2019-2020年八年級語文下冊 第2課《永久的悔》教案 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第2課《永久的悔》教案 語文版 季羨林 教學目標 一、知識目標：學習掌握本文真實自然的描寫方式。 二、能力目標：準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。 三、德育目標：感受本文樸實語言中所含的復雜感情。 教學重點： 學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。 教學難點： 本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。 教學方法 ： 本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。 作業(yè)設計：課后練習一、二、三、四。 課時安排：兩課時。 教學步驟: 第一課時 一、創(chuàng)建情景。導入課文 1．師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢? 2．鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。 3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事 在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢? 板書課題。 二、分析課文第l、2自然段 1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。 2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。 3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。 4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結。 5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。 三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索 1．請學生默讀課文。 2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的? 3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的。 4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。 5．抽學生朗讀相關語句。 6．師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學生討論。 7．讓學生匯報討論結果，并加以總結。 四、本課小結 本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。 五、課末板書設計參考 2．永久的悔 季羨林 最深切、最真實、最難忘 ——永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)， 離開母親線索：白的黃的紅的 第二課時 一、 復習提問： 解釋下列詞語： 迎養(yǎng) 盈眶 簡陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人籬下 二、閱讀理解3、4自然段 1．讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 2．抽多名學生回答，并總結。 3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。 4．指導學生用這些詞語造句，以加深理解。 5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學生回答，將內容板書(見課末板 書設計) 6．師：如何理解“這個五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”? 組織學生討論。 二、分析閱讀5-8自然段 1．讓學生細讀5～8段，掌握其內容。 2．師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學生回答。 3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答，將內容板書(見課末板 書設計)。 4．讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。 5．組織學生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢? 三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深 1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲……一直到母親離開這個世界”。 2．抽一個學生朗讀第10自然段。 3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能， 這里面包含了作者多少無奈啊! 指導學生領悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情。 4．以“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。 四、本課小結 這節(jié)課主要按段落順序對課文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。 五、板書設計： 永久的悔 季羨林 母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有 走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路 畢生與紅色的高粱餅子為伍 一輩子都沒有笑過 日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去逝 線索----白的：大奶奶給 中秋節(jié)母親想辦法弄黃的： 為二大爺喂牛討得紅的 課后反思：