一般的情況下，這樣的生命會有怎樣的結局？ 3、是誰在“再塑生命”？她是怎樣“再塑生命”的？在作者的心中，她是一個怎樣的人？你喜歡她嗎？ 4、海倫成為一個不平凡的人，確實與老師的教育密不可分，那有沒有她自身的因素嗎？ 5、你認為海倫是一個怎樣的人？在她的身上，你感受到了什么？ 第二課時 一、 感悟文本 1、關于莎莉文老師的教育藝術 A、莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關愛。 （送海倫的洋娃娃，既是老師對小海倫的愛心表達，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具” ） B、“杯”與“水”的爭執(zhí)：莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換了一種讓“我”樂意接受的可能的有效方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領“我”到外面暖和的陽光里去了。 C、水流過的感受：莎莉文老師用“水”啟開了海倫智慧和感情的大門。 D、莎莉文老師還善于引導海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機會讓海倫走進自然、親近自然。（使海倫獲得了對大自然全面、深刻的體驗）。 E、莎莉文老師不僅極其藝術地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。 小結：莎莉文老師是出色的教育藝術家。她熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和感情。 2、理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？ 一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。 海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結果。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。 二、問題探究 1、“再塑生命”的含義是什么？為什么海倫稱莎莉文老師是“再塑生命”的人？表達了作者怎樣的思想感情？ 2、作者說，井房的經歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文和作者生平經歷，想一想，作者為什么這么說？你小時候有過類似的經歷嗎？ 3、愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來說說它們的含義，你能模仿著也寫幾句這樣的話嗎？